徐文靜

【摘 要】高校音樂教育隨著社會(huì)的發(fā)展受到了社會(huì)的廣泛關(guān)注，但高校音樂教育現(xiàn)狀卻令人擔(dān)憂，這種現(xiàn)狀的背后與音樂建設(shè)息息相關(guān)。本文將從普通高校音樂結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀、改革的必然性進(jìn)行分析議論，提出促進(jìn)改革的有效措施。

【關(guān)鍵詞】高校;音樂建設(shè)

中圖分類號(hào)：G642 ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1007-0125（2019）29-0183-01

培養(yǎng)高校音樂專業(yè)的學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用先進(jìn)的音樂教學(xué)方法尤為重要。這幾年來，國家音樂教育部門多次為加強(qiáng)藝術(shù)管理下發(fā)文件，提出要解決單一的音樂教育觀念，并且針對(duì)高校忽視文化素質(zhì)教育等問題進(jìn)行改革。

究竟應(yīng)該怎樣對(duì)普通高校進(jìn)行現(xiàn)代化音樂改革，用什么樣的方法去帶領(lǐng)大家更好地關(guān)注音樂改革的現(xiàn)象，提高在校生的研究、學(xué)習(xí)與思辨能力，是我們值得深思的問題。

一、高校音樂現(xiàn)狀

（一）不科學(xué)的音樂課程設(shè)置

我國普通高校音樂課程設(shè)置基礎(chǔ)較為薄弱，學(xué)生對(duì)音樂鑒賞知識(shí)要求“精”而“廣”，并不是“深”而“專”。這就對(duì)教師們?yōu)檎n程內(nèi)容的安排提出了高要求。既要全面地講授音樂的基本知識(shí)，還要選擇具有較高審美價(jià)值的優(yōu)秀音樂作品。

目前我國普通高校音樂專業(yè)學(xué)生主要開設(shè)的課程分為表演課程（聲樂、鋼琴及其他樂器）和理論課程，理論課程包括：樂理、視唱練耳、和聲、中國音樂史、鍵盤藝術(shù)史、西方音樂史、曲式與作品分析等課程。

普通高校的音樂都是建立在古典主義時(shí)期和浪漫主義時(shí)期形成的傳統(tǒng)音樂體系上，西方現(xiàn)代音樂課程在高校教育中沒有形成自己的一套課程。很多大學(xué)生對(duì)于現(xiàn)代音樂一無所知，有的學(xué)生甚至認(rèn)為我們現(xiàn)在所學(xué)的就是全部的音樂，卻不知我們只是學(xué)習(xí)了音樂發(fā)中的一種體系而已。

科學(xué)的課程安排，是教學(xué)順利進(jìn)行的保障，如何恰當(dāng)科學(xué)合理地設(shè)置音樂課程并使之系統(tǒng)化、規(guī)范化，無疑具有重要的意義。

（二）音樂機(jī)構(gòu)管理落后

由于普通高校音樂教育的發(fā)展歷程并不長，這種短暫的發(fā)展時(shí)間造成了高校音樂教學(xué)管理機(jī)制不成熟，缺少專業(yè)的管理人才，缺少專業(yè)的管理機(jī)構(gòu)。有些高校沒有認(rèn)真對(duì)待管理音樂教學(xué)問題，音樂教學(xué)機(jī)構(gòu)沒有獨(dú)立的部門，也不受高校重視。

在教學(xué)軟件方面，不完善的管理系統(tǒng)、音樂高層次人才的匱乏、音樂教育體制運(yùn)行不順暢，缺乏相應(yīng)的政策支持和制度保障這種情況在普通高校的音樂專業(yè)比比皆是。部分普通高校既無專業(yè)的音樂院系，也沒有固定的音樂教師進(jìn)行音樂教學(xué)。音樂教育工作存在間歇性、隨意性，以欣賞代替課程、以專家講座代替課程，學(xué)生音樂水平難以提高，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。

在教學(xué)硬件方面，一些高校沒有固定的音樂教學(xué)場所，缺少樂器、多媒體等現(xiàn)代音樂教學(xué)必備的教學(xué)器材和視聽設(shè)備。甚至教師要求學(xué)生課下上網(wǎng)去看一些音樂視頻，但是這樣做的學(xué)生少之又少，造成學(xué)生對(duì)音樂的理解不深刻，有時(shí)還會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂體系的認(rèn)知能力。加上很多高校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)音樂教育缺乏普遍而深刻的認(rèn)識(shí)，致使音樂教育在發(fā)展中得不到重視，逐漸邊緣化。

二、高校音樂改革促進(jìn)高校發(fā)展的對(duì)策

（一）加強(qiáng)對(duì)音樂學(xué)科的重視，完善教育教學(xué)管理機(jī)制

在普通高校音樂教育改革中，要用符合現(xiàn)代大學(xué)生思維方式的教學(xué)方法和先進(jìn)的音樂管理體制來進(jìn)行音樂教育，提高大學(xué)生的音樂素養(yǎng)，提高音樂學(xué)習(xí)能力，與當(dāng)今社會(huì)音樂發(fā)展接軌。高校音樂學(xué)科要基于本校的實(shí)際教學(xué)情況，緊緊圍繞教育教學(xué)的重點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生學(xué)有所用。

針對(duì)普通高校教學(xué)管理不成熟的問題，普通高校應(yīng)積極學(xué)習(xí)專業(yè)音樂院校對(duì)于音樂教學(xué)的分科與管理，在高校內(nèi)設(shè)立獨(dú)立的音樂教學(xué)機(jī)構(gòu)，對(duì)全校音樂教育進(jìn)行專業(yè)化管理。在軟件方面，招聘高層次的音樂人次，提高音樂教學(xué)水準(zhǔn);在硬件方面，改善音樂多媒體教室的試聽設(shè)備，給在校大學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境。

（二）增加現(xiàn)代音樂內(nèi)容

整個(gè)音樂劃分為“傳統(tǒng)音樂”與“現(xiàn)當(dāng)代新音樂”兩大范疇。普通高校中開設(shè)了很多關(guān)于傳統(tǒng)的中國與西方音樂，但是現(xiàn)代乃至后現(xiàn)代音樂的課程少之又少。在此基礎(chǔ)上，改革原則應(yīng)該是“文化的整體觀念與多元視角”，把整體音樂知識(shí)進(jìn)行，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。

首先，音樂內(nèi)容分類打破常用的歷史、體裁分類方法，以傳統(tǒng)音樂和現(xiàn)當(dāng)代新音樂為一級(jí)分類，旨在突出音樂史上兩類音樂的迥異與承襲關(guān)系及其各自的特征所在。其次，教學(xué)內(nèi)容不能一味追求“全”“大”，而是著眼于鎖定在一個(gè)個(gè)專題“點(diǎn)”上，從審美和藝術(shù)價(jià)值的角度以點(diǎn)代面，力求使教學(xué)內(nèi)容既體現(xiàn)歷史邏輯感，又可以清晰地感受到傳統(tǒng)音樂和新音樂在不同歷史時(shí)期其審美與非審美的碰撞。再次，本校教師以專題講座的方式，開展當(dāng)代與現(xiàn)代音樂理論知識(shí)普及，讓大學(xué)生了解當(dāng)今社會(huì)音樂發(fā)展現(xiàn)狀，與現(xiàn)代社會(huì)音樂接軌，能使學(xué)生學(xué)有所用，提高學(xué)生的音樂審美與音樂價(jià)值觀。

三、結(jié)語

現(xiàn)代化的社會(huì)，普通高校進(jìn)行音樂建設(shè)改革意義重大，能夠促使大學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)，成為優(yōu)秀化的傳播者與繼承者。未來的普通高校音樂教育，應(yīng)該是多元性、現(xiàn)代開放式的。在音樂學(xué)科的教學(xué)體系中，與理工科、文學(xué)科進(jìn)行結(jié)合，形成一個(gè)兼容并包的優(yōu)勢教育體系，讓大學(xué)生在良好的體系中接受教育，增強(qiáng)大學(xué)生多方面的藝術(shù)修養(yǎng)。

普通高校進(jìn)行音樂建設(shè)勢在必行，需要長期的、幾代人的努力才能取得勝利。

作為音樂教師，我們有責(zé)任也有義務(wù)在高校音樂建設(shè)中發(fā)揮積極的作用，作出貢獻(xiàn)來推動(dòng)高校音樂建設(shè)更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙敦華.西方哲學(xué)簡史[M].北京：北京大學(xué)出版社，2001.