徐兆佳，楊 鶴，韓泳鯨

（湖北第二師范學(xué)院計算機(jī)學(xué)院，湖北武漢）

1 調(diào)查目的

為了設(shè)計合理的清單任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生合理有效的自學(xué)。在設(shè)計清單任務(wù)之前和任務(wù)清單實施的過程中，我們設(shè)計并發(fā)放了《自主學(xué)習(xí)情況調(diào)查問卷》給信息技術(shù)系學(xué)生，研究學(xué)生在課后和寢室里的自學(xué)情況和有效程度。指導(dǎo)我們編制自主學(xué)習(xí)任務(wù)清單并提高清單項目的質(zhì)量。

2 研究方案

本研究主要采用問卷調(diào)查法對被試進(jìn)行研究，研究方案包括以下步驟：

2.1 查閱相關(guān)文獻(xiàn)

通過相關(guān)文獻(xiàn)的查閱，可以了解目前國內(nèi)外自主學(xué)習(xí)任務(wù)清單的應(yīng)用范圍，及我國在自主學(xué)習(xí)任務(wù)清單的研究上取得的成果和存在的不足，為今后的研究打下基礎(chǔ)。提出學(xué)科自主學(xué)習(xí)任務(wù)清單項目的假設(shè)。

2.2 選擇研究工具

本次研究中《自主學(xué)習(xí)情況調(diào)查問卷》，通過對學(xué)生的訪談和觀察收集、篩選有效的題目。初測、修改后，正式施測。

3 調(diào)查對象、方法

課堂是我們教學(xué)的主陣地，需要更好地提高效率。課后和周末需更好地監(jiān)控，讓學(xué)生愿意花時間在學(xué)科學(xué)習(xí)上。

3.1 調(diào)查對象

信息技術(shù)系四個班，班級平均人數(shù)不超過40人，教師10人，150名學(xué)生。按學(xué)生的進(jìn)校成績和歷次期末考試綜合成績分為3個層次。

3.2 調(diào)查方法

問卷調(diào)查法：采用自編的《自主學(xué)習(xí)情況調(diào)查問卷》。4道單選題，15道5級評分題和2道多選題。問卷采用匿名方式填寫，可以打消被試的疑慮，得到真實的數(shù)據(jù)。僅要求被試填寫的個人信息包括四項：年級、班級、年齡、性別，便于人口學(xué)變量的統(tǒng)計分析。注意指導(dǎo)語要簡單、一致，不能帶有任何的暗示性。2019年3月，四名老師將《自主學(xué)習(xí)情況調(diào)查問卷》發(fā)放給四個班150名學(xué)生，所有問卷當(dāng)場分發(fā)當(dāng)場回收?；厥諉柧?50份，有效問卷144份，回收有效率為96%。無效的問卷有的是漏填了個人資料，有的是答題時漏掉了一題，有的是1道單選題選擇了多個答案，因此都要排開。

分析數(shù)據(jù)時，我們主要針對歷次考試成績平均70分以上103人為重點分析對象，研究學(xué)生在寢室的自學(xué)情況和有效程度。數(shù)據(jù)的統(tǒng)計和整理：工具為計算機(jī)，Excel分析統(tǒng)計和制圖。

4 調(diào)查結(jié)果與分析

通過Excel的數(shù)據(jù)分析，得出以下結(jié)論和啟示：

4.1 基本情況統(tǒng)計

教育技術(shù)專業(yè)4個班中：男女生的比例分別為16%和84%。年齡分布為20歲30.2%，19歲47.6%，18歲22.2%。這一階段的學(xué)生情緒具有波動性，喜歡接受新鮮事物，因此借助于網(wǎng)絡(luò)平臺和手機(jī)APP等工具能一定程度調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)動力。

4.2 學(xué)生自主習(xí)慣的統(tǒng)計

103名臨屆和上線生每周自主學(xué)習(xí)時間的統(tǒng)計。見圖1。

圖1 每周自主學(xué)習(xí)時間統(tǒng)計

這為自主學(xué)習(xí)任務(wù)清單項目設(shè)計提供了一定的思路，即分難度來設(shè)計清單項目，讓學(xué)生自由選擇他們感興趣的項目進(jìn)行自學(xué)，而且整體自學(xué)時間不宜太長。

課后問題解決方法的統(tǒng)計。上網(wǎng)搜索答案15.9%，空著不填9.5%，參考他人答案15.9%，翻書找答案76.2%。如圖2所示。

大部分同學(xué)選擇求助于課本，說明學(xué)生能夠通過自學(xué)完善自己的知識盲區(qū)，為周末在家開展自主學(xué)習(xí)提供了保障。

圖2 學(xué)生課后解決問題方法的統(tǒng)計

這說明教師可以引導(dǎo)學(xué)生看書自學(xué)，周末注意學(xué)習(xí)的持續(xù)性。

4.3 自主學(xué)習(xí)任務(wù)清單有效性的統(tǒng)計

各班自主學(xué)習(xí)項目有效性的統(tǒng)計：

在清單項目中可以設(shè)計關(guān)于每周語言知識點小結(jié)和周反思，提高學(xué)生歸納知識的能力和反思的能力。短期集中的訓(xùn)練往往收效甚微。把難得知識點的攻克放在周末自主學(xué)習(xí)任務(wù)清單中，可以化整為零，化繁為簡。

周末自學(xué)的有效程度的統(tǒng)計見圖3。周末自主學(xué)習(xí)對于大部分學(xué)生來說是有效果的。

就我校實施一段時間的清單來看，效果還是很明顯的，需要不斷優(yōu)化清單項目，并長期堅持下去。

圖3 自主學(xué)習(xí)有效程度統(tǒng)計

絕大多數(shù)同學(xué)認(rèn)可所開展的自主學(xué)習(xí)任務(wù)清單的效果。我們完全可以利用自主學(xué)習(xí)任務(wù)清單，讓學(xué)生知道除作業(yè)之外還能根據(jù)自己的程度選擇怎樣的方法去學(xué)習(xí)是有效的。更符合因才施教，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人的現(xiàn)代教育理念。

5 總結(jié)與建議

5.1 以班級為單位，在周末校級統(tǒng)籌，主任收集，備課組商定，班主任發(fā)布的形式，最大程度保證了自主學(xué)習(xí)任務(wù)清單的有效性、實效性和針對性。

5.2 自主學(xué)習(xí)任務(wù)清單，通過提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。積分、獎勵和表彰最大程度地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

5.3 自主學(xué)習(xí)任務(wù)清單使用非常靈活方便。可以給快畢業(yè)的大四的學(xué)生列周清單，分層指導(dǎo)學(xué)生選擇清單項目完成，以提高周末時間的利用率。也可以給大一剛?cè)胄５膶W(xué)生設(shè)計月清單，逐步養(yǎng)成學(xué)生在大學(xué)里自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣：如良好的書寫、讀記背、做作業(yè)、聽講、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、反思、訂正的習(xí)慣等。

5.4 各班周一對學(xué)生上周末自主學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反饋是很有必要的，可以讓學(xué)生學(xué)會客觀評價自己的學(xué)習(xí)效果并激勵學(xué)生持續(xù)不斷的自學(xué)。