廣東 藍利霞 鐘麗紅

《2019 年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱的說明》中有一個詞匯表，只提供了單詞或短語的拼寫形式和詞性，并未呈現(xiàn)單詞或短語的含義。這就給出題者創(chuàng)造了巨大的出題空間，他們巧用一詞多義使近年的高考英語試卷中出現(xiàn)了大量的熟詞生義。

熟詞生義是一個正常的現(xiàn)象，正如我國著名的翻譯家朱光潛所說：“一詞多義是各國語言中的普遍現(xiàn)象，翻開任何一部較詳細的字典，都可以發(fā)現(xiàn)在一個詞條下往往舉出幾個乃至幾十個意義?！彼?，高考英語試卷中的一些單詞不可避免地出現(xiàn)了“新義”。這給學生造成了一系列的閱讀障礙，導致高考失分。例如2019 年高考英語全國卷Ⅰ完形填空中第48 題和第52 題的答案“significant”和“view”。

48.The environmental challenges are 48 but the efforts made by the Tanzania National Park Authority seem to be paying off.

A.new B.special

C.significant D.necessary

52.This 52 is especially evident on Kilimanjaro as climbers go through five ecosystems（生態(tài)系統(tǒng)）in the space of a few kilometers.

A.view B.quality

C.reason D.purpose

學生往往熟悉significant 作為形容詞時，意為“意義重大的”，但此處的“significant”以一種新的面貌出現(xiàn)，表示“重大的，顯著的”的意義；“view”作為“觀點”的意義，學生再熟悉不過了，而他們中的一些卻忽略了其在此表示“風景”的意義。這些“熟詞生義”如“熟悉的陌生人”，學生往往沒法破解他們的真實身份，沒有多留個心眼，結(jié)果被“騙”。其實，為防止學生被“騙”，教師在高三的第一輪復習中要創(chuàng)造性地利用高考真題來復習熟詞生義，從而攻克其中的重點和難點，讓學生成功破解“熟悉的陌生人”的身份，為學生在高考中拿到高分立下汗馬功勞。

一、分析真題，了解考點

高考真題的嚴謹和地道有助于學生形成語感，更有利于學生了解熟詞生義的考點，明確出題者的意圖。所以筆者傾向于利用高考真題指導學生復習和鞏固熟詞生義。學生按照筆者的要求完成高考真題后，根據(jù)真題分析熟詞生義，并做出總結(jié)。例如在下列有關(guān)2019 年高考英語全國卷Ⅰ的熟詞生義練習中，筆者讓學生猜測畫線單詞的熟詞生義。

1.If you are a teenager living in certain parts of the province,you could be eligible（符合條件）for this program,...（閱讀A 篇）

2.Summer Company provides students with hands-on business training and awards of up to $3,000 to start and run their own summer businesses.（閱讀A 篇）

3.Chris trips on the“-ld,”a pronunciation difficulty for many non-native English speakers.（閱讀B 篇）

4.“Boasting about yourself,and your best qualities,”Whaley says,“is very difficult for a child who came into the classroom not feeling confident.”（閱讀B 篇）

5.At present,these technologies are still expensive,though.（閱讀C 篇）

6.The researchers say that the keyboard should be pretty straightforward to commercialize and is mostly made of inexpensive,plastic-like parts.（閱讀C 篇）

7.Mitch Prinstein,a professor of clinical psychology sorts the popular into two categories：the likable and the status seekers.（閱讀D 篇）

8.The likables’ plays-well-with-others qualities strengthen schoolyard friendships,jump-start interpersonal skills and,when tapped early,are employed ever after in life and work.（閱讀D 篇）

9.It gives us a great feeling of peace.（“七選五”）

10.While the sun’s rays can age and harm our skin,they also give us beneficial Vitamin D.（“七選五”）

11.The glaciers（冰川）are disappearing,changing the face of Kilimanjaro.（完形填空）

12.Further up,the weather changes — low clouds envelope the mountainsides,which are covered with thick grass.（完形填空）

13.While they are rare north of 88°,there is evidence that they range all the way across the Arctic,...（語法填空）

14.Scientists have responded by noting that hungry bears may be congregating（聚集）around human settlements,...（語法填空）

15.I became interested in playing football thanks to a small accident.（短文改錯）

16.I stopped the ball and kicked it hard back to the playground.（短文改錯）

答案：1.adj.某一的（熟義：adj.確定的）2.v.經(jīng)營（熟義：v.跑）3.v.犯錯誤（熟義：n.旅行）4.n.品質(zhì)（熟義：n.質(zhì)量）5.adv.不過（熟義：conj.雖然）6.n.零件（熟義：n.部分）7.v.分類（熟義：n.種類）8.v.開發(fā)（熟義：n.水龍頭）9.n.平靜（熟義：n.和平）10.v.使變老（熟義：n.年齡）11.n.面貌（熟義：n.臉）12.v.包裹（熟義：n.信封）13.conj.雖然（熟義：conj.當……的時候）14.v.記錄（熟義：n.筆記）15.thanks to 多虧（熟義：thanks n.謝謝）16.adv.用力地（熟義：adj.困難的）

在教師的指引下，學生從上述練習中得出了如下結(jié)論：第一，研做高考真題是很有必要的，在與“熟悉的陌生人”進行對抗的過程中，能夠做到“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。要破解熟詞生義的“陌生人”身份，必須定時定量地練習高考真題。雖然研做真題是提升熟詞生義解題能力最根本的方法，但練習不可貪多，要適量。第二，熟詞生義幾乎都是在高頻易詞中產(chǎn)生，即基礎詞匯中產(chǎn)生。復習基礎詞匯時要做到“破舊詞、尋新義”。第三，遇到熟詞生義時，要注重上下文之間的邏輯關(guān)系，認真分析、對比后猜測其意義，然后再積累、記憶和鞏固。

在講解高考真題時，雖然教師要重點引導學生復習基礎詞匯的熟詞生義，但是也不能忽略了其他三類詞的熟詞生義：高頻難詞、低頻難詞、短語。例如在2019 年高考英語全國卷Ⅰ閱讀理解B 篇第26 題的A 選項中出現(xiàn)的高頻難詞“strength”，閱讀理解C 篇第29 題的C 選項中出現(xiàn)的低頻難詞“pattern”，語法填空出現(xiàn)的動詞短語“figure out”：

1.A.help students see their own strengths（閱讀B 篇第26 題A 選項）

2.C.Typing patterns vary from person to person.（閱讀C 篇第29 題C 選項）

3.It is difficult to figure out a global population of polar bears as much of the range has been poorly studied ;...（語法填空）

此處的“strength”表示“n.優(yōu)點”而不是“n.力量”；“pattern”的意義不是“n.圖案”而是“n.方式”；“figure”常表示“n.數(shù)字”，此處與out 構(gòu)成動詞短語，意為“計算”。這些詞都出現(xiàn)在解題的關(guān)鍵處，會影響學生的理解。只有熟練掌握了這些熟詞的生義，學生才不會吃虧！

二、分析真題，反撥教學

分析高考真題中的熟詞生義，有助于反撥英語教學，有利于教師引導學生如何高效地掌握熟詞生義。

（一）整合教材資源，歸納總結(jié)學習

以高中英語人教版教材為例，該教材信息量大，話題多樣，內(nèi)容豐富，囊括各類生動的詞匯。所以在平時的英語詞匯教學中，教師要注重挖掘教材，在培養(yǎng)學生英語閱讀能力的同時，引導學生掌握教材里面的熟詞生義。下面以apply 為例，闡述教師如何結(jié)合高考真題和教材，引導學生重視教材詞匯、積累熟詞生義。

apply 是高考中的高頻詞，經(jīng)常出現(xiàn)在高考英語真題中。它出現(xiàn)在2017 年全國卷Ⅲ的完形填空中，是解答第41 題的關(guān)鍵詞；它以選項的身份分別出現(xiàn)在2017 年全國卷Ⅲ完形填空的第46 題和2018 年全國卷Ⅰ完形填空的第51 題中，并且是2018 年全國卷Ⅰ完形填空第51 題的答案。在2019 年全國卷Ⅰ中，它出現(xiàn)了3 次，在閱讀理解A 篇中出現(xiàn)了2 次，閱讀理解C 篇中含有apply 的句子是第29 題的解題關(guān)鍵。具體如下：

1.A Toronto man is offering a free round-the-world air ticket to the right woman.But restrictions apply（v.施用）.（2017 年全國卷Ⅲ完形填空）

2....,but since passport information was not required when 46 ,any Canadian Elizabeth Gallagher can use it.（2017 年全國卷Ⅲ完形填空）

46.A.applying（v.申請） B.booking

C.checking D.bargaining

3....,we had to write a paper on how we plan to 51 what we would learn in class to our future professions and,eventually,to our lives.（2018 年全國卷Ⅰ完形填空）

51.A.add B.expose

C.apply（v.把……運用到……）D.compare

4.The deadlines and what you need to apply（v.申請）depend on the program.（2019 年全國卷Ⅰ閱讀A 篇）

5.You could apply（v.申請）to be a Stewardship Youth Ranger and work on local natural resource management projects for eight weeks this summer.（2019 年全國卷Ⅰ閱讀A 篇）

6.This smart keyboard precisely measures the cadence

（節(jié)奏）with which one types and the pressure fingers apply to（v.把……施用到……）each key.（2019年全國卷Ⅰ閱讀C篇）

apply 是高考真題中的高頻詞，也是高中人教版Book 5 Unit 5 的一個重點詞匯，意為“vi.申請；請求；使用；有效vt.涂；敷；搽；應用；運用”；它還以不同的形式出現(xiàn)在教材的其他單元中，具體見下面的表格：

從apply 這個例子中我們可以看出，高考英語真題中的熟詞生義和教材息息相關(guān)，它們都是教材知識的靈活應用。因此學生要熟悉教材，不要因只關(guān)注復習資料和試卷而陷入題海戰(zhàn)術(shù)。所以，在高考英語一輪復習中，教師要引導學生回歸教材、重視教材、吃透教材。教師在給學生講解高中英語高頻詞的同時，還需注重對一些基礎詞匯的復習。此外，教師還要調(diào)動學生自主學習、自主查詞的能力，最后再適當補充一些練習，讓學生積累和鞏固熟詞生義。例如下面讓學生猜測有關(guān)“apply”的熟詞生義練習，里面還增加了2019 年全國卷Ⅰ和人教版教材中沒有的詞義。練習如下：

1.He is applying for a job.

2.Students applied themselves to this difficult task.

3.The rule applied to him.

4.The headmaster applied the same principle.

5.The doctor applied the pressure to the leg to stop bleeding.

6.The nurse applied the herb to the injured.

答案：1.v.申請2.apply oneself to sth.v.將……投入3.v.對……適用4.v.運用5.v.施加6.v.涂，敷

（二）巧教妙學單詞，激發(fā)學習興趣

教師引導學生編熟詞生義的繞口令，這既能激發(fā)學生的學習興趣，又能讓學生輕松記住熟詞生義，提高記憶的效率。例如，study（包括其變化形式studied,studies,studying）在2019 年高考英語全國卷Ⅰ中共出現(xiàn)了14 次，具體見下面的表格：

study 出現(xiàn)在完形填空第51 題的A 選項中，是個干擾性很大的干擾項。它還是語法填空的解題關(guān)鍵：It is difficult to figure out a global population of polar bears as much of the range has been 62 (poor) studied;...。在語法填空中“study”為動詞，表示“研究”的意義，此處的考點是副詞修飾動詞。如果學生不知道study 的這個“生義”，還執(zhí)拗于熟悉的“學習”這個詞義，錯誤是必然的。

為了牢記study 的用法，教師可以引導學生編繞口令。這樣學生不僅興趣盎然，還可高效地記憶“study”的用法。下列是一個有關(guān)study 的精彩繞口令：Student studied a study in a study to study how to study words quickly.（在一個書房里，學生研究了一份調(diào)查是為了學習怎么快速地記憶單詞。）此處的study 分別表示“v.研究”“n.調(diào)查”“n.書房”“v.學習”“v.記憶，背誦”。

（三）投入語言情景，“小”“微”魅力無窮

教師要調(diào)動每一個學生的主觀能動性，引領(lǐng)學生查閱、整理有關(guān)高考真題中的熟詞生義，在課前三分鐘以“小教師”的身份向其他學生呈現(xiàn)，并結(jié)合熟詞生義進行“微”寫作。例如，教師可以在引導學生分析2019 年高考英語閱讀理解A 篇中的熟詞生義后，引導學生結(jié)合2019 年全國卷Ⅰ的書面表達（李華寫信向倫敦美術(shù)館申請做一名中國畫展的志愿者）進行“微”寫作：

I apply（v.申請）to get the post of volunteer of Chinese Painting Exhibition.If accepted,I will apply（v.將……投入）myself to doing this job.As I am good at Chinese Painting,I can apply（v.運用）my knowledge.

總之，熟詞生義這個“熟悉的陌生人”在高考真題中不斷以新的形式出現(xiàn)，教師只要引導學生分析歷年高考英語真題，創(chuàng)造性地利用高考真題復習熟詞生義，結(jié)合教材鞏固熟詞生義，利用繞口令和“微”寫作來運用和記憶熟詞生義，學生一定能破解“熟悉的陌生人”的真實身份，最后成功地破解英語“密碼”！