要讓每一顆不同的種子都能生根發(fā)芽，則需要培植適合它生長(zhǎng)的土壤。在應(yīng)試教育余溫不退的今天，很多有應(yīng)試知識(shí)之外的學(xué)生潛能卻無(wú)法閃爍自己的青春光芒。于是，有這樣一所學(xué)校便呈現(xiàn)在學(xué)生面前，只要你擁有夢(mèng)想和潛能，總有一種方式能讓你脫穎而出，讓周圍人看到你的光芒和魅力。從此，學(xué)生的個(gè)人才藝之光在這里閃耀，個(gè)性之花在這里綻放，微笑蕩漾在青春的臉上，世界因此而變得更美好。

——題記

坐落于上海市靜安區(qū)新閘路1607號(hào)的培明中學(xué)是一所美麗的花園學(xué)校。校園為傳統(tǒng)磚木結(jié)構(gòu)的花園式樓房，古樸典雅，培靜明朗，這些優(yōu)秀的古典歷史建筑見(jiàn)證了學(xué)校發(fā)展的足跡。

“栽者培之，雖愚必明”，這是禮記《中庸》中對(duì)教育的論述。1925年，許君衡女士為更多的婦女開(kāi)啟智慧，做社會(huì)有用之人，便在上海麥根路（原恒豐路橋之東）創(chuàng)辦私立女子學(xué)校，取名“培明”。1936年，學(xué)校遷入新閘路1607號(hào)的南園。同年8月，胡喬木、羅叔章同志先后來(lái)培明女中，以教師身份為掩護(hù)，在師生中進(jìn)行抗日救國(guó)和共產(chǎn)主義啟蒙教育，培養(yǎng)發(fā)展了第一批黨員。歷經(jīng)變遷之后，1991年再次男、女兼收，由培明女中改為培明中學(xué)，它是一所初級(jí)中學(xué)?？梢?jiàn)，這所文化底蘊(yùn)深厚的學(xué)校為新中國(guó)的創(chuàng)立與建設(shè)培育了無(wú)數(shù)人才。

歷史走到21世紀(jì)的今天，培明中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)們不辱使命，不忘初心，不為應(yīng)試教育的浪潮所左右，勇立素質(zhì)教育的潮頭。

“在培明中學(xué)，總有一種方式讓你脫穎而出！力求照顧到每個(gè)孩子的發(fā)展，讓每個(gè)孩子自身優(yōu)勢(shì)得以挖掘，在自己原有的基礎(chǔ)上做得更好，這就是培明中學(xué)辦學(xué)的最大價(jià)值?！边@是上海市培明中學(xué)校長(zhǎng)葉綱的辦學(xué)心得。

正是在傳承的基礎(chǔ)上，生源素養(yǎng)一般的培明中學(xué)跨入到新課程的教育教學(xué)改革中，培植了肥沃的素質(zhì)教育土壤，用人文文化滋養(yǎng)學(xué)生心靈，使每一顆有潛能的種子在這里得到培育，獲得水分與陽(yáng)光，并生根與發(fā)芽，新生命之花在這里綻放，校園充滿著歡樂(lè)和時(shí)代的氣息。

一、循美前行花滿徑美術(shù)特色吐芳香

在上海基礎(chǔ)教育界，如果有人談起中學(xué)的美術(shù)教育，人們首先想到的是上海市培明中學(xué)。在2002年首批申報(bào)美術(shù)教育特色學(xué)校時(shí)，上海市培明中學(xué)從全市申報(bào)的300余所候選學(xué)校中脫穎而出，而一躍成為全市首批第二所掛牌的“上海市美術(shù)教育特色學(xué)?！?。那時(shí)，評(píng)委們清晰地記得，一年中培明中學(xué)的學(xué)生在參加全國(guó)及上海的各類美術(shù)比賽中獲獎(jiǎng)人數(shù)高達(dá)上百人，每年學(xué)生在省市級(jí)獲獎(jiǎng)排名一直遙遙領(lǐng)先于其他兄弟學(xué)校。

令美術(shù)界人士終身難忘的是，這所學(xué)校每年都為師生在校內(nèi)外舉辦畫展，其場(chǎng)面和畫作質(zhì)量，令參觀者贊嘆和震撼。美麗而生動(dòng)的繪畫作品從校門口的通道一直擺到教學(xué)樓，從教室到走廊，從樓梯到過(guò)道，上上下下，精心布置了教師及學(xué)生的畫作，一所人數(shù)不多的學(xué)校竟能一下拿出這么多高質(zhì)量的美術(shù)作品，不得不讓人刮目相看。

翻開(kāi)學(xué)校的校史，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)這是一所不斷奮進(jìn)的學(xué)校。從2004年起，上海市培明中學(xué)與華山美術(shù)教育集團(tuán)聯(lián)合辦學(xué)創(chuàng)建了美術(shù)特色班，在不斷探索、研究和實(shí)踐中，培明中學(xué)逐漸形成了自己的美術(shù)教育特色、取得了豐碩的成果，并在上海市乃至全國(guó)的其他省市獲得了較高的知名度。那么，培明中學(xué)的美術(shù)教育是如何發(fā)展的呢？

領(lǐng)跑者錢根全用愛(ài)讓美術(shù)特色教育之花綻放

談起上海市培明中學(xué)的美術(shù)特色教育的發(fā)展，業(yè)內(nèi)人士都知道離不開(kāi)一個(gè)人，他就是中學(xué)高級(jí)教師錢根全。因?yàn)橛兴凰攀嗄甑睦闲Ｔ诔良乓欢螘r(shí)間后又煥發(fā)出新的青春活力，成為大家矚目的美術(shù)特色學(xué)校。每年，吸引廣東、福建、浙江、江蘇等十余個(gè)省市的美術(shù)教師來(lái)培明中學(xué)參觀學(xué)習(xí)。現(xiàn)年66歲的他，返聘后仍然堅(jiān)持在學(xué)校的美術(shù)教壇上辛勤耕耘著，他就像天空中閃耀的一顆星星永無(wú)靜止地照亮著人們前進(jìn)的大道。

翻開(kāi)他的成長(zhǎng)檔案，輝煌的業(yè)績(jī)躍入筆者的眼簾。作為1977年恢復(fù)高考后的首批大學(xué)畢業(yè)生，錢根全筆耕不輟。無(wú)論是漫長(zhǎng)的春夏秋冬輪回，還是幾度風(fēng)雨中的坎坷人生，他編寫的校本教材《素描》、《色彩》、《走進(jìn)美術(shù)》（上下冊(cè)）和撰寫的專著《速寫全攻略》的出版以及200余幅作品在省市級(jí)報(bào)刊上的發(fā)表，見(jiàn)證了他不斷追逐夢(mèng)想的足跡。正是出自教壇一線之手的科研成果，不再是“空中樓閣”，而是散發(fā)著濃厚的一線課堂氣息，就像無(wú)縫對(duì)接一樣深受學(xué)校師生的喜愛(ài)，使一些零基礎(chǔ)或基礎(chǔ)弱的學(xué)子們很快找到了入門的方向。

錢根全老師顯著的科研成果來(lái)自于他對(duì)美術(shù)的熱愛(ài)和精益求精的專業(yè)精神。

翻開(kāi)錢老師出版的專著《速寫全攻略》，欽佩于他的速寫功底。同事們戲稱他為“速寫狂”一點(diǎn)也不過(guò)分。他已養(yǎng)成了速寫本隨身帶的習(xí)慣，一有空便畫。他已在速寫的海洋中翱翔，并愉快地享受速寫的甜美果實(shí)，讓速寫成為他生活的一部分。用錢根全老師的話說(shuō)“當(dāng)我在為畫成一幅滿意的速寫畫時(shí)得到的愉悅感受遠(yuǎn)超過(guò)畫速寫時(shí)的辛苦?！睂?duì)此，他帶教的青年教師姚潔深有感觸，她說(shuō)：“讓我感觸最深的是他在速寫上挑戰(zhàn)自我，他用了三個(gè)月的時(shí)間畫了1000張速寫，每一張都是精美的作品，每一根線條都要推敲好幾遍。畫面上的虛實(shí)、疏密關(guān)系，他都會(huì)去斟酌，我從他身上看到了工匠執(zhí)著的精神。”

的確，錢根全老師就是靠著這種工匠精神和扎實(shí)的基本功，才使他于1996年獲得上海市首屆美術(shù)教師技能大賽一等獎(jiǎng)，而且還得了最高分。當(dāng)時(shí)參賽的老教師還記得，競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，一等獎(jiǎng)名額只有二名，大賽注重現(xiàn)場(chǎng)作畫，畫了一整天，沒(méi)有真功夫是不可能得高等第獎(jiǎng)的，這為他在上海市中小學(xué)美術(shù)教育園地中奠定了學(xué)術(shù)地位，這也使他萌發(fā)了要讓自己學(xué)校成為全市美術(shù)教育示范校的念頭。

當(dāng)筆者問(wèn)他為什么年過(guò)6旬了自己還要堅(jiān)持作畫時(shí)，錢根全道出了緣由：“因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生實(shí)在是很聰明，作為一名教師，只有不懈地努力，才能始終走在學(xué)生前列，引領(lǐng)他們不斷取得進(jìn)步。”

是??！正是錢根全老師對(duì)學(xué)生教育的責(zé)任感，才使他常年“筆不離手”，并遠(yuǎn)遠(yuǎn)地走在同事和學(xué)生的前列，始終獲得專業(yè)引領(lǐng)的話語(yǔ)權(quán)，用硬功夫去詮釋自己的敬業(yè)精神并不斷激勵(lì)青年教師去奮進(jìn)。

在錢根全老師的感染下，青年教師姚潔有了畫速寫的動(dòng)力，她也為自己定了一個(gè)小目標(biāo)，堅(jiān)持三個(gè)月每天畫一張速寫。決心下起來(lái)容易，可當(dāng)她正式實(shí)行時(shí)，就發(fā)現(xiàn)了其中的難度太大。有時(shí)一天工作太累，有時(shí)又心情不佳，或者有時(shí)備課等工作太忙，她就不想畫了。但當(dāng)她看見(jiàn)辦公室里錢老師畫的一幅幅速寫及其背后的堅(jiān)持時(shí)，便情不自禁地堅(jiān)持畫了起來(lái)。

“今天畫了嗎？畫好了嗎？發(fā)給我看一下?！?/p>

有一次的國(guó)慶假期，錢根全老師也沒(méi)忘記用微信聯(lián)系自己的徒弟姚潔老師，關(guān)心她的專業(yè)成長(zhǎng)。姚潔老師把畫作發(fā)給他后，錢根全老師又總是不厭其煩地悉心指導(dǎo)。

正是在錢根全老師的精心指導(dǎo)下，工作僅僅兩年的姚潔不斷地挑戰(zhàn)自我極限，在自己的專業(yè)領(lǐng)域脫穎而出，在靜安區(qū)教師專業(yè)技能大賽速寫中獲得第一名的佳績(jī)。

錢根全的速寫智慧不僅讓校內(nèi)青年教師分享，也讓喜歡速寫的校外青年教師一起共享，使每一個(gè)美術(shù)教師能感受到速寫果實(shí)的甜蜜。上海市第一師范學(xué)校附屬小學(xué)美術(shù)教師洪慧深有體會(huì)。她清楚地記得，當(dāng)年她想去申報(bào)中學(xué)高級(jí)教師，但讓她犯愁的是自己的速寫能力較弱。錢老師了解情況后，就利用下班時(shí)間親自指導(dǎo)她畫速寫，一筆一劃的示范，一字一句的講解，把自己幾十年領(lǐng)悟的速寫訣竅毫無(wú)保留地傳授。就這樣，洪慧老師的速寫畫水平在短期間內(nèi)就有了突飛猛進(jìn)，順利地通過(guò)了上海市美術(shù)學(xué)科中學(xué)高級(jí)的評(píng)審。現(xiàn)在已是靜安區(qū)美術(shù)學(xué)科帶頭人的她，感恩于錢根全老師精湛的業(yè)務(wù)能力，更敬仰于他的人格魅力。

對(duì)此，靜安區(qū)的一些美術(shù)青年教師也深有同感。錢根全老師曾多次義務(wù)輔導(dǎo)過(guò)參加上海市美術(shù)技能大賽的靜安區(qū)青年教師，也熱心指點(diǎn)過(guò)要參加申報(bào)美術(shù)學(xué)科中學(xué)高級(jí)教師職稱的青年教師。正是他精湛的專業(yè)技能和大愛(ài)無(wú)疆的精神，使靜安區(qū)不少的美術(shù)青年教師拾級(jí)而上，成為區(qū)級(jí)骨干教師。

錢根全老師就像一束明亮的光照耀著青年教師前進(jìn)的路，讓本校和本區(qū)學(xué)校的美術(shù)教師實(shí)現(xiàn)了跨越性成長(zhǎng)，推動(dòng)著靜安區(qū)美術(shù)學(xué)科的發(fā)展。

對(duì)待青年教師，錢根全扶持他們，樂(lè)做他們的腳手架，讓他們快速成長(zhǎng)。而對(duì)待學(xué)生，錢根全更是愛(ài)生如子，竭盡全力地為國(guó)家培養(yǎng)美術(shù)苗子。

據(jù)正在上海戲劇學(xué)院附屬高級(jí)中學(xué)讀高一的學(xué)生朱雪兒回憶，她雖然不是美術(shù)特色班的學(xué)生，但愛(ài)好國(guó)畫。當(dāng)錢根全發(fā)現(xiàn)朱雪兒有繪畫潛質(zhì)時(shí)，就無(wú)私地給她輔導(dǎo)，并提供了成長(zhǎng)的舞臺(tái)。

有一次，錢根全老師替她報(bào)名參加一個(gè)比賽，畫一幅靜安的建筑。這對(duì)并不擅長(zhǎng)建筑畫的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。當(dāng)朱雪兒同學(xué)花了一個(gè)星期畫出了一副自認(rèn)為還可以的建筑畫交給錢根全老師時(shí)，他便耐心地指著那些空白的區(qū)域告訴他這些地方太空了，與現(xiàn)實(shí)不一樣，沒(méi)有顏色的對(duì)比，并現(xiàn)場(chǎng)拿起毛筆，幫她修改。

又有一次去外地寫生的時(shí)候，因?yàn)橹煅﹥和瑢W(xué)不太會(huì)素描。錢根全老師就在旁邊指導(dǎo)她。在畫橋的時(shí)候，她畫成上大下小，錢老師就在旁邊指著橋墩說(shuō)：“這個(gè)地方不對(duì)，下面太小了，比例不對(duì)。”然后，錢老師提筆在橋墩的位置劃了幾條線，把原來(lái)縮在里面的橋墩給挪了出來(lái)，畫面一下子就協(xié)調(diào)了。畫陰影的時(shí)候，錢老師告訴她要注意光打過(guò)來(lái)的位置，有分亮面、暗面等等。

就這樣，朱雪兒的繪畫技能很快地得到了提高，自己的作品還經(jīng)常參賽得獎(jiǎng)和展出。之后，朱雪兒對(duì)自己充滿了自信，激發(fā)了學(xué)習(xí)動(dòng)力，其他學(xué)科成績(jī)一般的她也有了進(jìn)步，并成功地考上了普通高中。她說(shuō)，至今錢根全老師像慈祥可愛(ài)的老爺爺一樣留在了她心中，并由此而感受到生活的可愛(ài)，世界的美好，并下決心一定要努力學(xué)習(xí)，來(lái)報(bào)答錢老師的關(guān)愛(ài)之恩。

由于錢根全老師笑瞇瞇地上課像一個(gè)“彌勒佛”，受到很多學(xué)生的愛(ài)戴，但也偶爾會(huì)碰到個(gè)別搗蛋學(xué)生的“羞辱”。錢老師不是去責(zé)怪他們，而是以博大的胸懷接納他們，幫助他們成長(zhǎng)，最終這些學(xué)生也被感化，都考上了理想的學(xué)校。

“錢老師，你的教學(xué)水平太差，這幾年我什么都沒(méi)有學(xué)會(huì)呀！”

有一次，一名叫小偉的同學(xué)竟然當(dāng)著全班同學(xué)“責(zé)怪”錢老師而不交繪畫作業(yè)。

“我每次上課，我都把繪畫工具給你準(zhǔn)備好，甚至繪畫的圖形都給你繪好了，你卻不畫；其實(shí)，你還是很聰明的，只要認(rèn)真去學(xué)，還是畫得很好的?！?/p>

當(dāng)班上其他同學(xué)原以為錢老師會(huì)生氣時(shí)，可出乎意料的是錢老師卻笑嘻嘻地這樣回答道。班上同學(xué)聽(tīng)到老師的話，都為錢老師的寬容而感動(dòng)，于是便異口同聲地批評(píng)了小偉同學(xué)。

“錢老師，我錯(cuò)了，我現(xiàn)在開(kāi)始學(xué)畫畫了，你不要計(jì)較我的魯莽?！?/p>

針對(duì)小偉同學(xué)的悔悟，錢根全老師笑呵呵地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

此后，小偉同學(xué)很努力，錢老師則以長(zhǎng)輩般的關(guān)愛(ài)，給予陽(yáng)光與雨露，使這棵幼苗在吸收養(yǎng)分中慢慢地長(zhǎng)大，并在色彩上盡顯才華。最終在中考時(shí)，色彩學(xué)科考試得了優(yōu)秀，考進(jìn)了在上海市有影響的職業(yè)美術(shù)高中。

在當(dāng)下很多人過(guò)多地關(guān)注物質(zhì)和金錢的收益時(shí)，錢根全老師卻把天平傾向了另一邊，他經(jīng)常免費(fèi)為畢業(yè)班學(xué)生輔導(dǎo)功課，從不計(jì)較報(bào)酬，他熱心為學(xué)生的發(fā)展保駕護(hù)航，用無(wú)私的愛(ài)心闡釋了一個(gè)老教師對(duì)美術(shù)苗子培育的赤子之心。

每天放學(xué)后，培明中學(xué)的同事總能看到錢根全老師在初三年級(jí)美術(shù)班輔導(dǎo)學(xué)生繪畫的身影。他時(shí)而認(rèn)真解答學(xué)生的各種提問(wèn)，時(shí)而用筆墨給學(xué)生示范繪畫，時(shí)而講解讓學(xué)生如何改進(jìn)自己的繪畫技能。為了鼓勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)繪畫，有些基礎(chǔ)差的學(xué)生只要認(rèn)真畫，錢老師在批改時(shí)還出人意料地給個(gè)100分。就這樣，當(dāng)拿到100分評(píng)分的畫作時(shí)，這些學(xué)生笑得合不攏嘴，內(nèi)心深處自然而然地找回了自信，一改以往頹廢的精神面貌，從此奮發(fā)努力，美術(shù)成績(jī)像芝麻開(kāi)花“節(jié)節(jié)高”。

每到美術(shù)專業(yè)中考期間，錢根全老師總是全程陪同。當(dāng)個(gè)別考生由于粗心在考前丟三落四時(shí)，錢老師總會(huì)及時(shí)送畫板、鉛筆、顏料到考場(chǎng)，令那些考生感動(dòng)萬(wàn)分。

由于他耐心、細(xì)心、熱心地為他們輔導(dǎo)美術(shù)功課，這些學(xué)生在參加美術(shù)專業(yè)中考中都取得好的成績(jī)。每當(dāng)這些學(xué)子們回想起錢老師的愛(ài)心輔導(dǎo)時(shí)，他們眼眶中都充滿著感激的淚花，其中一名叫金軒雯的學(xué)生表示大學(xué)畢業(yè)后也會(huì)像錢老師那樣當(dāng)一個(gè)好老師。

在業(yè)余時(shí)間，錢根全老師還樂(lè)于布置校園環(huán)境。五幢教學(xué)樓房的墻壁需要300余幅畫，放學(xué)后錢老師就經(jīng)常忙碌地來(lái)回穿梭于教學(xué)樓之間，添?yè)Q畫作。為了確保墻壁畫作的數(shù)量，錢老師還親自作畫。有一次暑假，為了確保觀望率比較高的操場(chǎng)墻壁畫的質(zhì)量，他自費(fèi)帶飯到學(xué)校，自己細(xì)心繪制壁畫40余幅。同學(xué)們看到這些美麗生動(dòng)的畫作，他們仿佛置身于畫的世界、歡樂(lè)的海洋，在強(qiáng)大的美麗視覺(jué)沖擊下，頓悟了畫作背后的神奇魅力——既從壁畫中享受了美，又激起了對(duì)美術(shù)、對(duì)校園的熱愛(ài)。

正是錢根全老師以高超的專業(yè)技能和大愛(ài)無(wú)疆的精神對(duì)青年教師的悉心指導(dǎo)、對(duì)美術(shù)苗子的悉心栽培，并營(yíng)建校園美術(shù)文化，才給學(xué)校的美術(shù)教育源源不斷地注入了活力，使其蓬勃發(fā)展，大量有質(zhì)量的師生美術(shù)作品的發(fā)表和展出，吸引了全國(guó)各地美術(shù)愛(ài)好者前來(lái)參觀學(xué)習(xí)。至今，培明中學(xué)的美術(shù)教育已成為上海市中學(xué)美術(shù)教育中的一道亮麗風(fēng)景線。

花兒歌唱著成長(zhǎng)的喜悅

溫暖的春天來(lái)了，花兒們開(kāi)始綻放了。2019年4月，培明中學(xué)八（三）班同學(xué)朱喜悅終于迎來(lái)了自己的春天，當(dāng)手捧著“2019年新湖郁金香少兒繪畫大賽一等獎(jiǎng)”的獎(jiǎng)杯時(shí)，朱喜悅的愉悅之情難以言表。此時(shí)，她很想高歌一曲，用歡樂(lè)的歌聲來(lái)表達(dá)內(nèi)心的感激之情，讓那些在美育園地中辛勤耕耘的老師們一起來(lái)分享自己的喜悅。此時(shí)，她眼前不斷浮現(xiàn)了老師們那份愛(ài)，感受到學(xué)校就是她第二個(gè)溫暖的家。

“喜悅同學(xué)，《都市快報(bào)》正在舉辦‘新湖郁金香少兒大賽，你很有靈感，也準(zhǔn)備一幅畫去參賽吧！”2019年1月，錢根全老師得知比賽消息后便馬上告訴了朱喜悅。

看到美術(shù)老師笑嘻嘻的信任目光，朱喜悅心中頓感甜蜜蜜的，但還心存疑惑地問(wèn)道：“我不是美術(shù)特色班的學(xué)生，能行嗎？”

“為什么不行呢？我們提倡的是一個(gè)大美育概念，更何況你以前的繪畫很有個(gè)性。”

聽(tīng)了錢老師鼓勵(lì)的話，朱喜悅馬上高興地點(diǎn)頭答應(yīng)了。

但畫什么呢？根據(jù)比賽要求要突顯郁金香，但單畫郁金香不是很單調(diào)嗎？

當(dāng)朱喜悅在為繪畫作品的構(gòu)思而冥思苦想時(shí)，她突然想起了美術(shù)老教師錢根全曾經(jīng)在課堂上說(shuō)過(guò)的繪畫要體現(xiàn)“真、善、美”的話，想到了媽媽喜歡郁金香，頓生靈感，一個(gè)構(gòu)思浮現(xiàn)于眼前。一幅雙手捧著郁金香的畫，而省略了頭部和身體其他部位，這就像一個(gè)人手捧著郁金向你走來(lái)，讓人感到特別溫暖。她成功了！

正是來(lái)自課堂老師的繪畫啟迪以及自己對(duì)生活的感悟，才使她巧妙地把美好生活的期待融進(jìn)了畫中，提升了這幅畫的意境，贏得了評(píng)委的青睞，從來(lái)自全國(guó)18個(gè)城市兩千多幅作品中脫穎而出，一舉獲得少兒組一等獎(jiǎng)，還獲得了一千元的獎(jiǎng)勵(lì)。此時(shí)的她，并沒(méi)有被短暫的成功沖昏了頭腦，而是想著如何在培明中學(xué)余下不多的時(shí)間里去取得更大的成績(jī)。

的確，培明中學(xué)不但讓她走進(jìn)了繪畫的大門，也使她有了對(duì)美好生活的期待。

記得剛進(jìn)入花園般的校園時(shí)，映入朱喜悅同學(xué)眼簾的便是到處可見(jiàn)的畫作：走廊上有畫，墻壁上有畫，地面上也有畫。但最令她驚奇的是，大樹(shù)枝上還畫有一只3D彩色的栩栩如生的可愛(ài)小松鼠，紫藤木架上還畫有3D彩色活潑可愛(ài)的十二生肖，她仿佛置身于一所開(kāi)放的美麗畫園，激起了對(duì)校園美好生活的無(wú)限遐想。在欣賞了校園的師生畫展后，從小愛(ài)好美術(shù)的她希望能像美術(shù)特色班學(xué)生那樣有機(jī)會(huì)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)美術(shù)。

“學(xué)校即將舉行師生畫展，有畫作的同學(xué)可以參評(píng)。”

當(dāng)班主任把學(xué)校的征畫消息通知給班級(jí)同學(xué)后，朱喜悅在第二天連忙把自己以前畫的四幅水墨畫交給了學(xué)校畫展評(píng)委。

在煎熬地等待了一段時(shí)間后，班主任告訴她學(xué)校美術(shù)教育學(xué)科的帶頭人錢根全老師要找她談話。

錢老師說(shuō)：“我看了你參賽的作品，雖然你繪畫的基本技能不是很扎實(shí)，但你很有靈感和創(chuàng)意，如果你喜歡學(xué)畫，可參加學(xué)校美術(shù)班的任何美術(shù)活動(dòng)?！闭f(shuō)完，錢老師還送給了她《素描》、《色彩》、《走進(jìn)美術(shù)》、《速寫攻略》等學(xué)習(xí)資料。

當(dāng)天朱喜悅激動(dòng)地一夜未眠，因?yàn)樗梢韵駥W(xué)校美術(shù)特色班的學(xué)生一樣系統(tǒng)學(xué)習(xí)繪畫的基本功，實(shí)現(xiàn)她童年的夙愿了。

此后，朱喜悅的身形便經(jīng)常出現(xiàn)在學(xué)校專用美術(shù)教室、學(xué)校圖書室和外出寫生地。她非常珍惜學(xué)校免費(fèi)提供的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，她在作畫上花的時(shí)間比別人多。她的同學(xué)也經(jīng)常看到她在課后到美術(shù)室繪畫，而且很投入。

“喜悅，我們美術(shù)班要到名勝古鎮(zhèn)去寫生，我們邀請(qǐng)你參加，有空嗎？”

第一學(xué)期結(jié)束后，錢根全老師便邀請(qǐng)她去古鎮(zhèn)寫生。寫生對(duì)朱喜悅同學(xué)來(lái)說(shuō)是求之不得的事，因?yàn)檫@對(duì)她來(lái)說(shuō)既好奇又向往，便爽快地答應(yīng)了。

走進(jìn)美麗的古鎮(zhèn)，受過(guò)專業(yè)美術(shù)熏陶的她已能發(fā)現(xiàn)古鎮(zhèn)獨(dú)特的美，自然、古樸、和諧，房屋的建造與自然相得益彰。此時(shí)的朱喜悅，很想把古老的房屋畫在紙上。可欣賞了古建筑半天后，就是不知道如何下手，因?yàn)樗恢廊绾稳グ盐辗孔拥谋壤?。錢根全老師像及時(shí)雨一樣出現(xiàn)在她的身旁，告訴她閉上一只眼睛，然后用另一只眼睛看的時(shí)候用筆去量房子的高度和寬度。很快，朱喜悅用這種方法就把古建筑比例協(xié)調(diào)地畫在畫紙上。一幅臨摹畫完成后，她舒展了一下身體，開(kāi)始眺望著對(duì)面的美景，沉浸在未來(lái)的憧憬中。

日月如梭，新學(xué)期很快又開(kāi)始了，朱喜悅邁進(jìn)了她日夜思念的學(xué)校。

可這一次，朱喜悅卻在課間哭泣起來(lái)。由于她過(guò)多地把時(shí)間和精力花在繪畫上，沒(méi)有處理好各學(xué)科之間的關(guān)系，其他學(xué)科成績(jī)有了退步。

朱喜悅有了打退堂鼓的念頭，想放棄繪畫。錢根全老師知道后，馬上找她談話，循循善誘的說(shuō)理方法，使朱喜悅?cè)娴貙徱暳俗晕?。最終朱喜悅認(rèn)識(shí)到，遇到困難不應(yīng)該退卻，而是要學(xué)會(huì)迎難而上，關(guān)鍵要用靈活機(jī)動(dòng)的方法處理各種關(guān)系。于是，她又興高采烈地出現(xiàn)在學(xué)校繪畫的各種場(chǎng)合。

2018年，朱喜悅在錢根全老師的輔導(dǎo)下通過(guò)了國(guó)內(nèi)最高的九級(jí)速寫等級(jí)考試。這對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，取得速寫九級(jí)證書很不容易，那是屬于鳳毛麟角的事。

朱喜悅明白這顯著成績(jī)的背后包含著錢根全老師的心血，因?yàn)樗乃賹懟A(chǔ)很弱?；貞浧饌淇嫉那榫?，朱喜悅感動(dòng)地說(shuō)：“錢根全老師為鼓勵(lì)自己天天練習(xí)速寫，于是他樂(lè)做我的榜樣，自己也天天練速寫，整個(gè)暑假畫了500多張人物速寫，正是在錢老師榜樣的示范下自己也堅(jiān)持天天畫人物速寫，才有了今天的成績(jī)?！?img src="https://cimg.fx361.com/images/2019/11/19/qkimagessdzwsdzw201911sdzw20191123-3-l.jpg"/>

之后，她的繪畫作品還經(jīng)常在校內(nèi)外展出，并在全國(guó)和省市獲獎(jiǎng)。

現(xiàn)在已是九年級(jí)的她，不久就要參加中考了。回想起在培明中學(xué)度過(guò)的美好日子，她很想說(shuō)的是：“培明中學(xué)，我愛(ài)您！因?yàn)橛心攀刮业纳钭兊枚嘧硕嗖?；因?yàn)橛心?，我有了?duì)生活的期待；也因?yàn)橛心?，才使我有了?duì)生活的無(wú)限熱情?！?/p>

正是上海市培明中學(xué)培植了大美育的土壤，孕育了很多像朱喜悅那樣的優(yōu)秀美術(shù)苗子，才不斷地為高中和大學(xué)輸送好學(xué)生。我們衷心地祝愿培明中學(xué)能成為上海乃至全國(guó)未來(lái)美術(shù)家的搖籃。

只為明天的花兒盛開(kāi)

當(dāng)培明中學(xué)成為首批“上海市美術(shù)教育特色學(xué)校”及上海市“新優(yōu)質(zhì)學(xué)?！表?xiàng)目學(xué)校后，如何在一個(gè)高起點(diǎn)上有新的發(fā)展？對(duì)此，以校長(zhǎng)葉綱為代表的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子，開(kāi)始提出了“兼容并蓄的‘大美育”理念，塑造學(xué)生“知美、愛(ài)美、學(xué)美、尚美”。

于是，學(xué)校充分利用美麗的校園環(huán)境和先進(jìn)的數(shù)字化軟硬件設(shè)施，有機(jī)整合校園環(huán)境、課程設(shè)置、校本教材、教師資源和學(xué)生活動(dòng)等資源，構(gòu)建“大美育”教育理念。為提高學(xué)生審美素養(yǎng)，拓展美術(shù)特色教育，夯實(shí)根基，提供堅(jiān)實(shí)保障。

在美術(shù)特色教育方面，經(jīng)過(guò)多年的建設(shè)學(xué)校已形成了自己的亮點(diǎn)。

為學(xué)生開(kāi)設(shè)美術(shù)專業(yè)課程，確保學(xué)生能系統(tǒng)地進(jìn)行美術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)。學(xué)校先后出版了面向全體學(xué)生的《走進(jìn)美術(shù)范畫本》、《素描》等學(xué)習(xí)資料，開(kāi)設(shè)了素描、速寫、色彩等專業(yè)課程。在基礎(chǔ)課之外，學(xué)校還為不同興趣的學(xué)生開(kāi)設(shè)了美術(shù)拓展課，如陶藝、動(dòng)漫畫、書法、剪紙、雕刻和版畫等。每個(gè)年級(jí)的美術(shù)班根據(jù)不同情況安排4-6節(jié)專業(yè)課，還邀請(qǐng)上海華山美校的教師有針對(duì)性地授課，強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練，學(xué)校美術(shù)教師也利用自身繪畫特長(zhǎng)輔導(dǎo)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作。

創(chuàng)建現(xiàn)代的美術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)場(chǎng)地，為學(xué)生的美術(shù)教育不斷地拓寬道路。由靜安區(qū)教育局出資建立的滬上最現(xiàn)代化的美術(shù)教室——“美術(shù)廣場(chǎng)”可為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供最專業(yè)、最科學(xué)的環(huán)境，有3D立體墻，多間美術(shù)專用教室，擁有拷貝臺(tái)等專業(yè)美術(shù)設(shè)施，教室里還配有射燈、音響、輔燈、投影設(shè)備等，從而使教室光源可作冷暖變化，顯然，這充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，分別為學(xué)生提供不同的美術(shù)學(xué)習(xí)設(shè)備，可以滿足美術(shù)教育的不同需求。

從2012年起，培明中學(xué)打造一間“未來(lái)智慧教室”后，給學(xué)校的美術(shù)教學(xué)注入了新的活力，煥發(fā)出勃勃生機(jī)的教學(xué)新景象。在使用ipad學(xué)習(xí)一學(xué)期后，學(xué)生已能繪起一張密密麻麻的畫頁(yè)，秀出一針又一針的歡笑與回憶。

2014年10月17日上午，一節(jié)主題為“凝固與流動(dòng)——都市建筑印象”的現(xiàn)代媒體與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的上海市公開(kāi)課在培明中學(xué)“未來(lái)智慧教室”舉行。來(lái)自全市兄弟學(xué)校的美術(shù)教師代表及相關(guān)專家參加了這次觀摩活動(dòng)。

課一開(kāi)始，執(zhí)教老師通過(guò)視頻播放，使學(xué)生和觀摩者走進(jìn)了立體的建筑群中，不僅可以從外部欣賞造型，還可以進(jìn)入內(nèi)部，享受空間。在學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)中，他們嘗試用ipad表現(xiàn)出與音樂(lè)相匹配的建筑作品，使學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力達(dá)到了極限，教學(xué)效能大大提高。

這種善于嘗試將現(xiàn)代化的教學(xué)手段和傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)融合在一起的教學(xué)，打開(kāi)了一扇新時(shí)代的美術(shù)教學(xué)之門，贏得了與會(huì)專家的好評(píng)。

這節(jié)由培明中學(xué)美術(shù)教師關(guān)燕韻執(zhí)教的公開(kāi)課獲得上海市中小學(xué)中青年教師教學(xué)評(píng)選藝術(shù)學(xué)科二等獎(jiǎng)。之后，她還獲得2019年Apple杰出教育工作者（Apple杰出教育工作者計(jì)劃是一項(xiàng)專注于教育卓越和領(lǐng)導(dǎo)力的關(guān)系計(jì)劃，他們因善用Apple技術(shù)在課堂內(nèi)外創(chuàng)造出色教學(xué)成果而得名）。

之后，培明中學(xué)還推出了《繪彩匯——ipad數(shù)字繪畫》社團(tuán)課程，讓愛(ài)好者參加，從而拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的道路。

學(xué)校還營(yíng)造美術(shù)文化，培植校園美學(xué)土壤，滋養(yǎng)學(xué)生人文心靈。學(xué)校教學(xué)大樓走廊兩旁掛滿了學(xué)生的美術(shù)書法作品，學(xué)校設(shè)有美術(shù)館，常年展出師生優(yōu)秀作品。每年5月，學(xué)校都要在校內(nèi)舉辦“培明中學(xué)師生美術(shù)作品展”，至今已成功舉辦了十三屆。除了本校師生外，每次邀請(qǐng)全市各界相關(guān)人士和社區(qū)居民前來(lái)參觀指導(dǎo)。值得一提的是，每次畫展中，還會(huì)特別舉辦一位學(xué)生的個(gè)人畫展，并出版美術(shù)班學(xué)生的畫集，以此展示學(xué)生學(xué)習(xí)成果。目前，學(xué)校正在編印《潤(rùn)美培明》一書，此書搜集了由60余名滬上名畫家來(lái)培明中學(xué)寫生創(chuàng)作的美術(shù)作品100余幅。學(xué)校建立了美術(shù)資料自助書架供學(xué)生借閱，從而拓展學(xué)生的美術(shù)專業(yè)知識(shí)。目前學(xué)校圖書室共有二千余冊(cè)美術(shù)書籍。此外，學(xué)校已和上海灘美術(shù)界較有影響力的上海綠洲畫院結(jié)成共建單位，建立了院校藝術(shù)交流平臺(tái)，舉辦了一系列高雅藝術(shù)進(jìn)校園活動(dòng)，如專題藝術(shù)講座、藝術(shù)沙龍等。每學(xué)期學(xué)校會(huì)聘請(qǐng)著名畫家作美術(shù)專題講座，目前已有二十多位學(xué)者教授來(lái)培明中學(xué)作講座。作為上海華山美術(shù)學(xué)校教育聯(lián)合體，學(xué)校還經(jīng)常請(qǐng)華山美術(shù)學(xué)校教師定期來(lái)校為學(xué)生點(diǎn)評(píng)學(xué)生畫作，輔導(dǎo)和修改學(xué)生畫作，以提升學(xué)生的美術(shù)專業(yè)素養(yǎng)。

值得一提的是，培明中學(xué)學(xué)生的繪畫、書法作品，已走出校園進(jìn)行展覽。2018年11月19日，靜安圖書館舉辦了“潤(rùn)美培明——海上名家繪培明中學(xué)風(fēng)采畫展”，整個(gè)展覽以“雅韻培美”、“約禮蓄美”、“致活崇美”、“童心樂(lè)美”為四個(gè)主題版塊，通過(guò)國(guó)畫、油畫、水粉的形式，展示了培明中學(xué)“大美育”教育理念下的辦學(xué)成果。畫展不僅開(kāi)創(chuàng)了上海繪畫藝術(shù)展覽的先河，更是開(kāi)創(chuàng)了靜安教育與專業(yè)藝術(shù)機(jī)構(gòu)美育共建的先例。當(dāng)時(shí)初一（2）班學(xué)生蔡瑞新的作品《幽蘭圖》在此次畫展上展出。雖然筆法還有點(diǎn)稚嫩，但這幅寫意畫是小蔡同學(xué)15分鐘內(nèi)創(chuàng)作完成的?！爸安](méi)有繪畫基礎(chǔ)，進(jìn)入初中后，每周有3節(jié)美術(shù)課，從素描到油畫，樣樣都學(xué)。寫意畫和工筆畫的區(qū)別在于，前者比較豪放，自己的作品能入選在于體現(xiàn)了蘭花的韻味?！毙〔掏瑢W(xué)說(shuō)，開(kāi)學(xué)至今，她學(xué)了不到3個(gè)月，已經(jīng)能掌握畫陶罐等素描。除了課堂學(xué)習(xí)，她還堅(jiān)持每天回家后晚上練習(xí)45分鐘，繪畫水平進(jìn)步很快。她的畫作受到專家和同學(xué)的一致好評(píng)。另外，38位著名畫家慷慨獻(xiàn)藝的68幅大師級(jí)作品的展出，同樣可為培明中學(xué)學(xué)生提供與大師對(duì)話交流的機(jī)會(huì)，收獲了審美愉悅，提升了美術(shù)素養(yǎng)。

每年寒暑假的外出美術(shù)寫生活動(dòng)也是培明中學(xué)美術(shù)教育的一個(gè)特色項(xiàng)目和保留項(xiàng)目。寫生課在美術(shù)教學(xué)中屬一門重要的課程，是鍛煉學(xué)生的觀察力以及提高繪畫創(chuàng)作水平的重要途徑。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，美術(shù)班的學(xué)生不僅在繪畫技藝上有所長(zhǎng)進(jìn)，而且在審美意趣和內(nèi)在修養(yǎng)上也得到了提升。

接下來(lái)，讓我們通過(guò)培明中學(xué)學(xué)生2017年11月下旬的一次蘇州吳江黎里古鎮(zhèn)的寫生活動(dòng)，來(lái)展現(xiàn)一下學(xué)校美術(shù)教育的風(fēng)采吧！通過(guò)這次實(shí)景寫生，提升了學(xué)生觀察力及表現(xiàn)力，并初步掌握建筑速寫技法，完成了寫生任務(wù)。這次有趣而難忘的寫生之旅，給當(dāng)時(shí)六（1）班的徐鈺同學(xué)留下了美好印象。她在日記中寫道：

上午，當(dāng)我們踏上黎里古鎮(zhèn)時(shí)，仿佛讓人有種穿越時(shí)空走入水墨江南畫卷的感覺(jué)。當(dāng)我踏上青石板小路時(shí)，眼睛便盡情地捕捉著江南獨(dú)有的風(fēng)情。之后大家選了一個(gè)靠水的位置坐下來(lái)選景作畫，而我則選了一座古橋做參照。黎里的古橋，街橋相連構(gòu)建獨(dú)特，別有一番雅韻，我在繪畫時(shí)，旁邊來(lái)自上海綠洲畫院的老畫家也為我作指導(dǎo)。之后我還去觀看了高年級(jí)同學(xué)的作品，他們的畫風(fēng)與功底真令人嘆為觀止！總感覺(jué)他們的畫不是畫出來(lái)的，而像電腦打印出的照片，讓我自嘆不如。

下午，賓館大堂舉行了師生寫生作業(yè)講評(píng)，點(diǎn)評(píng)老師還當(dāng)場(chǎng)表?yè)P(yáng)了我的畫，我感到既意外又興奮。傍晚我和室友一起快樂(lè)地交流著各種繪畫技巧，然后大家一起修補(bǔ)了各自的作品。

通過(guò)這次寫生活動(dòng)，我對(duì)速寫的知識(shí)不再是那么陌生了，而且也交到了許多志趣相同的朋友，更學(xué)會(huì)了自理。希望以后還能與同學(xué)一起學(xué)習(xí)、交流繪畫的機(jī)會(huì)。

是?。⊥獬鰧懮鷶[脫了喧鬧城市日?，嶋s事務(wù)的干擾，使人靜心地專注于繪畫，它不僅僅可以提升學(xué)生的繪畫技能，而且也是對(duì)繪畫生活的體驗(yàn)，啟迪學(xué)生的繪畫思維，在寫生團(tuán)隊(duì)同行互相交流的智慧中碰撞，更是可以收獲在課堂之上學(xué)不到的繪畫素養(yǎng)。

正是有外出寫生的多次機(jī)會(huì)，徐鈺同學(xué)的美術(shù)素養(yǎng)不斷地得到提升。2018年她創(chuàng)作的《天使計(jì)劃》參加了“少年傳承中華傳統(tǒng)美德”上海市學(xué)生動(dòng)漫繪本大賽，獲得了上海市優(yōu)秀獎(jiǎng)。

學(xué)校通過(guò)組織學(xué)生外出寫生、參觀各類美術(shù)展覽、開(kāi)展美術(shù)社團(tuán)活動(dòng)、參加藝術(shù)類社會(huì)公益活動(dòng)以及組建教師業(yè)余油畫俱樂(lè)部等形式和途徑，全面提高了全體師生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美情趣。

至今，學(xué)校美術(shù)特色教育實(shí)踐碩果累累，近千名學(xué)子獲得了國(guó)際、全國(guó)、省市區(qū)各類繪畫書法等比賽的獎(jiǎng)項(xiàng)。經(jīng)過(guò)十余年的探索和實(shí)踐，培明中學(xué)已經(jīng)在美術(shù)教育中形成了自己的特色，并在靜安區(qū)乃至上海市獲得了較高的知名度，產(chǎn)生了良好的社會(huì)效應(yīng)。

二、科技教育春風(fēng)起枝頭百花競(jìng)綻放

培明中學(xué)雖然不是科技教育特色學(xué)校，但它在上海的科技教育領(lǐng)域卻有一定的影響，上海科技教育界的專家在談到培明中學(xué)時(shí)都贊美有聲。作為生源非常普通的初級(jí)中學(xué)，為何頂尖的科技教育專家會(huì)刮目相看？翻開(kāi)學(xué)校的科技教育成績(jī)冊(cè)，人們就會(huì)知道答案。同時(shí)，你也會(huì)感嘆培明中學(xué)科技教育的魅力。

2014年和2015年，培明中學(xué)的科技發(fā)明連續(xù)兩屆奪得上海未來(lái)工程師大賽一等獎(jiǎng)，2014年獲得第19屆上海市青少年創(chuàng)造發(fā)明設(shè)計(jì)能力展示“創(chuàng)造發(fā)明設(shè)計(jì)方案”項(xiàng)目一等獎(jiǎng)，2015年在上海創(chuàng)客新星大賽暨嘉年華活動(dòng)“現(xiàn)場(chǎng)挑戰(zhàn)賽”中獲得一等獎(jiǎng)等。兩位學(xué)生在俄羅斯第30屆國(guó)際發(fā)明交流會(huì)和馬來(lái)西亞第14屆國(guó)際發(fā)明展上榮獲金獎(jiǎng)。

此外，培明中學(xué)的“火柴人”物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，將學(xué)生創(chuàng)意設(shè)計(jì)與生活緊密結(jié)合，在2015年4月上海教育博覽會(huì)上，引來(lái)眾多觀眾的點(diǎn)贊與追捧；2015年5月在教育部和聯(lián)合國(guó)教科文組織聯(lián)合主辦的國(guó)際教育信息化大會(huì)上，作為靜安區(qū)唯一代表榮幸入展上海展區(qū)，成為展覽的一大亮點(diǎn)；2016年4月又參加了第十三屆上海教育博覽會(huì)的展示。

透過(guò)這些熠熠生輝的成果，你也許會(huì)思考：是什么理念使這些不起眼的學(xué)生屢?jiàn)Z榮譽(yù)呢？

“我們關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新體驗(yàn)，注重挖掘他們創(chuàng)意的閃光點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性潛能得到充分挖掘?！?/p>

培明中學(xué)校長(zhǎng)葉綱的回答，表達(dá)了學(xué)校注重科技教育的緣由。

是啊！簡(jiǎn)單、樸實(shí)的回答，折射出學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)尊重和關(guān)注學(xué)生健康成長(zhǎng)的拳拳之心，也體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)的理念和指導(dǎo)思想。那么，人們好奇的是，這所學(xué)校的學(xué)生是如何愛(ài)上科創(chuàng)發(fā)明的，又是如何過(guò)五關(guān)斬六將勇奪上海市桂冠的呢？本文選取三個(gè)故事，呈現(xiàn)給讀者。

讓創(chuàng)意夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)

2014年5月10日在馬來(lái)西亞第14屆國(guó)際發(fā)明展閉幕式上傳來(lái)好消息，上海市培明中學(xué)學(xué)生袁駿、胡世杰創(chuàng)造發(fā)明的“廚房空調(diào)”喜獲金獎(jiǎng)。

聽(tīng)到國(guó)際獲獎(jiǎng)的好消息，培明中學(xué)的師生沸騰了。

“小發(fā)明能得大獎(jiǎng)，太不容易了！”

“為母校爭(zhēng)光了！”

“要向?qū)W弟學(xué)習(xí)呀！”

當(dāng)祝賀信、表?yè)P(yáng)聲鋪天蓋地時(shí)，沉浸在喜悅中的袁駿、胡世杰并沒(méi)有被自己的成功沖昏頭腦，而是冷靜地思考如何借助這個(gè)熱情去創(chuàng)造自己新的未來(lái)。盡管這是他們?nèi)松械牡谝淮蝿?chuàng)造發(fā)明，但他們希望這是人生中一個(gè)新的起點(diǎn)。

當(dāng)時(shí)隔五年后的今天，筆者用電話采訪正在同濟(jì)大學(xué)浙江學(xué)院就讀機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專業(yè)的袁駿同學(xué)時(shí)，他說(shuō)：“母校濃厚的校園文化造就了我今天的成就，正是老師的激勵(lì)和育才的文化使我這個(gè)當(dāng)時(shí)成績(jī)一般的學(xué)生一鼓作氣，學(xué)會(huì)迎難而上，終于考取了高中和大學(xué)。”而接受筆者采訪的另一個(gè)同學(xué)胡世杰，則正在上海海事大學(xué)讀大一，也是因?yàn)樵谂嗝髦袑W(xué)的成功創(chuàng)造發(fā)明而選擇了電子電器工程專業(yè)，并參加了該大學(xué)的創(chuàng)新社團(tuán)。

談起當(dāng)時(shí)的創(chuàng)造發(fā)明，袁駿、胡世杰倆同學(xué)記憶猶新。他們記得，剛踏入培明中學(xué)，學(xué)校濃濃的創(chuàng)意之風(fēng)就撲面而來(lái)。放學(xué)后，當(dāng)他們看到學(xué)哥學(xué)姐們都在興趣班上制作創(chuàng)意作品時(shí)，內(nèi)心深處竟然疑惑地自問(wèn)：“成人才能做的創(chuàng)造發(fā)明，我能做嗎？”

偶然的一天，他們看到自己親愛(ài)的媽媽在悶熱的廚房中為自己煮飯，頓時(shí)心想：天熱時(shí)，媽媽每天都汗流浹背地在廚房燒飯烹飪，為什么不在廚房安裝空調(diào)制冷呢？

“發(fā)明一個(gè)廚房制冷空調(diào)是異想天開(kāi)嗎？”于是，袁駿、胡世杰在學(xué)校的一節(jié)科創(chuàng)活動(dòng)課上問(wèn)老師。

“只要有毅力，善意的‘異想天開(kāi)都可以‘夢(mèng)想成真！”科技輔導(dǎo)老師許云笑呵呵地回答道。

于是，袁駿同學(xué)和胡世杰同學(xué)便結(jié)伴而行，開(kāi)啟了他們首次的發(fā)明創(chuàng)造之旅。

無(wú)論是在課后的學(xué)校創(chuàng)意實(shí)驗(yàn)室，還是TEAM MODEL班級(jí)或IPAD未來(lái)智慧教室中總能看到他們倆忙碌的身影。他們一邊查閱資料一邊在思考如何邁出發(fā)明創(chuàng)造的第一步。

“如何去設(shè)計(jì)出一個(gè)科學(xué)的廚房制冷空調(diào)圖紙呢？”

他們想到了科技輔導(dǎo)員許云老師。許老師二話沒(méi)說(shuō)，除了給他們講解制冷空調(diào)的原理外，還給他們制作制冷空調(diào)提供了場(chǎng)地。

就這樣，在學(xué)校的支持下，袁駿和胡世杰便熱火朝天地干了起來(lái)。即便遇到問(wèn)題，也不能阻擋他們前進(jìn)的腳步。

有一次，在鉆孔時(shí)，袁駿同學(xué)的手指被劃破了，流了很多血。

“要不，我們還是休息幾天，等你的傷口愈合后再干吧?！?/p>

看到同伴的手指不斷地在流血，胡世杰同學(xué)好心地勸告他。

“不行，我們?cè)撟ゾo時(shí)間?！?/p>

袁駿同學(xué)用創(chuàng)口貼包扎一下傷口后，咬咬牙就繼續(xù)行走在發(fā)明創(chuàng)造的道路上。

焊接、鉆孔、切割……這樣的勞動(dòng)技術(shù)，他們也在制作制冷空調(diào)的過(guò)程中慢慢地學(xué)會(huì)了。盡管雙手傷痕累累，但他們每前進(jìn)一步，內(nèi)心都充滿了無(wú)比的激動(dòng)。

要想把創(chuàng)意作品變成現(xiàn)實(shí)，其難度并非像他們心中想象的那樣簡(jiǎn)單。制作廚房空調(diào)時(shí)，材料選擇是一個(gè)非常關(guān)鍵的問(wèn)題，因?yàn)閺N房?jī)?nèi)油煙非常大，選擇怎樣的空調(diào)濾芯就非常關(guān)鍵。

面對(duì)這樣的困惑，袁駿、胡世杰倆同學(xué)絞盡腦汁想了很多天還是找不到合適的方法。正當(dāng)他們不知所措時(shí)，得知情況的許云老師二話沒(méi)說(shuō)便為他們提供了塑料、納米材料、碳制材料等供他們嘗試，還請(qǐng)了上海市靜安區(qū)青少年活動(dòng)中心的專家為他們作專業(yè)指導(dǎo)。這個(gè)問(wèn)題便迎刃而解，他們選擇了更有吸附性的碳制材料，其效果相當(dāng)理想。

他們組裝好廚房制冷空調(diào)開(kāi)始調(diào)試時(shí)，令他們失望的情景出現(xiàn)了，廚房空調(diào)只能吹熱風(fēng)，這與他們的想法背道而馳，心一下子涼了半截。

無(wú)奈之下，袁駿、胡世杰又去請(qǐng)?jiān)S云老師。許云老師找到了原因，但沒(méi)有直說(shuō)，而是啟發(fā)地叫他們?cè)僮屑?xì)排查一下。

經(jīng)過(guò)一番排查，電路無(wú)任何問(wèn)題。突然，胡世杰說(shuō)：“半導(dǎo)體上有三個(gè)接口，我們會(huì)不會(huì)接反了！”袁駿同學(xué)恍然大悟，調(diào)整了接口，終于，空調(diào)器吹出了冷風(fēng)。

花了近一年的時(shí)間，袁駿、胡世杰同學(xué)發(fā)明創(chuàng)造的“廚房空調(diào)”終于獲得了國(guó)際金獎(jiǎng)。他們對(duì)個(gè)人的發(fā)展充滿了自信，學(xué)習(xí)潛能也被充分地發(fā)揮出來(lái)，因?yàn)樵趯W(xué)校成功的創(chuàng)造發(fā)明經(jīng)歷，給了他們無(wú)窮的力量。原來(lái)學(xué)習(xí)成績(jī)中等的他們，不到一學(xué)期的努力，學(xué)習(xí)成績(jī)就名列班級(jí)前茅。另外，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，他們愛(ài)參加學(xué)校各類活動(dòng)，而各科成績(jī)照樣優(yōu)秀。

正在讀大一的袁駿同學(xué)在接受筆者采訪時(shí)說(shuō)，大學(xué)之所以選擇機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專業(yè)，這與在母校中的發(fā)明創(chuàng)造獲獎(jiǎng)有關(guān)。他說(shuō)，母校的人文文化給了他自信和自強(qiáng)，至今他已擔(dān)任了班長(zhǎng)。而在上海海事大學(xué)讀大一的胡世杰則非常感恩母校為他開(kāi)啟了創(chuàng)意之夢(mèng)，使他找到了真正的自我。他們祝愿母校能繼續(xù)積歷史之厚蘊(yùn)，發(fā)揮學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)，再譜校史華章！筆者也祝愿他們的創(chuàng)意之路越走越寬。

樂(lè)為學(xué)生創(chuàng)客提供腳手架

“太棒了，你真行！老師為你驕傲。”

“胡帥，你真牛！我們要向你學(xué)習(xí)?！?/p>

2015年5月，當(dāng)培明中學(xué)初三學(xué)生胡帥同學(xué)的創(chuàng)意作品——“擠牙膏器”獲得上海市第十一屆未來(lái)工程師大賽創(chuàng)客星空火柴人組一等獎(jiǎng)贊譽(yù)歸來(lái)時(shí)，師生們爭(zhēng)先恐后地通過(guò)微信為胡帥同學(xué)點(diǎn)贊。

胡帥同學(xué)在激動(dòng)之余，眼眶中閃動(dòng)著感恩的淚花說(shuō)：“我首先要感謝學(xué)校為我搭建了腳手架，才使我的創(chuàng)意火花被點(diǎn)燃，創(chuàng)意作品被制作?！?/p>

的確！真如胡帥同學(xué)所說(shuō)的，學(xué)校非常重視對(duì)學(xué)生興趣愛(ài)好特長(zhǎng)的培養(yǎng)。就像培明中學(xué)的葉綱校長(zhǎng)說(shuō)的：“孩子不應(yīng)該只按照一個(gè)模式培養(yǎng)，應(yīng)該任他按照興趣自由的發(fā)展，所以基本他需要什么材料和工具，我們都是有求必應(yīng)的?！?/p>

早在2012年，經(jīng)靜安區(qū)教育局批準(zhǔn)，培明中學(xué)開(kāi)始籌建創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室（“火柴人”物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室）。

該實(shí)驗(yàn)室以物聯(lián)網(wǎng)傳感芯片和無(wú)線通訊技術(shù)應(yīng)用為基礎(chǔ)，采用目前世界上最前沿的以傳感器和智能化控制為主的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，運(yùn)用“故事→實(shí)驗(yàn)→學(xué)習(xí)→探索和挑戰(zhàn)”的個(gè)性化教學(xué)模式，從學(xué)生聚精會(huì)神聽(tīng)故事到大膽動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，讓同學(xué)們?cè)趯?shí)驗(yàn)的互動(dòng)過(guò)程中，提高動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。如個(gè)性化的作業(yè)：沒(méi)有最好，只有更好，比特實(shí)驗(yàn)室的作品不設(shè)立統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和答案，給學(xué)生一個(gè)自由想象的空間。因此，數(shù)字化的實(shí)驗(yàn)，積木化的教學(xué)，游戲化的過(guò)程，個(gè)性化的作業(yè)和整合化的展示為學(xué)生提供了一個(gè)自我發(fā)展的空間，通過(guò)鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和熱情，全面提高學(xué)生成為創(chuàng)新人才的素質(zhì)。

而胡帥同學(xué)有了這樣的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，才使自己不斷地從這里汲取創(chuàng)意養(yǎng)分和獲取創(chuàng)新的動(dòng)力。正如他自己所說(shuō)“喜歡擺弄的我，終于找到自我發(fā)展的天地了?！蹦菚r(shí)，胡帥同學(xué)才是初一的學(xué)生。

從此，在這創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室中，胡帥同學(xué)感到自己的思維也開(kāi)始變得開(kāi)闊了，靈感也變多了。當(dāng)初那個(gè)只會(huì)拆收音機(jī)的他開(kāi)始漸漸蛻變成一個(gè)少年創(chuàng)客。他的創(chuàng)意火花在這里點(diǎn)燃，創(chuàng)意夢(mèng)想也在這里起航。

一天胡帥在早上刷牙的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)擠牙膏是件非常不爽的事，要么擠得太多，要么擠不出來(lái)。然而這世上并沒(méi)有人傳授什么擠牙膏的技巧或訣竅之類的，所以胡帥靈機(jī)一動(dòng)，決定干脆發(fā)明一個(gè)機(jī)器來(lái)代替人手，解決每日擠牙膏的難題。

那么，如何把靈感變成現(xiàn)實(shí)呢？

培明中學(xué)的創(chuàng)意實(shí)驗(yàn)室讓胡帥的夢(mèng)想變成了現(xiàn)實(shí)。這個(gè)“擠牙膏器”分解開(kāi)來(lái)其實(shí)就是一套機(jī)械傳動(dòng)裝置。他在創(chuàng)意實(shí)驗(yàn)室中將程序?qū)懭肜^電器，繼電器帶動(dòng)馬達(dá)，馬達(dá)又帶動(dòng)齒條，齒條帶動(dòng)滾輪，當(dāng)滾輪碾壓膏體的時(shí)候，牙膏就被擠了出來(lái)。當(dāng)然，在這過(guò)程中也遇到過(guò)一些挫折，但學(xué)校的科技輔導(dǎo)老師也給了他很多指導(dǎo)，使他少走了很多彎路。

“這個(gè)發(fā)明并沒(méi)有什么特別成功的地方，應(yīng)該說(shuō)，做出來(lái)就是一種成功。”擠牙膏器獲得了第十一屆未來(lái)工程師大賽創(chuàng)客星空火柴人組的一等獎(jiǎng)。

除了擠牙膏器，胡帥最近又搗鼓了不少新發(fā)明，比如會(huì)久坐提醒的椅子?，F(xiàn)在已經(jīng)用火柴人的魔幻板和傳感器做了一個(gè)原型機(jī)出來(lái)；比如熱愛(ài)武器的他在學(xué)會(huì)3DMAX之后，希望能3D打印一把自己設(shè)計(jì)的槍，老師還開(kāi)玩笑似的提醒他千萬(wàn)不要帶出實(shí)驗(yàn)室。

創(chuàng)意實(shí)驗(yàn)室給了胡帥許多新的靈感，使他的思維更加開(kāi)闊，希望今后的他能帶著學(xué)校倡導(dǎo)的創(chuàng)意精神，伴隨著終身，不斷地創(chuàng)造發(fā)明出大眾喜歡和實(shí)用的東西，愿他的創(chuàng)造發(fā)明之路越走越寬。

無(wú)人機(jī)團(tuán)體冠軍背后的自信

2017年11月26日，“上海城市業(yè)余聯(lián)賽”——上?？萍俭w育嘉年華首屆青少年無(wú)人機(jī)科普大獎(jiǎng)賽在上海市軍事體育俱樂(lè)部隆重舉行。當(dāng)上海市培明中學(xué)獲得團(tuán)體一等獎(jiǎng)的喜訊通過(guò)電波、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙等媒體傳遞到上海的千家萬(wàn)戶時(shí)，業(yè)內(nèi)人士則驚嘆道：“太神奇了，培明中學(xué)的無(wú)人機(jī)科普教育剛起步，就能摘得冠軍！”

的確，培明中學(xué)的科技輔導(dǎo)員許云心里明白：在強(qiáng)手如林的競(jìng)賽中獲得名次就不容易，更何況要獲得一等獎(jiǎng)的大獎(jiǎng)就更不易。全市參加比賽的學(xué)校很多，而且還有很多名校參與，而對(duì)于剛開(kāi)設(shè)無(wú)人機(jī)科普課程學(xué)校而言挑戰(zhàn)難度極大。

當(dāng)時(shí)獲得團(tuán)體一等獎(jiǎng)的馬君宇和黃明瑋同學(xué)的講述，使我領(lǐng)略了他們神奇又艱辛的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和參賽過(guò)程。

2017年9月，當(dāng)時(shí)已是八年級(jí)學(xué)生的馬君宇和黃明瑋懷著激動(dòng)又好奇的心情參加了培明中學(xué)的無(wú)人機(jī)科創(chuàng)課程。無(wú)人機(jī)課程教授的主要內(nèi)容是無(wú)人機(jī)的特點(diǎn)、操控的便捷性及在日常生活中的運(yùn)用。盡管“擺弄”的無(wú)人機(jī)是從其他學(xué)校借來(lái)的，但他們非常珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

這個(gè)社團(tuán)有十余名同學(xué)，在這個(gè)溫馨的小家庭內(nèi)，都是零基礎(chǔ)的無(wú)人機(jī)愛(ài)好者，他們只有抱團(tuán)取暖，分享彼此的智慧，才能去實(shí)現(xiàn)那飛翔藍(lán)天的夢(mèng)想。于是，他們?cè)谡n間，甚至放學(xué)后還常常聚在一起討論無(wú)人機(jī)的操控與駕駛，而許云老師的鉆研、熱心和細(xì)心也讓他們對(duì)學(xué)習(xí)這門課程更加增加了自信。

課程一開(kāi)始從無(wú)人機(jī)組裝到后來(lái)的小型無(wú)人機(jī)駕駛，過(guò)程十分坎坷。由于小無(wú)人機(jī)沒(méi)有配備GPS系統(tǒng)，完全靠人的細(xì)微手勢(shì)操作，稍稍有一陣風(fēng)吹過(guò)都需及時(shí)作出調(diào)整，否則無(wú)人機(jī)就會(huì)由于亂流而墜落，這極大地考驗(yàn)了同學(xué)平常的訓(xùn)練成果，因此，學(xué)校老師對(duì)他們一絲不茍的訓(xùn)練為以后的比賽打下了牢固的基礎(chǔ)。

之后，對(duì)無(wú)人機(jī)的訓(xùn)練，就是起飛和降落，但在訓(xùn)練中兩人之間的默契配合是不可分的，為此，馬君宇和黃明瑋剛開(kāi)始還有點(diǎn)不適應(yīng)，兩人之間對(duì)操控的分岐時(shí)有發(fā)生，是對(duì)許云老師裁判的信任，最終使他們信服。

“我們現(xiàn)在要進(jìn)行五級(jí)難度飛行！”

當(dāng)他們已經(jīng)能熟練地操控?zé)o人機(jī)時(shí)，許云老師就下達(dá)了一項(xiàng)新任務(wù)，那就是——五級(jí)難度飛行。聽(tīng)到老師的這句話，當(dāng)時(shí)的他們對(duì)這個(gè)專有名詞感到既陌生又害怕。

見(jiàn)到學(xué)生緊張的情形，許云老師便微笑地看著他們，用手指著自己胸口說(shuō)：“有老師在，你們還害怕嗎？”

老師的安慰，使馬君宇和黃明瑋像吃了定心丸似的，靜下心來(lái)認(rèn)真刻苦地學(xué)習(xí)。5級(jí)飛行難度具體有垂直在空中做凹字飛行動(dòng)作。于是，在許云老師手把手的實(shí)際操控教學(xué)下，他們慢慢地掌握了這個(gè)難度的飛行技能。

接下來(lái)，在原有五級(jí)難度飛行的基礎(chǔ)上，再額外加入了無(wú)人機(jī)的翻滾和特殊軌跡飛行，顯然，這是一次極限的挑戰(zhàn)，這就要求他們對(duì)單人精準(zhǔn)操控?zé)o人機(jī)的要求更上了一個(gè)檔次，但他們沒(méi)有打退堂鼓。

任何一項(xiàng)訓(xùn)練都不是一帆風(fēng)順的，有一次黃明瑋同學(xué)在做飛機(jī)繞圈飛行后，做向后倒飛操作時(shí)，因?yàn)闆](méi)看清飛機(jī)飛行狀態(tài)，在飛機(jī)側(cè)對(duì)自己時(shí)實(shí)施，造成倒飛撞到樹(shù)枝，機(jī)翼槳葉折斷，飛機(jī)從高空墜地。

許云老師沒(méi)有責(zé)怪他的魯莽，而是與他們一起分析原因，最終使他們明白：操作無(wú)人機(jī)時(shí)的手勢(shì)很重要，原本是用兩個(gè)大拇指頂住操作桿遙控飛機(jī)的，但是這種情況下，不好掌控力度以及飛機(jī)的速度，容易忽快忽慢。于是，黃明瑋同學(xué)成功掌握了另一種方式，那就是用食指和大拇指捏住操作桿，這樣就能很好地操控力度，避免再次發(fā)生以上的問(wèn)題。

在參加上海比賽前，班級(jí)中的很多同學(xué)都在迎接考試做大量的復(fù)習(xí)題，但對(duì)馬君宇和黃明瑋同學(xué)而言，雖然作業(yè)夾雜著煩惱，但在他們書桌上永遠(yuǎn)少不了那只熟悉的遙控器。因?yàn)槟鞘撬麄兦斑M(jìn)的動(dòng)力，是它一步步把他們的人生推向制高點(diǎn)。

最激動(dòng)人心的時(shí)刻來(lái)臨了，他們終于如期登上了比賽的舞臺(tái)，開(kāi)始了表演。

大賽分知識(shí)搶答和無(wú)人機(jī)操控兩個(gè)環(huán)節(jié)。他們憑沉著的智慧和堅(jiān)持終于以250分的高分奪得全場(chǎng)第一。在下午場(chǎng)的無(wú)人機(jī)操控環(huán)節(jié)，他們一把一式，在細(xì)微的無(wú)人機(jī)操控環(huán)節(jié)完美地將無(wú)人機(jī)飛行技術(shù)展現(xiàn)得淋漓盡致，最終，在裁判老師的一聲哨響中，在觀賽者此起彼伏的掌聲中結(jié)束了這一場(chǎng)表演。

和煦的陽(yáng)光照在馬君宇和黃明瑋燦爛的臉上，但此刻，他們心里永遠(yuǎn)難忘的是——學(xué)校的無(wú)人機(jī)課程給了他們翱翔藍(lán)天的機(jī)會(huì)，是老師的指導(dǎo)和同學(xué)的鼓勵(lì)，才使他們有機(jī)會(huì)去觸碰鮮花與掌聲。他們心中默默地祝愿：讓每一個(gè)同學(xué)都擁有自信，明天的母校會(huì)更加美好燦爛。

三、春風(fēng)化雨潤(rùn)芳草德育品牌照花開(kāi)

在素質(zhì)教育的道路上是“蜻蜓點(diǎn)水”，還是“腳踏實(shí)地”？學(xué)校德育工作實(shí)效性不強(qiáng)怎么辦？是否只管抓家長(zhǎng)關(guān)心的“應(yīng)試教育”？

面對(duì)當(dāng)下一些學(xué)校在實(shí)施素質(zhì)教育時(shí)雷聲大雨點(diǎn)小的現(xiàn)象，培明中學(xué)校長(zhǎng)葉綱盡管也曾猶豫過(guò)，但當(dāng)他看到每一個(gè)如鮮花般綻放的學(xué)生時(shí)就堅(jiān)定了他的教育理想——學(xué)生是一個(gè)個(gè)有思想有生命的人，我們絕不應(yīng)該讓他們成為應(yīng)試教育的機(jī)器，學(xué)校教育不應(yīng)局限于課堂，社會(huì)也是一個(gè)大學(xué)校，只有把一滴水融進(jìn)大海才煥發(fā)出生命力，也才能讓每朵個(gè)性各異的鮮花充分綻放。

2010年，培明中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)便開(kāi)始思考，如何真正地去落實(shí)以“學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念？

此后的七年中，培明中學(xué)的德育工作有了新變化，上了新臺(tái)階，并形成了具有學(xué)校自身特點(diǎn)的“三個(gè)尊重”德育品牌。

2017年9月，學(xué)校組織的“‘三個(gè)尊重主題社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”項(xiàng)目榮獲由上海市靜安區(qū)青少年學(xué)生假期工作領(lǐng)導(dǎo)小組、上海市靜安區(qū)青少年學(xué)生校外活動(dòng)聯(lián)席會(huì)議辦公室頒發(fā)的2017年靜安區(qū)未成年人“暑期活動(dòng)項(xiàng)目”優(yōu)秀獎(jiǎng)。

那么，上海市培明中學(xué)是如何打造“三個(gè)尊重”德育品牌呢？

打造“三個(gè)尊重”德育品牌的緣由及軌跡

2010年開(kāi)始，培明中學(xué)德育團(tuán)隊(duì)為拓展德育工作新思路，尋求德育工作的實(shí)效性，開(kāi)始以問(wèn)題為導(dǎo)向反思自己的工作，通過(guò)研究和分析，覺(jué)得有必要在理解和消化國(guó)家德育教育目標(biāo)和內(nèi)容的基礎(chǔ)上創(chuàng)造學(xué)校自己的德育品牌，通過(guò)融合原有的德育活動(dòng)后建設(shè)屬于學(xué)校自己的德育校本課程系列活動(dòng)。

于是，他們開(kāi)始研究《上海市中學(xué)生守則》和很多學(xué)校的學(xué)生行為規(guī)范細(xì)則后發(fā)現(xiàn)，其實(shí)德育的細(xì)則要求、規(guī)范準(zhǔn)則都離不開(kāi)對(duì)學(xué)生自我的認(rèn)同尊重、與他人的相處、與社會(huì)的融合。

顯然，這自然而然地啟發(fā)他們思考：第一，是否應(yīng)該由原先讓學(xué)生“知曉我應(yīng)該做什么”，內(nèi)化為“我為什么要這樣做”；第二，是否可以將諸多要求細(xì)則整合成學(xué)生能接受的、更淺顯易懂、便于記憶的目標(biāo)要求呢。

接著，上海市培明中學(xué)的“三個(gè)尊重”德育目標(biāo)得以產(chǎn)生，即“尊重自我、尊重他人、尊重社會(huì)與環(huán)境”，而且，“三個(gè)尊重”的前后呈現(xiàn)的是一種循序漸進(jìn)的層進(jìn)發(fā)展。他們制定了分四個(gè)年級(jí)、按時(shí)間順序安排的德育校本課程系列活動(dòng)表以及由班主任、任課教師、學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)設(shè)計(jì)的50余項(xiàng)活動(dòng)方案，并依此實(shí)施開(kāi)展學(xué)校的德育工作。以下是課程建設(shè)和實(shí)施的軌跡：

2011年：培明中學(xué)提出“三個(gè)尊重”德育品牌并細(xì)化制定相應(yīng)的目標(biāo)和內(nèi)容，構(gòu)建完成培明中學(xué)德育校本課程的系列活動(dòng)課程表框架。

2012年：完成班主任參與活動(dòng)方案設(shè)計(jì)。

2013年：完成學(xué)生參與活動(dòng)方案設(shè)計(jì)。

2014年：完成任課教師和學(xué)生家長(zhǎng)參與的活動(dòng)方案設(shè)計(jì)。

2015年：實(shí)踐、反思和修改活動(dòng)方案和完善校本課程活動(dòng)表。

2016年：在校內(nèi)召開(kāi)交流研討會(huì)并發(fā)布學(xué)生活動(dòng)記錄冊(cè)，標(biāo)志培明中學(xué)“三個(gè)尊重”德育校本課程建設(shè)的完成。

2016年至今：已有三屆學(xué)生在按照校本課程開(kāi)展德育活動(dòng)實(shí)踐并使用學(xué)生活動(dòng)記錄冊(cè)。

2018年3月：舉行“三個(gè)尊重”德育校本課程系列活動(dòng)實(shí)施推進(jìn)會(huì)暨《學(xué)生活動(dòng)記錄冊(cè)》使用階段總結(jié)表彰會(huì)。

在這探索的階段中，有上千人次的參與，近百份活動(dòng)設(shè)計(jì)方案，涉及人員有班主任、任課教師、學(xué)生和家長(zhǎng)。自下而上的德育活動(dòng)設(shè)計(jì)，是組織模式上的重大變革，活動(dòng)策劃與組織主體始終是圍繞學(xué)生，自始至終讓他們參與其中，他們搭建這樣一個(gè)寬廣的舞臺(tái)，提供給學(xué)生個(gè)性化的經(jīng)歷體驗(yàn)、個(gè)性化的角色與任務(wù)。

這樣的學(xué)生德育工作，擺脫了空洞的說(shuō)教形式，開(kāi)辟了一個(gè)新的德育天地——生活德育。

活力無(wú)限的“三個(gè)尊重”德育活動(dòng)內(nèi)涵及實(shí)施方式

走進(jìn)培明中學(xué)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，“三個(gè)尊重”的德育活動(dòng)貼近學(xué)生實(shí)際，更易操作。

“尊重自我”，主要是引導(dǎo)學(xué)生珍惜生命，熱愛(ài)生活，關(guān)注健康，養(yǎng)成講禮儀的生活態(tài)度和習(xí)慣，學(xué)會(huì)控制情緒，知曉自我保護(hù)，養(yǎng)成講誠(chéng)信的意識(shí)和習(xí)慣，樹(shù)立人生理想，培養(yǎng)獨(dú)立思考，樂(lè)意并善于學(xué)習(xí)，具有終生學(xué)習(xí)的意識(shí)，學(xué)會(huì)欣賞和創(chuàng)造美。

“尊重他人”，主要是引導(dǎo)學(xué)生尊重遵守法律規(guī)章，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、耐心、寬容，學(xué)會(huì)與他人相處，善待他人，懂得感恩和關(guān)愛(ài)他人，尊重勞動(dòng)成果，愛(ài)護(hù)公物，崇尚節(jié)儉。

“尊重社會(huì)和環(huán)境”，主要是引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)自然，保護(hù)環(huán)境，倡導(dǎo)綠色生活方式，關(guān)注國(guó)家的發(fā)展和變化，傳承故鄉(xiāng)的文化和風(fēng)俗，樂(lè)于與家人共享生活，積極參與學(xué)校建設(shè)和管理，學(xué)會(huì)善于國(guó)際交流，自覺(jué)遵守社會(huì)公德。

為了有效落實(shí)“三個(gè)尊重”的德育品牌，學(xué)校對(duì)“三個(gè)尊重”細(xì)化了目標(biāo)內(nèi)容，創(chuàng)新德育系列活動(dòng)設(shè)計(jì)方式，讓“三個(gè)尊重”得以“落地”與“生根”。

首先，組織模式的變革。以往德育活動(dòng)，是學(xué)校負(fù)責(zé)德育工作的管理者事先策劃好，然后從上而下，布置給班主任與學(xué)生。學(xué)校布置什么，班主任與學(xué)生就被動(dòng)參與。現(xiàn)在，根據(jù)三個(gè)尊重，細(xì)化目標(biāo)內(nèi)容，并且按照具體目標(biāo)內(nèi)容，學(xué)校提供活動(dòng)的大致范圍、參考主題、建議，接下來(lái)則放權(quán)給班主任與學(xué)生，可以按照年級(jí)、班級(jí)、小隊(duì)等不同團(tuán)體，具體根據(jù)學(xué)生情況與需求，去設(shè)計(jì)活動(dòng)方案。形成的活動(dòng)設(shè)計(jì)方案匯集起來(lái)，成為學(xué)校學(xué)生德育活動(dòng)的參考經(jīng)驗(yàn)。自下而上的德育活動(dòng)設(shè)計(jì)，是組織模式上的重大變革，活動(dòng)策劃與組織主體始終是學(xué)生，自始至終參與其中。

其次，個(gè)性化的經(jīng)歷體驗(yàn)。學(xué)生年齡特點(diǎn)、性格特點(diǎn)與興趣愛(ài)好、能力水平、學(xué)生需求都不相同，因此，學(xué)校德育活動(dòng)方案設(shè)計(jì)比過(guò)去的德育活動(dòng)更加注重個(gè)體差異，更自由與開(kāi)放，在不同的方案設(shè)計(jì)過(guò)程中，學(xué)生的體驗(yàn)經(jīng)歷也會(huì)多種多樣，自我認(rèn)知與收獲也各不相同。

再次，個(gè)性化的角色與任務(wù)。不同的活動(dòng)方案設(shè)計(jì)中，學(xué)生所擔(dān)任的角色、承擔(dān)的任務(wù)也各不相同。在這個(gè)方案設(shè)計(jì)中是參與者、合作者，也許到下一個(gè)方案中，就是負(fù)責(zé)人。學(xué)生能有機(jī)會(huì)充分展示自己的個(gè)性特點(diǎn)、才華，每個(gè)學(xué)生都能找到自己的角色，都有自己的任務(wù)。

其四，以學(xué)生為主體，多方參與合作。幾年里，學(xué)校分別前后安排班主任設(shè)計(jì)活動(dòng)方案、學(xué)生設(shè)計(jì)活動(dòng)方案、家長(zhǎng)與任課教師設(shè)計(jì)活動(dòng)方案等。整個(gè)過(guò)程中，師生、生生、家校，不斷合作交流，設(shè)計(jì)的角度也豐富新穎。

在對(duì)“三個(gè)尊重”德育活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，學(xué)生參與的活動(dòng)設(shè)計(jì)也是最令大家關(guān)注的。在參與德育設(shè)計(jì)活動(dòng)的過(guò)程中，慢慢地?fù)Q位思考他人為自己所做的事，從而設(shè)計(jì)出貼近學(xué)生生活實(shí)際的德育素材。

“你爸爸媽媽的工作辛苦嗎？”“你知道他們工作具體是做什么？”面對(duì)此類問(wèn)題，平時(shí)只關(guān)注自我的學(xué)生是很難回答的，因?yàn)樗麄冃哪恐袚碛刑嗟摹白晕摇薄W(xué)校預(yù)備班的一位同學(xué)設(shè)計(jì)了一份主題為《今天我上班》的德育活動(dòng)方案受到了同學(xué)們的關(guān)注。

在方案的設(shè)計(jì)中要求同學(xué)準(zhǔn)備交通卡或零錢乘坐綠色交通，與父親或母親一起上班一天，要求與他（她）一起做一些力所能及的工作，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，參與到他們的工作中去，從而親身體驗(yàn)到父母工作的艱辛，知道父母賺錢的不易，從而要多關(guān)心父母、體諒父母，自己的事情自己做，早日自立。

這種由學(xué)生參與德育方案設(shè)計(jì)的活動(dòng)，本身就是引導(dǎo)孩子成為德育工作的主體，而不是游離于外的觀望者，繼而創(chuàng)新了學(xué)校德育工作方式，成為學(xué)生一門歡迎的德育課。

“三個(gè)尊重”并非是為了讓青少年更好成長(zhǎng)發(fā)展從而服務(wù)于將來(lái)服務(wù)于成人，而是想達(dá)到的是對(duì)一個(gè)人每個(gè)生命階段的尊重，青少年時(shí)期也是重要獨(dú)特的，三個(gè)尊重德育活動(dòng)設(shè)計(jì)也是對(duì)青少年這個(gè)人生重要階段的尊重與重視。

初見(jiàn)成效的“三個(gè)尊重”德育活動(dòng)

培明中學(xué)借助德育系列活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)，使“三個(gè)尊重”的德育活動(dòng)得以生氣蓬勃地展開(kāi)。

德育活動(dòng)的設(shè)計(jì)也是一種自我教育的過(guò)程，其實(shí)施后更是一種思考和內(nèi)省的過(guò)程。學(xué)生親歷學(xué)校德育的設(shè)計(jì)以及參與活動(dòng)的實(shí)踐、反省與成長(zhǎng)，這樣的心路歷程，恰恰是書本和傳統(tǒng)德育活動(dòng)所不能給予的。

一位名叫朱嘉懿的同學(xué)在日記中這樣寫道：“我不喜歡耳邊總是聽(tīng)到長(zhǎng)輩嘮叨大道理。自己設(shè)計(jì)的‘感恩這個(gè)主題，是父母和老師一直要求的。那么如何真正學(xué)會(huì)‘感恩？德育活動(dòng)設(shè)計(jì)，讓我真正明白了這個(gè)道理。我和同學(xué)們一起設(shè)計(jì)了《回望母?！返姆桨福覀兛紤]的是必須與傳統(tǒng)的看望母校的方式有所不同，必須能更有實(shí)效，因此我們?cè)O(shè)計(jì)了自己制作明信片這個(gè)環(huán)節(jié)，把母校的身影、當(dāng)時(shí)自己在母?；顒?dòng)的照片通過(guò)攝影、繪畫等方式呈現(xiàn)在一張明信片上，郵寄給母校恩師，留作紀(jì)念，同時(shí)還要了解明信片的制作格式、如何郵寄、費(fèi)用等。感恩之情滲透在我們的動(dòng)手實(shí)踐中，這遠(yuǎn)比一場(chǎng)報(bào)告、一次參觀更有意義，希望今后這樣的德育活動(dòng)能更多一些?！?/p>

有些學(xué)校教師還巧妙地把學(xué)校德育與自己的學(xué)科教學(xué)結(jié)合起來(lái)，從而使德育活動(dòng)在自己所教的學(xué)科中悄無(wú)聲息地開(kāi)展，從而使德育工作真正做到潤(rùn)物無(wú)聲。有的教師用人格魅力和榜樣示范來(lái)影響學(xué)生；而有的英語(yǔ)教師則通過(guò)教材中的《Rules around us》一課，巧妙地將課堂教學(xué)與規(guī)則和法律相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生不斷修正自己的行為習(xí)慣；而科學(xué)和化學(xué)老師則將科學(xué)課和化學(xué)課中的空氣、水等教學(xué)內(nèi)容與環(huán)境教育和環(huán)保相結(jié)合。

隨著學(xué)校德育活動(dòng)靈活多樣的開(kāi)展，學(xué)生已把學(xué)?！叭齻€(gè)尊重”的內(nèi)容融進(jìn)自己學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中去了，慢慢地展現(xiàn)出它的獨(dú)特魅力。有一次學(xué)生們?cè)谕獾貙懮鷷r(shí)，突然刮來(lái)的一陣風(fēng)把一位寫生學(xué)生撕碎的廢紙吹落了一地，學(xué)生自己就耐心地一片片地?fù)炝似饋?lái)，既是自律，也是對(duì)他人的一種禮儀表率，更是對(duì)環(huán)境自然的尊重。還有一些新同學(xué)在學(xué)校的中餐中不再挑食，因?yàn)槭澄锒鄻踊蜖I(yíng)養(yǎng)均衡才能使自己健康，這是“尊重自我”的最好表現(xiàn)。更有一些以前是家中“公主”或“少爺”的學(xué)生，現(xiàn)在已主動(dòng)地自理生活，并在家?guī)透改竿系睾拖匆路??？此破匠５狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴的變化，卻正好反應(yīng)了培明中學(xué)德育工作的一種微妙的變化。

的確，德育的效果與分?jǐn)?shù)不同。德育的成功與否，無(wú)法迅速通過(guò)一個(gè)量化標(biāo)準(zhǔn)來(lái)呈現(xiàn)效果。但是培明中學(xué)基于“三個(gè)尊重”的德育活動(dòng)，搭建了平臺(tái)，提供給學(xué)生更多機(jī)會(huì)去體驗(yàn)生活。生活經(jīng)歷多樣了，內(nèi)心感受也會(huì)豐富，個(gè)性發(fā)展才會(huì)趨于成熟、和諧健康。只要學(xué)生經(jīng)歷了，體驗(yàn)了，必會(huì)有所得。這種“得”，未必是表現(xiàn)在當(dāng)下分?jǐn)?shù)和學(xué)習(xí)水平的提高；這種“得”，對(duì)于學(xué)生的人格完善與可持續(xù)發(fā)展來(lái)說(shuō)，是一筆寶貴的精神財(cái)富。

尾 聲

漫步于西式風(fēng)格的建筑群中，穿梭于布滿美麗畫作的校園中，墨香所傳導(dǎo)的真善美人文氣息、IPAD未來(lái)智慧教室和火柴人物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)室散發(fā)的現(xiàn)代科技?xì)庀?、“三個(gè)尊重”德育品牌所倡導(dǎo)的生活教育氣息充盈著校園的每個(gè)角落，上海市培明中學(xué)正在培植“大美育”土壤，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)趽肀篮萌松拇蟮郎媳寂苤?/p>

作者簡(jiǎn)介：

陸少明，男，教育學(xué)碩士，中學(xué)高級(jí)教師，中國(guó)報(bào)告文學(xué)學(xué)會(huì)會(huì)員、《時(shí)代報(bào)告·中國(guó)報(bào)告文學(xué)》雜志特約作家，發(fā)表短、中篇報(bào)告文學(xué)多篇，已出版長(zhǎng)篇小說(shuō)《三個(gè)星外小俠客》，剛創(chuàng)作的兒童文學(xué)《奇妙的星外小人國(guó)之旅》即將出版；現(xiàn)供職于上海市靜安區(qū)教育學(xué)院，曾出版教育教學(xué)類專著十余部并獲上海市高等第獎(jiǎng)，公開(kāi)發(fā)表教育學(xué)術(shù)論文70余篇。