朱小力

[摘 要]武術(shù)是中華民族的文化瑰寶。在體育課進(jìn)行武術(shù)教學(xué)，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣，鍛煉學(xué)生的身體，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，而且是將文化進(jìn)行傳承的一種有效手段。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)體育;趣味;武術(shù)教學(xué)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G623.8[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2019）30-0041-01

小學(xué)生覺(jué)得武術(shù)充滿(mǎn)神秘感，所以學(xué)習(xí)的主動(dòng)性很強(qiáng)。教師可抓住學(xué)生武術(shù)學(xué)習(xí)的心理，將武術(shù)引入體育教學(xué)之中，這樣既能滿(mǎn)足民族文化傳承的需要，又可為學(xué)生武術(shù)學(xué)習(xí)提供更多的幫助，給學(xué)生的體育學(xué)習(xí)帶來(lái)更多豐富的感知。為進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣，教師需要對(duì)武術(shù)教學(xué)展開(kāi)趣味性設(shè)計(jì)，在教法設(shè)計(jì)上展開(kāi)創(chuàng)新研究，如靈動(dòng)的教學(xué)情境、多種形式的武術(shù)游戲、全新的武術(shù)訓(xùn)練等，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)武術(shù)有持久的熱情。

一、創(chuàng)設(shè)武術(shù)情境，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維

小學(xué)生對(duì)武術(shù)充滿(mǎn)好奇和神秘感，教師要抓住學(xué)生的心理展開(kāi)教學(xué)設(shè)計(jì)。如創(chuàng)設(shè)武術(shù)教學(xué)情境時(shí)，教師可通過(guò)生動(dòng)形象的解讀、親自示范、多媒體展示、課堂演繹等途徑，給學(xué)生帶來(lái)感官刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，班級(jí)里有學(xué)習(xí)跆拳道、武術(shù)拳法的學(xué)生，教師可安排他們現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行武術(shù)表演，使其他學(xué)生受到觸動(dòng)，這樣課堂教學(xué)的調(diào)度效果會(huì)更為顯著。

例如，教學(xué)武術(shù)基本功時(shí)，教師為學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)展示武術(shù)的基本套路，因?yàn)閯?dòng)作連貫、氣勢(shì)雄渾，給學(xué)生留下了深刻的印象，學(xué)生情不自禁地鼓掌稱(chēng)贊。然后教師對(duì)這些武術(shù)的基本動(dòng)作進(jìn)行詳細(xì)講解，學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)講，為模仿學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在學(xué)生訓(xùn)練時(shí)，教師針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行適時(shí)糾偏指導(dǎo)，既活躍了課堂訓(xùn)練氣氛，又使學(xué)生產(chǎn)生了更濃厚的學(xué)習(xí)興趣。又如，在教學(xué)武術(shù)的躍步?jīng)_拳時(shí)，教師站立在學(xué)生面前，讓學(xué)生躍步?jīng)_拳來(lái)攻擊。在學(xué)生出拳后，教師用左手擋住來(lái)拳，緊接著右拳打回去。這樣的武術(shù)演示雖然點(diǎn)到為止，但給學(xué)生帶來(lái)了強(qiáng)烈的震撼。經(jīng)過(guò)反復(fù)操作，學(xué)生深刻地記住了這個(gè)動(dòng)作的要領(lǐng)。

上述教學(xué)，教師為學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)展示拳法，其目的是非常明確的，就是要給學(xué)生留下深刻的印象。因?yàn)榻處煹膭?dòng)作干凈利落，學(xué)生看得目瞪口呆，自然能夠形成轟動(dòng)效應(yīng)。

二、創(chuàng)編武術(shù)游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生對(duì)游戲有特殊興趣，這是由其天性所決定的。因此，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的心理展開(kāi)教學(xué)設(shè)計(jì)，將武術(shù)與游戲相融合，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師可借助網(wǎng)絡(luò)信息搜索平臺(tái)，對(duì)相關(guān)的武術(shù)游戲信息進(jìn)行搜集，這樣能夠給學(xué)生帶來(lái)新的感知體驗(yàn);也可以自行創(chuàng)編一些武術(shù)小游戲，將武術(shù)與游戲、競(jìng)賽等融為一體，使學(xué)生積極交流互動(dòng)，獲得好的訓(xùn)練效果。

武術(shù)游戲的形式眾多，教師需要精心篩選。例如，在教學(xué)武術(shù)的基本動(dòng)作“拳、掌、勾”時(shí)，教師讓學(xué)生兩兩結(jié)對(duì)，兩個(gè)人相對(duì)而立，相距1米遠(yuǎn)，做好預(yù)備姿勢(shì)，齊聲喊“拳、掌、勾”，然后同時(shí)出手，沖拳、推掌或者勾手，以“拳勝掌、掌勝勾、勾勝拳”為標(biāo)準(zhǔn)判斷誰(shuí)輸誰(shuí)贏。教師話(huà)音剛落，不等教師發(fā)令，學(xué)生自己便開(kāi)始了游戲。這樣，游戲結(jié)合比賽，課堂訓(xùn)練氣氛活躍。同時(shí)，教師深入到學(xué)生群體之中，對(duì)學(xué)生的游戲情況進(jìn)行指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生可能出現(xiàn)的問(wèn)題。

上述教學(xué)，教師抓住學(xué)生的游戲心理，為學(xué)生設(shè)計(jì)武術(shù)小游戲，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣，課堂氣氛活躍，訓(xùn)練效果較好。

三、創(chuàng)新武術(shù)訓(xùn)練，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)

武術(shù)訓(xùn)練時(shí)，教師不妨給學(xué)生配備一些音樂(lè)背景，也可以借助信息手段自行制作課件，并借助多媒體進(jìn)行課堂展示，或發(fā)動(dòng)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息交互平臺(tái)展開(kāi)信息交流活動(dòng)，這些都能夠極大地豐富武術(shù)學(xué)習(xí)訓(xùn)練的手段，提升學(xué)生武術(shù)學(xué)習(xí)的品質(zhì)。武術(shù)訓(xùn)練和其他體育項(xiàng)目一樣，沒(méi)有固定的訓(xùn)練方式，教師可根據(jù)學(xué)生訓(xùn)練的實(shí)際需要進(jìn)行方法調(diào)整，以提升訓(xùn)練的成效。

設(shè)計(jì)武術(shù)教學(xué)訓(xùn)練時(shí)，教師不妨借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為學(xué)生提供豐富的訓(xùn)練信息，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與武術(shù)訓(xùn)練的主動(dòng)性。關(guān)于中國(guó)功夫，自然要涉及各種各樣的兵器，教師可讓學(xué)生利用課余時(shí)間搜集相關(guān)信息，參與班級(jí)展示活動(dòng)。訓(xùn)練任務(wù)發(fā)出后，學(xué)生都能快速做出反饋，利用網(wǎng)絡(luò)搜集信息，并對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行整合，準(zhǔn)備相關(guān)材料。課堂展示時(shí)，學(xué)生發(fā)言踴躍，對(duì)武術(shù)中的兵器進(jìn)行介紹。有的學(xué)生對(duì)武術(shù)中的刀進(jìn)行介紹：“我們都知道三國(guó)大英雄關(guān)羽，他手中使的就是一把刀，叫青龍偃月刀，有萬(wàn)夫莫敵之勇。武術(shù)中，刀的種類(lèi)繁多，有鳳嘴刀、眉尖刀、單刀、柳葉刀、戒刀、三尖兩刃刀等?！币灿械膶W(xué)生介紹槍?zhuān)骸拔湫g(shù)中的槍?zhuān)谢尅^鐮槍、雙鉤槍、鏈子槍、拐槍、尖槍等。古代使槍的英雄也有不少，如岳飛使用的便是槍?zhuān)袨r泉槍?！薄?/p>

上述教學(xué)，教師讓學(xué)生課前借助網(wǎng)絡(luò)搜集資料，給學(xué)生提供了接近武術(shù)的機(jī)會(huì)。古代英雄的故事眾多，教師以此作為學(xué)習(xí)發(fā)動(dòng)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生參與武術(shù)訓(xùn)練的積極性。

中華武術(shù)博大精深，體育課中進(jìn)行趣味武術(shù)教學(xué)，符合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，能夠引發(fā)學(xué)生訓(xùn)練的熱情，使學(xué)生在不斷的體驗(yàn)和歷練中健康成長(zhǎng)。

（特約編輯 木 清）