李瓊　劉凱　周云

摘要：目前，在汽車維修技能培訓(xùn)中，教師一直都是采用理論與實(shí)踐一體化的傳統(tǒng)教學(xué)方式，教學(xué)效果并不理想?；诖?，本文在結(jié)合汽車維修技能培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，探究了汽車維修技能培訓(xùn)數(shù)字教育資源的難點(diǎn)，以期提高教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：汽車維修技能培訓(xùn) ? 數(shù)字教育資源 ? 難點(diǎn)問(wèn)題

數(shù)字化教學(xué)是指利用數(shù)字化教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)的一種方式，它是經(jīng)過(guò)數(shù)字化處理，可以在多媒體計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行的多媒體教學(xué)資料。根據(jù)湖南省教育廳《關(guān)于實(shí)施湖南省卓越職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃的通知》（湘教通〔2015〕167號(hào)）等相關(guān)文件精神的指導(dǎo)，湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車技術(shù)專業(yè)群開展了卓越院校建設(shè)，其中之一就是汽車維修技能數(shù)字教育資源的建設(shè)。筆者結(jié)合汽車維修技能數(shù)字教育資源的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，以及在技能培訓(xùn)中的應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，探究了汽車維修技能培訓(xùn)數(shù)字教育資源的難點(diǎn)問(wèn)題。

一、數(shù)字教育資源的先進(jìn)模式

汽車維修技能的特點(diǎn)是實(shí)踐要求比較高，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行數(shù)字教育資源建設(shè)，需要以滿足學(xué)生的知識(shí)需求為主。與傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式相比，數(shù)字教育資源具有以下幾個(gè)方面的先進(jìn)模式：

1.資源豐富多樣

與傳統(tǒng)的教學(xué)資源相比，數(shù)字教育資源增加了豐富的科技資源，特別是汽車維修AR與VR教學(xué)資源的建設(shè)，完全顛覆了以往的理論與實(shí)踐學(xué)習(xí)方式。

2.學(xué)習(xí)模式多樣

在使用數(shù)字教育資源的過(guò)程中，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)交互式的學(xué)習(xí)模式，設(shè)置習(xí)題測(cè)驗(yàn)系統(tǒng)、課程單元查閱系統(tǒng)、闖關(guān)系統(tǒng)等多種模式，寓教于樂(lè)，促使學(xué)生通過(guò)多種方式學(xué)習(xí)汽車維修技能知識(shí)。

3.突出學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

雖然汽車維修技能主要是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能，但也需要基礎(chǔ)理論知識(shí)作為支撐。對(duì)于在實(shí)踐操作中不便于解釋的基礎(chǔ)理論知識(shí)，教師可以通過(guò)數(shù)字教育資源的模式進(jìn)行重點(diǎn)突破。同時(shí)，汽車維修技能實(shí)踐操作中有的環(huán)節(jié)難以操作，學(xué)生可先通過(guò)數(shù)字教育資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，在初步掌握之后再進(jìn)行實(shí)車操作訓(xùn)練。在汽車維修技能實(shí)踐指導(dǎo)時(shí)，由于車輛及操作空間的限制，很多學(xué)生礙于視角，難以看清楚教師的操作。這時(shí)，他們可通過(guò)VR數(shù)字教育資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，或通過(guò)實(shí)時(shí)播放教師操作的視頻進(jìn)行同步講解。

二、汽車維修技能培訓(xùn)中采用數(shù)字教育資源的難點(diǎn)問(wèn)題

通過(guò)近幾年建設(shè)汽車技術(shù)專業(yè)數(shù)字教育資源及應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，筆者對(duì)以下幾個(gè)難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行了初步探究：

1.職業(yè)技能和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合的問(wèn)題

汽車維修的職業(yè)技能主要是以實(shí)踐操作為主，在數(shù)字教育資源的建設(shè)中，解決職業(yè)技能和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合的問(wèn)題顯得尤為重要。教師應(yīng)提煉汽車維修技能的理論知識(shí)與實(shí)踐技能，通過(guò)不同的數(shù)字教育資源分別進(jìn)行培訓(xùn)，從而達(dá)到汽車維修職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的要求。

2.數(shù)字教育資源和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合的問(wèn)題

傳統(tǒng)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)主要是從教師的角度出發(fā)，考慮如何去教學(xué)生，如何將知識(shí)灌輸給學(xué)生。在進(jìn)行數(shù)字教育資源建設(shè)時(shí)，教師要從學(xué)員的角度出發(fā)，考慮怎樣去學(xué)習(xí)，需要怎樣的資源，然后反思要開發(fā)怎樣的資源。因此，教師要將數(shù)字教育資源的建設(shè)和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)結(jié)合起來(lái)，更新教學(xué)模式，建立新的教學(xué)體系。

3.優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源共享的問(wèn)題

通過(guò)部分公司和職業(yè)院校的建設(shè)，已有部分優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源建設(shè)起來(lái)了，但是由于版權(quán)問(wèn)題，難以共享使用，導(dǎo)致重復(fù)建設(shè)增多。怎樣推動(dòng)優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源的共享，成為數(shù)字教育資源建設(shè)亟須解決的一個(gè)問(wèn)題。目前，部分職業(yè)院校和企業(yè)通過(guò)職教集團(tuán)、產(chǎn)教融合聯(lián)盟、出版社版權(quán)分享等方式，初步實(shí)現(xiàn)了一些優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源的共享，但還有很多需要繼續(xù)推進(jìn)的地方。

三、結(jié)語(yǔ)

高職院校對(duì)人才的培養(yǎng)在很大程度上依賴于教學(xué)資源的建設(shè)和應(yīng)用，而教學(xué)資源的建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期、艱巨的系統(tǒng)工程。因此，在汽車維修技能培養(yǎng)中探究數(shù)字教育資源勢(shì)在必行。

參考文獻(xiàn)：

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※本文系教育部職業(yè)院校信息化教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)2018-2020年信息化教學(xué)研究課題，課題名稱為數(shù)字教育資源解決汽車維修技能培養(yǎng)中的重難點(diǎn)問(wèn)題研究，課題編號(hào)：2018LXB0309。

（作者單位：湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）