盧克斌

摘 要：美術(shù)學(xué)科是高等職業(yè)院?，F(xiàn)有的極其重要的藝術(shù)類基礎(chǔ)學(xué)科，切實在高等職業(yè)院校美術(shù)學(xué)科教學(xué)過程中做好對在校學(xué)生的素描理論知識與素描繪畫技巧的教學(xué)訓(xùn)練工作，能支持高等職業(yè)院校學(xué)生實現(xiàn)自身最優(yōu)化成長發(fā)展。文章圍繞高職院校美術(shù)教學(xué)中的素描訓(xùn)練論題，擇取兩個具體方面展開了簡要闡釋。

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)院校;美術(shù)教學(xué);素描訓(xùn)練

從基本的存在地位角度展開闡釋分析，美術(shù)學(xué)科是高等職業(yè)院校在校學(xué)生現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容構(gòu)成體系中極其重要的藝術(shù)類學(xué)科門類，切實選擇運(yùn)用適當(dāng)教學(xué)方法組織開展針對高等職業(yè)院校在校學(xué)生的美術(shù)學(xué)科知識內(nèi)容教學(xué)工作，對于促進(jìn)高等職業(yè)院校在校學(xué)生充分學(xué)習(xí)掌握美術(shù)學(xué)科基本知識理念，建構(gòu)和發(fā)展自身基本性的美術(shù)藝術(shù)審美素養(yǎng)具備重要意義。從基本的歷史起源角度展開闡釋分析，素描作為現(xiàn)代美術(shù)藝術(shù)體系中的重要組成內(nèi)容，最早來源于西方美術(shù)發(fā)展進(jìn)程中對基本性繪畫造型處理能力的培養(yǎng)，是一切具備單一色彩的繪畫藝術(shù)活動或者是繪畫藝術(shù)作品的集合總稱。素描繪畫活動或者是素描繪畫作品中實際呈現(xiàn)的藝術(shù)形式，是美術(shù)藝術(shù)家在觀察客觀事物對象基礎(chǔ)上，經(jīng)由造型處理過程、思考過程，以及信息反饋過程而具體獲取的綜合性結(jié)果，其實質(zhì)是一種對客觀物質(zhì)對象的主觀認(rèn)知思維方式的形象化表達(dá)呈現(xiàn)。美術(shù)藝術(shù)初學(xué)者借由參與素描藝術(shù)表達(dá)形式的基礎(chǔ)理論知識學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)與基本繪畫操作技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)，能夠逐漸建構(gòu)和強(qiáng)化自身對客觀存在的自然物質(zhì)對象要素的形態(tài)體驗格局，從而初步形成對繪畫藝術(shù)造型構(gòu)思活動的基礎(chǔ)性主觀認(rèn)知，建構(gòu)形成具備充分自身特色的繪畫藝術(shù)理論體系?，F(xiàn)階段，高等職業(yè)院校美術(shù)學(xué)科知識內(nèi)容教學(xué)實踐過程中最為常見的素描訓(xùn)練方式主要分為寫實素描訓(xùn)練方式和構(gòu)想能力素描訓(xùn)練方式。切實采取措施做好高等職業(yè)院校美術(shù)學(xué)科知識內(nèi)容教學(xué)過程中的素描訓(xùn)練教學(xué)環(huán)節(jié)，是高等職業(yè)院校美術(shù)學(xué)科教學(xué)工作開展過程中應(yīng)當(dāng)完成的重要任務(wù)。有鑒于上述研究背景，本文將會圍繞高職院校美術(shù)教學(xué)中的素描訓(xùn)練論題，展開簡要闡釋。

一、高等職業(yè)院校美術(shù)學(xué)科素描教學(xué)的真實內(nèi)涵

高等院校美術(shù)專業(yè)教育與高等職業(yè)院校美術(shù)專業(yè)教育是高等美術(shù)學(xué)科教育歷史發(fā)展進(jìn)程中涉及的兩種彼此不同的表現(xiàn)形態(tài)。高等院校美術(shù)專業(yè)教育注重對學(xué)生開展美術(shù)學(xué)科基本理論能力、表現(xiàn)能力以及研究能力的培養(yǎng)和提升，高等職業(yè)院校美術(shù)專業(yè)教育則注重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的美術(shù)學(xué)科基本實踐能力與技術(shù)水平。

高等職業(yè)院校組織開展美術(shù)專業(yè)教育工作，主要教學(xué)目的在于培養(yǎng)和提升在校學(xué)生的各項基本性美術(shù)學(xué)科技能和操作技術(shù)水平。高等職業(yè)院校美術(shù)專業(yè)在校學(xué)生的畢業(yè)去向，一部分是從事中小學(xué)階段的美術(shù)學(xué)科基礎(chǔ)教學(xué)工作，另一部分則前往企業(yè)或者是事業(yè)單位從事美術(shù)設(shè)計類工作崗位，或者是其他的與美術(shù)藝術(shù)具備關(guān)聯(lián)性的崗位。換句話說，高等職業(yè)院校美術(shù)專業(yè)在校學(xué)生的畢業(yè)去向，大多屬于具備較高層次的美術(shù)藝術(shù)相關(guān)實踐工作。在此背景之下，高等職業(yè)院校在具體組織開展美術(shù)專業(yè)在校學(xué)生的教學(xué)培養(yǎng)工作過程中，應(yīng)當(dāng)基于培養(yǎng)工作定位層面，以及課程內(nèi)容體系的設(shè)置層面，注重做好與學(xué)生未來從事的工作崗位之間的相互對接，助力高等職業(yè)院校美術(shù)專業(yè)在校學(xué)生，能夠?qū)崿F(xiàn)對美術(shù)學(xué)科基本理論知識與美術(shù)學(xué)科實踐操作技能的充分學(xué)習(xí)掌握。

高等職業(yè)院校組織開展美術(shù)專業(yè)素描理論知識與素描實踐技能教學(xué)工作，應(yīng)當(dāng)密切結(jié)合高等職業(yè)院校美術(shù)教育事業(yè)的實際情況和基本特點，重點關(guān)注和輸出其實用性與技能性特點。所謂實用性，就是要在具體組織開展高等職業(yè)院校美術(shù)學(xué)科素描教學(xué)工作過程中，切實淡化對表現(xiàn)性、個性以及生動性等純藝術(shù)特征要素的關(guān)注和凸顯，密切結(jié)合高等職業(yè)院校廣大在校學(xué)生的現(xiàn)實特征與學(xué)習(xí)能力水平，充分關(guān)注高等職業(yè)院校美術(shù)專業(yè)在校學(xué)生畢業(yè)后的實際就業(yè)需求，充分關(guān)注造型基礎(chǔ)訓(xùn)練工作開展過程中的功能性特點，持續(xù)改善提升高等職業(yè)院校美術(shù)專業(yè)在校學(xué)生的美術(shù)專業(yè)能力。

二、高等職業(yè)院校美術(shù)學(xué)科教學(xué)工作的現(xiàn)存問題

第一，依然長期沿襲運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)思想和教學(xué)工作組織開展模式。受長期存在的功利性教育思想理念和社會實踐環(huán)境要素的共同作用和誘導(dǎo)，現(xiàn)階段我國依然有一定數(shù)量比例的高等職業(yè)院校美術(shù)學(xué)科任課教師，在自身日常參與開展的美術(shù)學(xué)科素描理論知識內(nèi)容與素描繪畫技巧教學(xué)過程中，長期運(yùn)用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，且高等職業(yè)院校美術(shù)學(xué)科任課教師，在日常開展的課堂教學(xué)工作過程中，長期占據(jù)著課堂教學(xué)內(nèi)容安排和課堂教學(xué)時間進(jìn)程方面的絕對控制地位，在未能調(diào)動和發(fā)揮高等職業(yè)院校在校學(xué)生參與美術(shù)學(xué)科素描基本知識內(nèi)容與基本繪畫技巧學(xué)習(xí)活動的積極性和主動性背景之下，給高等職業(yè)院校美術(shù)學(xué)科素描知識與技能內(nèi)容，在具體課堂教學(xué)工作實施過程中的綜合教學(xué)效能獲取水平造成了嚴(yán)重不良影響。

第二，尚未實現(xiàn)對互動交流教學(xué)模式的充分引入運(yùn)用。受多元化主客觀因素的共同影響制約，現(xiàn)階段我國依然有一定數(shù)量比例的高等職業(yè)院校美術(shù)學(xué)科任課教師，尚未實現(xiàn)對互動交流教學(xué)模式基本內(nèi)涵的全面系統(tǒng)深入理解，尚未充分認(rèn)識互動交流教學(xué)模式在高等職業(yè)院校美術(shù)學(xué)科素描知識技能內(nèi)容日常教學(xué)過程中的應(yīng)用價值，尚未在日常開展的高等職業(yè)院校美術(shù)學(xué)科素描知識技能內(nèi)容課堂教學(xué)工作實踐過程中，主動對互動交流教學(xué)模式加以引入運(yùn)用，未能充分關(guān)注高等職業(yè)院校在校學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，給高等職業(yè)院校美術(shù)學(xué)科素描知識技能日常教學(xué)過程中的綜合效能獲取水平，造成了較為嚴(yán)重的不良影響。

第三，尚未招聘配備素質(zhì)能力較好的美術(shù)學(xué)科素描教師。受多種因素的影響制約，現(xiàn)階段我國依然有一定數(shù)量比例高等職業(yè)院校，尚未結(jié)合美術(shù)學(xué)科素描知識技能教學(xué)過程中的實際需求，招聘配備專業(yè)能力良好且綜合素質(zhì)優(yōu)秀的專業(yè)化任課教師，在一定程度上嚴(yán)重影響和限制了高等職業(yè)院校美術(shù)學(xué)科素描教學(xué)過程中的規(guī)范性和合理性，造成了一定程度的不良影響。

三、高等職業(yè)院校美術(shù)學(xué)科教學(xué)過程中素描訓(xùn)練的

具體實施策略

（一）切實改善高等院校美術(shù)專業(yè)教師的基本觀念

要借由對適當(dāng)種類的引導(dǎo)干預(yù)手段的運(yùn)用，引導(dǎo)和促進(jìn)高等職業(yè)院校美術(shù)專業(yè)教學(xué)單位一線任課教師，能夠主動改變自身具備和秉持的基本性教學(xué)工作思想理念，積極強(qiáng)化提升自身對美術(shù)專業(yè)教學(xué)過程中素描教學(xué)重要意義的理解和認(rèn)識，繼而能夠積極主動地制定和運(yùn)用適當(dāng)方案，針對高等職業(yè)院校美術(shù)專業(yè)在校學(xué)生群體開展素描理論知識與素描應(yīng)用技能的教學(xué)引導(dǎo)工作，助力高等職業(yè)院校美術(shù)專業(yè)在校學(xué)生實現(xiàn)自身最優(yōu)化的成長發(fā)展。

（二）合理編制教材文本

高等職業(yè)院校美術(shù)學(xué)科的任課教師，應(yīng)當(dāng)全面結(jié)合高等職業(yè)院校美術(shù)專業(yè)素描課程日常教學(xué)實踐過程中面對的實際情況，以及高等職業(yè)院校在校學(xué)生實際提出的美術(shù)專業(yè)素描課程理論知識與操作內(nèi)容學(xué)習(xí)需求，編制形成體系科學(xué)且內(nèi)容構(gòu)成合理的高等職業(yè)院校美術(shù)專業(yè)素描課程教材文本，在積極改善優(yōu)化高等院校美術(shù)專業(yè)素描課程教學(xué)過程中的內(nèi)容構(gòu)成條件下，支持和確保高等職業(yè)院校美術(shù)專業(yè)素描課程知識與技能內(nèi)容教學(xué)與訓(xùn)練工作能夠順利獲取到較好效果。

（三）招聘配備專業(yè)化教師隊伍

高等職業(yè)院校美術(shù)專業(yè)教學(xué)單位，應(yīng)當(dāng)密切結(jié)合其在開展美術(shù)專業(yè)素描課程教學(xué)實踐過程中面對的實際情況，積極招聘并且配備專業(yè)能力良好且綜合素質(zhì)優(yōu)秀的美術(shù)專業(yè)素描課程專業(yè)化教師，在切實改善提升高等職業(yè)院校美術(shù)專業(yè)素描課程教學(xué)工作開展過程中的規(guī)范性與合理性條件下，助力高等職業(yè)院校廣大在校學(xué)生獲取和實現(xiàn)自身最優(yōu)化的成長發(fā)展。

（四）突破傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛

要借由對適當(dāng)種類的引導(dǎo)干預(yù)手段的運(yùn)用，引導(dǎo)和促進(jìn)高等職業(yè)院校美術(shù)專業(yè)教學(xué)單位一線任課教師，能夠全面認(rèn)識理解傳統(tǒng)化高等職業(yè)院校美術(shù)專業(yè)素描課程教學(xué)與訓(xùn)練方式在效能獲取狀態(tài)層面所存在的局限性，要在課堂教學(xué)工作的組織開展過程中，淡化對形體、結(jié)構(gòu)、透視、比例、空間、虛實、明暗等藝術(shù)知識要素的講解分析力度，重點利用相對有限的課堂教學(xué)時間資源，為學(xué)生開展素描藝術(shù)實踐技能的引導(dǎo)和訓(xùn)練工作，在為學(xué)生創(chuàng)造充足時間資源開展素描實踐能力的引導(dǎo)訓(xùn)練條件下，助力學(xué)生的素描繪畫能力能夠逐漸建構(gòu)提升。

（五）充分尊重和保障學(xué)生的主體地位

高等職業(yè)院校美術(shù)專業(yè)教學(xué)單位一線任課教師，應(yīng)當(dāng)在日常組織開展高等職業(yè)院校美術(shù)專業(yè)素描課程教學(xué)工作過程中，充分關(guān)注和保障高等職業(yè)院校在校學(xué)生的主體性地位，注重在實際開展的教學(xué)訓(xùn)練工作過程中，充分關(guān)注和保障高等職業(yè)院校美術(shù)專業(yè)在校學(xué)生的主體性，結(jié)合學(xué)生在實際參與素描專業(yè)能力訓(xùn)練過程中面對的實際情況，為其開展針對性的指導(dǎo)，要注重將素描理論知識與素描應(yīng)用技能充分結(jié)合，結(jié)合學(xué)生實際提出的學(xué)習(xí)訓(xùn)練訴求，為其提供針對性的訓(xùn)練引導(dǎo)，助力其獲取到最優(yōu)化的成長發(fā)展。

四、結(jié)語

圍繞高職院校美術(shù)教學(xué)中的素描訓(xùn)練論題，本文擇取高等職業(yè)院校美術(shù)學(xué)科素描教學(xué)的真實內(nèi)涵、教學(xué)工作的現(xiàn)存問題，以及學(xué)科教學(xué)過程中素描訓(xùn)練的具體實施策略，從三個具體方面展開了簡要的闡釋分析，旨在為相關(guān)領(lǐng)域的研究人員以及高等職業(yè)院校美術(shù)學(xué)科一線教師群體，創(chuàng)造和提供扎實且充分的教學(xué)工作經(jīng)驗參考支持條件。切實在高等職業(yè)院校美術(shù)學(xué)科知識內(nèi)容教學(xué)過程中做好素描基本理論與操作技巧的教學(xué)訓(xùn)練工作，對于支持和保障高等職業(yè)院校在校學(xué)生順利獲取對美術(shù)學(xué)科知識內(nèi)容的最優(yōu)化學(xué)習(xí)效果具有重要意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬文霆.高職院校設(shè)計素描教學(xué)的探索與實踐[J].智庫時代，2019（18）：177-178.

[2]牛帥，辛相君.高職院校廣告設(shè)計專業(yè)素描課程教學(xué)分析[J].河南教育（職成教），2019（4）：46-47.

[3]房強(qiáng).高職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)素描教學(xué)研究[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019（4）：20.

[4]張旭.高職院校設(shè)計素描教學(xué)實踐的3D策略[J].美術(shù)教育研究，2019（6）：86-87.

[5]盛潔.高職素描教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的具體路徑[J].文化創(chuàng)新比較研究，2019（7）：180-181.

[6]劉快.高職建筑設(shè)計手繪表現(xiàn)素描課程改革初探[J].才智，2018（35）：126.

作者單位：

三門峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院