侯可新

摘? 要：在高職院校的產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)加快推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)體系創(chuàng)新設(shè)計(jì)，確保實(shí)踐教學(xué)的有效性。該文首先對(duì)高職院校產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系創(chuàng)新必要性進(jìn)行分析，進(jìn)而提出幾點(diǎn)具體的實(shí)踐教學(xué)體系創(chuàng)新策略，包括改變產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系設(shè)計(jì)模式、創(chuàng)新課程內(nèi)容和教學(xué)方式等，以期促進(jìn)高職院校產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)成效的提升。

關(guān)鍵詞：高職院校? 產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)? 實(shí)踐教學(xué)體系

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2019）07（c）-0122-02

產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)人才需要具備較強(qiáng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)素養(yǎng)，在扎實(shí)掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，鍛煉學(xué)生的設(shè)計(jì)技能應(yīng)用能力。但是目前造型設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系還不夠完善，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)與理論教學(xué)體系的深度融合。在教學(xué)過(guò)程中，缺乏對(duì)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)及學(xué)生自身發(fā)展需求的關(guān)注，容易影響實(shí)踐教學(xué)效果。

1? 高職院校產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系創(chuàng)新必要性

1.1 改進(jìn)傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)體系的必要性

高職院校產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的傳統(tǒng)教學(xué)模式偏重于理論教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)占比較少，課程體系設(shè)置也不夠完善。在講授型的教學(xué)模式下，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)技能得不到充分鍛煉，導(dǎo)致其實(shí)際設(shè)計(jì)動(dòng)手能力較弱，無(wú)法滿(mǎn)足企業(yè)用人需求。在以就業(yè)需求為導(dǎo)向的高職院校教學(xué)改革實(shí)施下，實(shí)踐教學(xué)體系創(chuàng)新的必要性逐漸引起了重視。學(xué)生要成長(zhǎng)為一名合格的產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才，需要對(duì)產(chǎn)品產(chǎn)生較為深刻的理解，根據(jù)產(chǎn)品功能、應(yīng)用價(jià)值，采取藝術(shù)設(shè)計(jì)表現(xiàn)形式，突出其造型特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品造型與功能應(yīng)用的統(tǒng)一。為了提升學(xué)生的產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)實(shí)踐能力，必須加快產(chǎn)品造型專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革創(chuàng)新步伐，圍繞學(xué)生的專(zhuān)業(yè)發(fā)展需求，設(shè)置完善的實(shí)踐課程體系，整合實(shí)踐教學(xué)資源，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)[1]。

1.2 提升實(shí)踐教學(xué)效率的必要性

高職院校產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)宗旨是培養(yǎng)綜合素質(zhì)能力較強(qiáng)的應(yīng)用型技能人才，相比于普通高等院校，更加強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)的重要性。產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)屬于藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，開(kāi)設(shè)時(shí)間較短，受教學(xué)資源、師資力量等方面的限制，實(shí)踐教學(xué)效率偏低。雖然許多高職院校已經(jīng)構(gòu)建了實(shí)踐教學(xué)體系，通過(guò)采取與企業(yè)合作、搭建實(shí)訓(xùn)基地等方式，為實(shí)踐教學(xué)提供支持。但是從實(shí)際教學(xué)效果來(lái)看，由于實(shí)踐課程內(nèi)容較為分散，學(xué)生完成一個(gè)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)后，實(shí)踐能力提升有限，而且經(jīng)過(guò)其他實(shí)踐課程內(nèi)容學(xué)習(xí)后，前一階段的內(nèi)容容易遺忘，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)知識(shí)技能的固化。在此情況下，高職院校產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)成果難以達(dá)到預(yù)期成果，也難以滿(mǎn)足學(xué)生自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展需求，需要對(duì)其盡快做出創(chuàng)新和改進(jìn)[2]。

2? 高職院校產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系創(chuàng)新策略

2.1 將層次化設(shè)計(jì)與模塊化設(shè)計(jì)相結(jié)合

在高職產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的創(chuàng)新過(guò)程中，首先應(yīng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)體系結(jié)構(gòu)做出創(chuàng)新設(shè)計(jì)。對(duì)于高職產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)而言，應(yīng)將實(shí)踐環(huán)節(jié)作為檢驗(yàn)學(xué)生知識(shí)技能學(xué)習(xí)效果的途徑，同時(shí)依靠開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生完成知識(shí)內(nèi)化過(guò)程。以此為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)合理的實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間，切實(shí)掌握從事專(zhuān)業(yè)相關(guān)工作需要掌握的操作技能，提升崗位勝任能力。根據(jù)高職產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，可采取層次化設(shè)計(jì)與模塊化設(shè)計(jì)相結(jié)合的辦法，在縱向上劃分為3個(gè)層次，即基礎(chǔ)層次、綜合層次和創(chuàng)新層次，在水平方向上，則按照課程實(shí)訓(xùn)、項(xiàng)目實(shí)踐、創(chuàng)新實(shí)踐、素質(zhì)拓展和社會(huì)實(shí)習(xí)幾個(gè)模塊進(jìn)行劃分。在層次化設(shè)計(jì)與模塊化設(shè)計(jì)的結(jié)合過(guò)程中，應(yīng)構(gòu)建完整的實(shí)踐教學(xué)體系框架，確保實(shí)踐教學(xué)所占的比例合理，并按照層次和模塊結(jié)構(gòu)劃分，合理填充具體的教學(xué)內(nèi)容。在此情況下，可以為學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)能力發(fā)展提供全方位的支持，優(yōu)化高職院校產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)效果[3]。

2.2 合理安排項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)

在產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，為了充分滿(mǎn)足社會(huì)企業(yè)的用人需求，應(yīng)依托于項(xiàng)目形式，開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，設(shè)計(jì)一體化實(shí)踐課程，高度模仿實(shí)際項(xiàng)目案例，開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。在產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)實(shí)踐課程體系中，每個(gè)核心課程的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)都可以分為理論基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)與實(shí)踐操作訓(xùn)練兩個(gè)階段，在以項(xiàng)目形式為主的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注意教學(xué)的前后銜接性。在理論基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)階段，系統(tǒng)梳理知識(shí)內(nèi)容，采取以案例為主的教學(xué)方法，讓學(xué)生接觸理論知識(shí)的同時(shí)，可以明確其應(yīng)用方向。然后及時(shí)安排項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生邊做邊學(xué)，邊學(xué)邊用，提高知識(shí)技能的應(yīng)用能力。比如在產(chǎn)品專(zhuān)題課程教學(xué)中，主要?jiǎng)澐譃?個(gè)方向，即玩具設(shè)計(jì)、小家電設(shè)計(jì)和家具設(shè)計(jì)，可以讓學(xué)生自主選擇項(xiàng)目案例，通過(guò)自己動(dòng)手設(shè)計(jì)相應(yīng)主題的產(chǎn)品，鍛煉基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用能力。借助一體化項(xiàng)目實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的深度整合，提高高職產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)效率，幫助學(xué)生順利完成知識(shí)內(nèi)化過(guò)程。

2.3 創(chuàng)新專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程的內(nèi)容

高職產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)為社會(huì)企業(yè)持續(xù)輸送所需的專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)人才，實(shí)際企業(yè)的生產(chǎn)模式變化較快，產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)也需要加快實(shí)踐課程內(nèi)容更新速度，及時(shí)引進(jìn)最新的知識(shí)技能，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)人才需求的有效對(duì)接。在此方面，也需要注重突出專(zhuān)業(yè)教學(xué)特點(diǎn)，構(gòu)建完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。比如，在基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練過(guò)程中，前期主要課程包括素描和色彩等，可以將其實(shí)訓(xùn)課程安排在第二學(xué)期，通過(guò)及時(shí)開(kāi)展課程實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的審美能力和藝術(shù)創(chuàng)造力，通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)踐，對(duì)素描和色彩的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容產(chǎn)生更加深刻的理解。在計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)方面，則應(yīng)及時(shí)引進(jìn)新的設(shè)計(jì)軟件，通過(guò)與企業(yè)合作，同步更新設(shè)計(jì)軟件，幫助學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)軟件的操作技能，讓學(xué)生畢業(yè)后可以快速融入企業(yè)工作環(huán)境。高職院校產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)應(yīng)制定長(zhǎng)效課程內(nèi)容創(chuàng)新計(jì)劃，持續(xù)推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的更新，關(guān)注于行業(yè)動(dòng)態(tài)，引進(jìn)最前沿的知識(shí)技術(shù)研究成果，對(duì)學(xué)生自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)持續(xù)更新，并幫助其掌握相應(yīng)的知識(shí)應(yīng)用能力。

2.4 為學(xué)生提供更多的社會(huì)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)

最后，在高職產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新過(guò)程中，應(yīng)通過(guò)加深校企合作，為學(xué)生提供更多社會(huì)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生要參加金工實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等活動(dòng)，在參加社會(huì)實(shí)習(xí)的過(guò)程中，熟悉企業(yè)環(huán)境，鍛煉應(yīng)用技能。學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)期間，學(xué)校教師和企業(yè)導(dǎo)師應(yīng)共同為學(xué)生的教學(xué)管理負(fù)責(zé)，確保學(xué)生的社會(huì)實(shí)習(xí)效果。雙方應(yīng)加強(qiáng)溝通合作，及時(shí)反饋學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，針對(duì)學(xué)生知識(shí)技能結(jié)構(gòu)存在的薄弱環(huán)節(jié)，采取有針對(duì)性的實(shí)訓(xùn)方法，提高產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)效率。另一方面，學(xué)校應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能大賽等活動(dòng)，或參與藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)的相關(guān)比賽活動(dòng)，在實(shí)戰(zhàn)中鍛煉自身的應(yīng)用技能。還可以通過(guò)定期開(kāi)展相關(guān)主題知識(shí)講座活動(dòng)，由行業(yè)內(nèi)知名技術(shù)人員為學(xué)生普及最新的應(yīng)用技能，開(kāi)拓學(xué)生視野，引導(dǎo)學(xué)生找到正確的職業(yè)發(fā)展方向。通過(guò)以多種形式開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，打破傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)體系的局限性，讓學(xué)生獲得更多的鍛煉機(jī)會(huì)，不斷提升知識(shí)技能應(yīng)用水平。

3? 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，實(shí)踐教學(xué)在高職院校產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中占有重要地位，必須對(duì)其進(jìn)行持續(xù)性的改進(jìn)和優(yōu)化，滿(mǎn)足應(yīng)用型技能人才的培養(yǎng)需求。通過(guò)對(duì)高職院校產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系做出有針對(duì)性的創(chuàng)新，提高課程體系結(jié)構(gòu)的合理性，及時(shí)更新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，并為學(xué)生提供更多的課內(nèi)外實(shí)踐機(jī)會(huì)，可以使學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能應(yīng)用能力得到有效強(qiáng)化。

參考文獻(xiàn)

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