丁國蘭

[摘 ?要] 新課改風(fēng)向標(biāo)下，數(shù)學(xué)教學(xué)的重心發(fā)生了轉(zhuǎn)移，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的諸多能力. 為了滿足學(xué)生心理需求，充分激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，增強學(xué)習(xí)的主動性，教師應(yīng)注重教學(xué)中的變式教學(xué)，讓學(xué)生從多角度、多方向思考，逐步提高學(xué)生思維的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力. 文章主要以“全等三角形與對稱軸”的專題復(fù)習(xí)課為例，從一題多解、一題多變、多題一解等方面談提高學(xué)生思維的策略方法.

[關(guān)鍵詞] 課堂教學(xué);數(shù)學(xué)思維;思維能力;變式教學(xué)

數(shù)學(xué)是一門結(jié)合了抽象內(nèi)容和嚴(yán)密思維的特殊學(xué)科，被人們稱為“思維的體操”. 因此數(shù)學(xué)教學(xué)是激發(fā)學(xué)生思維活動的過程，是拓寬學(xué)生解題思路、提升學(xué)生應(yīng)變能力的途徑.？搖隨著新課改的深入，提升課堂教學(xué)效率、提升學(xué)生思維能力是教師開展課堂教學(xué)的熱點問題. 本文以一節(jié)“全等三角形與對稱軸”的專題復(fù)習(xí)課為例，談?wù)勛兪浇虒W(xué)的具體實踐和思考，以提高學(xué)生思維能力.

一題多解

總結(jié)反思

通過多年的教學(xué)與實踐，筆者認(rèn)為變式教學(xué)的價值主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1. 在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，需注重知識的自然生長和延伸，應(yīng)站在一個系統(tǒng)的、整體的高度，完善整體知識體系的建構(gòu)，整合知識點之間的聯(lián)系. 在教學(xué)過程中，通過數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程，學(xué)生可以感受到知識的生長，促進學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的提高;通過多角度分析知識，引導(dǎo)學(xué)生多層次的理解，從而感悟知識的整體性. 這節(jié)課的題組變式教學(xué)有機地結(jié)合了兩章的知識內(nèi)容，通過多種變式設(shè)計，達(dá)到促進學(xué)生思維能力發(fā)展的效果.

2. 在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，改革課程首先需要改革教學(xué)方式，即將基于“教”的傳統(tǒng)教學(xué)活動轉(zhuǎn)變?yōu)榛凇皩W(xué)”的新型學(xué)習(xí)活動. 數(shù)學(xué)題組變式設(shè)計可以讓學(xué)生去探索、去思考、去實踐、去交流，在經(jīng)歷中滲透良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式. 教學(xué)中，每探究完一個例題都可以引領(lǐng)學(xué)生有意識地變換題目并嘗試解決問題. 通過這種方式，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性.

3. 數(shù)學(xué)教材中數(shù)目眾多的公式和定理引領(lǐng)著變幻莫測的數(shù)學(xué)題型. 通過數(shù)學(xué)題組變式設(shè)計，將相關(guān)的公式和定理進行各種編排，引導(dǎo)學(xué)生對比置于各種情境中的變化和形式，并找尋其中蘊含的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，逐步提煉出數(shù)學(xué)本質(zhì)，實現(xiàn)融會貫通，促進學(xué)生思維能力的自然形成.

總之， 我們教師需精心創(chuàng)設(shè)變式教學(xué)，讓學(xué)生改變對數(shù)學(xué)枯燥乏味的印象，取而代之的是充滿挑戰(zhàn)性和新鮮感，讓學(xué)生在無窮無盡的變換中欣賞數(shù)學(xué)的獨特魅力，讓學(xué)生在大膽的探究中，提高思維的靈活性和創(chuàng)造性.

參考文獻：

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