孫其康

【摘? ?要】? 通過小組合作能夠促進學生情感思維上的交流，既豐富了課堂形式，也解決了課堂難題，讓那些不善于請教老師的學生能夠通過小組合作環(huán)節(jié)和同學交流。教師要組織小組合作，養(yǎng)成良好合作習慣;設(shè)計有效問題，完成合作學習;對小組合作做出具體評價，提高學習效率。本文對此進行了分析研究。

【關(guān)鍵詞】? 小組合作;高中;物理;高效;課堂;運用

小組合作是從小學開始就一直在沿用的一種教學方法。當然高中的學習也同樣離不開小組合作。通過小組合作能夠促進學生情感思維上的交流，既豐富了課堂形式也解決了課堂難題，讓那些不善于請教老師的學生能夠通過小組合作環(huán)節(jié)和同學交流。在做物理實驗的時候只憑一己之力很難完成整個實驗環(huán)節(jié)，這時小組合作就能發(fā)揮它的最大作用，讓學生在合作中向優(yōu)秀的學生學習，在學習中不斷成長，達到理想的效果。

一、組織小組合作，養(yǎng)成良好合作習慣

要想讓小組合作在教學中發(fā)揮有效的作用，光靠臨時進行小組合作環(huán)節(jié)設(shè)計是不行的，它需要經(jīng)歷很長的過程，才能讓學生慢慢養(yǎng)成合作學習的習慣。因此，在每堂課講完后，教師在每節(jié)實驗中都可以增加小組合作這一環(huán)節(jié)，給學生留上相應(yīng)的時間去解決他們自己的問題，通過這種方法讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣。同時，在遇到不懂的有疑惑的問題時主動和小組成員分享，詢問與自己不同的意見，反復思考將知識總結(jié)起來出現(xiàn)自己對知識的感悟，讓學生在互幫互助中共同成長，將小組合作當成一種習慣。

以“探究小車速度隨時間變化的規(guī)律實驗”為例。首先，教師要在課前準備好實驗器材，講清楚這節(jié)需要通過實驗研究的內(nèi)容，向?qū)W生介紹每個器材在實驗中的功能。其次，教師分析實驗原理，幫助學生理清實驗思路，制定實驗計劃，確定實驗環(huán)節(jié)。過程中，教師可以適當?shù)慕o學生做示范，讓學生明白這個實驗的具體步驟，強調(diào)需要注意的問題。接著，教師組織展開小組合作模式，引導學生總結(jié)實驗步驟，明確每個人的分工，共同合作探究實驗的規(guī)律。最后，在確保實驗成功完成后，教師組織小組每個學生分享自己的心得體會，以及對實驗的看法，將自己歸納的實驗現(xiàn)象以及結(jié)論分享給同學，總的做出一個歸納，完成實驗探究。

二、設(shè)計有效問題，完成合作學習

設(shè)計有效問題是提高小組合作有效性的一個重要的方面。合作學習不能盲目進行，教師應(yīng)該精心設(shè)計需要學習的問題，結(jié)合考題與課本多做研究，以免做了無用功。教師應(yīng)該清楚每堂課的教學重點，這節(jié)課的考點在哪里，需要解決什么樣的難題，針對考點對癥下藥，避免在其他無用的問題上浪費時間，最終結(jié)果得不償失。制定好需要合作學習的問題后，教師進行課堂講解，之后通過小組合作發(fā)現(xiàn)、解決問題，加深對問題的理解，從而提高課堂效率。教師在選擇問題時，還應(yīng)該注意找到值得小組學習的問題，不要太過于簡單，一經(jīng)討論馬上就能得出結(jié)論的問題就不需要通過小組合作研究了。

以《機械能守恒定律》為例。首先，教師可以給學生講解概念，讓學生明白機械能是什么。為解決機械能守恒中的能量轉(zhuǎn)換，教師可以舉出一些例子，比如物體下落，了解其中的機械能守恒，以及機械能守恒的具體內(nèi)容滿足它的基本條件。接著讓學生舉出例子，試著分析在不考慮阻力的情況下，以下幾種情況動能和勢能是怎樣轉(zhuǎn)化的，分析在日常生活中所看到的機械守恒，列出機械能守恒的表達式，組織學生課堂討論這些現(xiàn)象。其次，講解這節(jié)課的重點，教師可以配合著基礎(chǔ)題讓學生慢慢接受，機械能守恒重點是要求學生能在具體問題中判斷機械能是否守恒，并且運用機械能守恒定律解決問題。教師還可以給出相關(guān)的題目，讓學生練習之后開始進行小組合作學習。最后，總結(jié)成果，將每個人的解決方法匯聚到一起，每個小組派一名代表展示本小組的討論成果。老師點評后公布正確的結(jié)論，使學生對本節(jié)課內(nèi)容的理解更加透徹，在小組合作學習中掌握機械能守恒定律的重點內(nèi)容。

三、對小組合作做出具體評價，提高學習效率

教師對小組的合作學習成果做出相應(yīng)的評價對小組合作是非常重要的，它是促進小組合作發(fā)展的關(guān)鍵。良好完整的評價機制能夠使小組合作學習更有效地開展下去，對提高學習效率也是非常有效果的。如果教師對每一次的小組總結(jié)討論都不做出相應(yīng)評價，時間一長，學生可能會出現(xiàn)松懈現(xiàn)象，應(yīng)付性地討論，不及時改進合作學習方法，達不到開展小組學習想要的效果。

以《閉合電路歐姆定律》一課為例。首先，教師講解歐姆定律的概念，通過研究推導出閉合電路的歐姆定律及其公式，幫助學生初步掌握閉合電路的歐姆定律。接著，教師幫助學生明白電源的電動勢等于內(nèi)外電路上電勢降落之和，知道他們之間的關(guān)系式，并能用來分析有關(guān)問題。最后，通過小組合作學習了解電壓與電流的圖形，掌握它們之間的關(guān)系。通過研究物理規(guī)律培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，在小組合作的過程之中教師注意對其過程進行相關(guān)指導以及對探究結(jié)果的點評，使學生學習成果達到完善的狀態(tài)。所以對小組合作學習做出具體評價的環(huán)節(jié)是必不可少的，教師要把學習過程和學習結(jié)果結(jié)合起來，側(cè)重于對過程的評價，改變以往只對結(jié)果做出評價的觀念，每次都要以充滿期待的態(tài)度來評價，這樣能夠提高學生的學習效率。

總而言之，小組合作是學習環(huán)節(jié)必不可少的部分，如何在課堂上高效利用小組合作，這就需要教師不斷研究，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并不斷改進。小組合作學習的有效實施不是一朝一夕能夠達到的，通過平常一點一滴的積累，真抓實干的努力，相信一定會達到理想的效果。

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