黃景波

摘要：隨著科技水平的不斷提高，多媒體技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域也越來越廣泛，它不僅在科學(xué)領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用，在教學(xué)中的應(yīng)用也越來越常見。多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用不僅為教學(xué)帶來了樂趣，減少了教師教學(xué)的負(fù)擔(dān)，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。本文針對(duì)小學(xué)語文教育中如何合理應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行了探究，并提出了多媒體教育的實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 ? 多媒體教學(xué)

在小學(xué)語文教學(xué)中引入多媒體技術(shù)后，教學(xué)效率的提升比較顯著，這是因?yàn)槎嗝襟w能帶給學(xué)生更具象的知識(shí)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在不知不覺中將知識(shí)印在學(xué)生的腦海里，使語文課堂不再刻板枯燥。

一、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

多媒體技術(shù)是一種結(jié)合多種元素于一體的信息技術(shù)，加上小學(xué)生對(duì)新鮮事物具有好奇心的天性，他們對(duì)這種既有圖像、視頻，又有風(fēng)趣幽默動(dòng)畫效果的新穎技術(shù)必然興趣滿滿。在這樣輕松的氛圍下，學(xué)生可以不知不覺地吸收知識(shí)，減輕教師授課的壓力，提高教學(xué)質(zhì)量。

在課堂上，僅憑教師的講解，學(xué)生無法在腦海中形成具象化的模型，會(huì)不理解教師講授的教學(xué)內(nèi)容。久而久之，學(xué)生在“逐步灌輸透徹”的教學(xué)模式中吸收的知識(shí)越來越少，到后期甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)心理，拒絕接收課堂知識(shí)。這時(shí)，教師就要反思并創(chuàng)新現(xiàn)有的教學(xué)模式，在原有的課堂內(nèi)容中加入更多生動(dòng)、靈活的元素，多媒體技術(shù)可以滿足這一需求。如在病句練習(xí)中，教師單獨(dú)講解更改的方法，學(xué)生可能不明白，也不會(huì)認(rèn)同，如果教師運(yùn)用多媒體畫一個(gè)樹狀圖，逐步推進(jìn)，則可以解答學(xué)生的疑惑，加深學(xué)生的印象，下次再遇到同題型時(shí)，學(xué)生就可以快速回想起樹狀圖，再正確答題。這樣可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，阻止了學(xué)生因一道題困擾而止步不前情況的發(fā)生，也省去了教師在課堂上畫圖的時(shí)間，幫助教師高效地完成教學(xué)任務(wù)。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效率

因?yàn)樾W(xué)生年齡小，不能控制自己，教師想要學(xué)生整堂課都集中注意力比較困難，學(xué)生常常會(huì)被很多小東西所吸引，錯(cuò)過課堂講解的知識(shí)點(diǎn)。針對(duì)這個(gè)問題，教師可以利用多媒體結(jié)合動(dòng)畫講解，剪輯出與課題相符的動(dòng)畫片在課堂上播放。如在教學(xué)《烏鴉喝水》時(shí)，教師可以在學(xué)生讀完課文后播放動(dòng)畫版的烏鴉喝水，讓學(xué)生簡(jiǎn)潔明了地明白課文的內(nèi)容。此時(shí)，教師可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，追究其深意。教師利用逼真的動(dòng)畫引導(dǎo)學(xué)生，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，就能集中學(xué)生的注意力，降低學(xué)生分心的概率。

直觀的多媒體動(dòng)畫比課本上呆板的文字更有吸引力，不僅能加快教學(xué)進(jìn)度，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)更加期待課堂學(xué)習(xí)。利用多媒體，既便捷又高效，再加上教師的具體講解，可以快速突破課堂教學(xué)難點(diǎn)。在這樣的教學(xué)中，教師還可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行補(bǔ)充教學(xué)，加入學(xué)生熟悉的生活內(nèi)容，便于學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

三、貼近新課程改革理念

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)先透徹地掌握教材，多媒體的出現(xiàn)讓教師如虎添翼，教學(xué)任務(wù)和目的盡數(shù)達(dá)成。新課程改革致力于呈現(xiàn)科學(xué)性、先進(jìn)性的教學(xué)，通過教學(xué)理念和方式引導(dǎo)學(xué)生建立明確、正直的人生觀、價(jià)值觀、認(rèn)識(shí)觀。隨著新課程改革的不斷深入，教師單憑講解已無法達(dá)到新課程改革的目標(biāo)，需要引入多媒體技術(shù)，構(gòu)建學(xué)生具象思維和創(chuàng)新思維，并通過多層次地分析問題，制定出多種解題方案。同時(shí)，教師要時(shí)刻注意將新課程改革的思想融入課堂，運(yùn)用多媒體配合講課，改變“多聽、多看、多讀、多寫就可以學(xué)會(huì)”的想法，跟緊新課程改革的腳步，提高教學(xué)素質(zhì)，高效地完成教學(xué)任務(wù)，爭(zhēng)取盡早消除對(duì)新課程改革的心理障礙。為了配合多媒體技術(shù)，教師應(yīng)樹立新的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變舊觀念，將刻板教學(xué)變得生動(dòng)，讓學(xué)生更熱愛學(xué)習(xí)。教育直接影響著學(xué)生的三觀，教師除了要準(zhǔn)備課件，還應(yīng)讓學(xué)生在課堂上積極與教師互動(dòng)，課后與學(xué)生積極討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力實(shí)現(xiàn)新課程改革的目標(biāo)。

四、結(jié)語

多媒體技術(shù)對(duì)課堂教學(xué)的幫助難以逐個(gè)列舉，教師需要合理地利用，才可以為課堂教學(xué)添彩，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中輕松學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力，幫助學(xué)生吸收課堂知識(shí)，提高學(xué)生課后復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)的主動(dòng)性。

參考文獻(xiàn)：

[1]湯春杰.淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)課堂中的應(yīng)用[J].中國(guó)信息技術(shù)教育，2014，（6）.

（作者單位：江西省贛州市信豐縣鐵石口鎮(zhèn)中心小學(xué)）