梁劍波

[摘 要]義務教育均衡發(fā)展是一種新的教育發(fā)展觀，是一種科學合理的政策導向，是我國目前基礎教育發(fā)展的一個重要的戰(zhàn)略性指導思想，它呼喚農(nóng)村小學校長提升能力，不斷增強服務教育本領，科學謀劃學校未來發(fā)展，成為優(yōu)秀教育專家。

[關鍵詞]義教均衡;農(nóng)村校長;提升能力

[中圖分類號] G627 [文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068（2019）30-0090-02

據(jù)廣西日報2018年12月24日報道，廣西有43個縣（市、區(qū)）達到國家規(guī)定的義務教育均衡發(fā)展縣督導評估認定標準。看到此報道，作為農(nóng)村小學一線教師的我欣喜萬分，因為我從始至終全身心投入到創(chuàng)建義務教育均衡發(fā)展學校的工作中去，親身見證了農(nóng)村義務教育均衡發(fā)展給學校帶來的巨大變化。在贊嘆農(nóng)村小學的軟硬件設施上檔次上水平的同時，我在思考著一個不容回避的問題：在義務教育均衡發(fā)展背景下，校長作為農(nóng)村小學管理的CEO，該提升怎樣的素質(zhì)能力，才能更好地帶領全體教職工深入推進義務教育均衡發(fā)展，使所有適齡兒童少年“上好學”的目標落到實處，保障適齡兒童少年接受良好的義務教育呢？

一、提升自我學習能力，增強服務教育本領

義務教育均衡發(fā)展是我國現(xiàn)階段教育改革與發(fā)展的一個重要命題，是落實科學發(fā)展觀的具體體現(xiàn)，是解決我國目前現(xiàn)實教育問題的新舉措，是實現(xiàn)教育公平構建和諧社會的必然選擇，意義重大而深遠。作為農(nóng)村小學一校之長，面對達到國家規(guī)定的義務教育均衡發(fā)展縣督導評估認定標準的學校，有許多未知的領域需要學習、探究和摸索。首先校長要牢記使命，不忘初心，進一步加強自我學習，認真領會貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》《國務院關于深入推進義務教育均衡發(fā)展的意見》，充分認識義務教育均衡發(fā)展的重要意義是讓所有適齡兒童享受到高質(zhì)量高水平的教育，深刻認識到推進義務教育均衡發(fā)展具有重要性、長期性和艱巨性，不斷增強責任感、使命感和緊迫感;其次校長要多研讀專業(yè)書籍，如《20位美國優(yōu)秀校長如何創(chuàng)建好學?！贰缎逕捫ｉL力》《做最好的校長》《校長與教育家》《新教育之夢》等，并撰寫讀書心得，用理論武裝自己的頭腦，用理論指導自己的教育教學管理實踐;第三，校長要帶頭學習教育理論，積極參與教改實踐，參加專業(yè)培訓，聆聽講座，外出參觀，不斷拓寬知識視野，持續(xù)增強全心全意服務教育的本領，努力成為“學者型”校長。

二、提升遠景規(guī)劃能力，科學謀劃學校未來

義務教育均衡發(fā)展的農(nóng)村小學在辦學經(jīng)費、辦學規(guī)模、師資配備、教育技術裝備、功能室等質(zhì)或量方面都發(fā)生了翻天覆地的變化，校容校貌煥然一新，辦學條件與縣城小學相比并不遜色，怎樣把學校辦成令人民滿意的學校及具有特色的學校，是校長需要思考謀劃的頭等大事。因此，校長要善于從農(nóng)村小學的特定時代背景和特定的環(huán)境特征出發(fā)，高瞻遠矚，以寬廣的全球視野和深邃的歷史眼光，制定學?？傮w目標和尋求學校在環(huán)境中的地位并不斷發(fā)展，確立一個能對學校發(fā)展產(chǎn)生重大變革和深遠影響的美好的遠景，確定一個學校未來發(fā)展方向和總體框架的描述，形成獨特的辦學理念和育人目標，推動學校和諧持續(xù)健康發(fā)展。如廣西有一所農(nóng)村小學十分重視學生德、智、體、美全面發(fā)展教育，遵循教育發(fā)展規(guī)律和人才培養(yǎng)規(guī)律，為不同的學生提供極具個性的教育，使學生天賦、個性和才能得以全面和諧發(fā)展。該校充分利用第二課堂和課外活動開設舞蹈班、書法班、繪畫班、手工班等，讓不同學生的興趣和才能得到充分的展示，形成了十分濃厚的校園文化氛圍。近幾年，該村小不少的學生書法、繪畫、手工等作品獲得自治區(qū)、市、縣的表彰，形成自己的辦學特色，成績斐然，口碑悠悠，方圓十里的家長爭先恐后送孩子來此校讀書，一時人滿為患，取得了較好的辦學效益及社會效益，真正實現(xiàn)了讓孩子“上好學”的育人目標。

三、提升教學管理能力，爭當優(yōu)秀教育專家

義務教育均衡發(fā)展的農(nóng)村小學通過國家督導評估認定后，中心工作勢必要轉移到進一步提高教學質(zhì)量上來，校長要靜下心來思考如何向課程教學要質(zhì)量，要效益，要成績。一是校長要帶頭貫徹落實《廣西壯族自治區(qū)常規(guī)管理規(guī)定》，熟練運用多媒體教學，率先上公開課、示范課、匯報課，為全體教師樹立榜樣，帶動全校的教學、教研、科研活動常態(tài)化、正?；⒖茖W化;二是校長要帶上聽課記錄本，走進教師的課堂，用管理者的眼光去聽課，透過課堂教學現(xiàn)象挖掘其背后潛藏的學校教學管理問題，記錄下教師教學過程的基本環(huán)節(jié)如備課、上課、作業(yè)、輔導、考查是否到位，看看學生的預習、聽課、復習、作業(yè)、小結是否到位，對比均衡發(fā)展前后師生的教與學是否有變化，哪些教師體現(xiàn)了均衡發(fā)展思想，其間還有誰沒有做到用均衡發(fā)展的理念指導自己的教學？這些沒有做到的教師可能是什么原因？學生在課堂上所表現(xiàn)出來的行為習慣是否有利于今后的學習和成長？還存在哪些問題，等等，以此為改進學校教學管理提供第一手真實的依據(jù);三是校長要積極樹立校本的課程哲學觀，組織教師團隊開發(fā)有特色的校本課程，規(guī)劃學校課程方案，實施革新的教學方式，推行革新的課程評價，再造學校課程文化，力爭當一名優(yōu)秀的課程教學專家。

四、提升協(xié)調(diào)團隊能力，推動教師群體發(fā)展

目前義務教育均衡發(fā)展的就讀模式是農(nóng)村非完小的學生讀完四年級后要到義務教育均衡發(fā)展的農(nóng)村小學讀五年級至畢業(yè)，客觀上均衡發(fā)展學校的班級多，教師也多，如何管理好這個年齡不一、學歷各異、水平有別、專長有異的教師群體，對校長來說是一個新的課題，需要校長幾番斟酌，量才使用。因為從管理學角度來說，教師群體是學校和諧、健康、跨越發(fā)展中最為活躍的因素，學校管理的根本出發(fā)點在于最大化地喚醒每位教師的潛能，人盡其才，形成合力，共同為振興學校教育貢獻所有聰明才智?；诖怂伎?，校長在教師管理過程中要不斷提升協(xié)調(diào)團隊的水平，知人善用，揚長避短，智慧協(xié)調(diào)教師之間工作與因利益沖突而產(chǎn)生這樣那樣的不和諧，藝術化地化解教師群體間的矛盾與沖突，促進教師與教師間相互融合、融洽相處，激發(fā)每一位教師的工作熱情，矯正教師群體的不和諧音符并逐漸奏出優(yōu)美悅耳之音，積極搭建平臺，讓優(yōu)秀者脫穎而出，讓中等者有上進成長的空間，讓一般者見賢思齊迎頭趕上，助推教師群體不斷向前發(fā)展，快速發(fā)展，跨越發(fā)展，彼此間擰成一股繩，勁往一處使，力往一處出，獲取最大限度的教育教學效果。

五、提升社會支持能力，傾力打造學校品牌

義務教育均衡發(fā)展的農(nóng)村小學的學生往往來自好幾個不同的村莊，生源復雜，學生家庭背景不同，家長文化差異大，校長在管理學校的過程中要與形形色色的家長打交道，必須爭取家長竭盡全力支持學校辦學。學校不是與世隔絕的桃源世界，不能關在圍墻里面封閉辦學。校長在管理學校過程中不單是教學者和管理者，同時也扮演著設計師、演說家、外交家等多重角色。為了學校的長遠發(fā)展，校長必須靠平和的心態(tài)與創(chuàng)新的做法，走出校門，跨進社區(qū)，融入社會，走向媒體，從多方位、多層面爭取社會各界力量支持援助，不斷拓寬辦學思路，大力宣傳學校形象，鞏固辦學特色，打造學校品牌。這些目標的實現(xiàn)需要校長與時俱進，開拓創(chuàng)新，不斷提升社會支持的能力，方能奏效。

義務教育均衡發(fā)展的農(nóng)村小學辦學條件達到國家規(guī)定督導評估后，僅是外在的辦學軟硬件達標，而村小的內(nèi)涵發(fā)展健康發(fā)展和諧發(fā)展才是義務教育均衡發(fā)展的終極目標，這個終極目標的實現(xiàn)首先要提升校長自身的素質(zhì)能力，因為只有有了一個好校長，才會有一所好學校。

（責編 韋淑紅）