■黃碧雯/江西水利職業(yè)學院

一、前言

早在2014 年，李克強總理提出了大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的思想，這一思想受到了社會各界的廣泛關注和討論。在以后幾年之中，政府部門也出臺了很多政策來推動大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，希望以此來更好的推動我國社會經(jīng)濟的發(fā)展。在進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程之中，大學生是一支特殊的隊伍，大學生也是當前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主力軍。因此,不斷加強大學生創(chuàng)業(yè)意識有助于更好的培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，這不僅僅是我國高等教育發(fā)展的內在要求，同時也可以有效的緩解當前我國嚴峻的就業(yè)壓力。對于高職學生來說，高職學生也可以響應當前時代的號召，加入到大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新的隊伍之中，進一步提高自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，以便可以更好的順應時代的發(fā)展要求。

二、雙創(chuàng)視角下高職學生課外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)狀

在雙創(chuàng)大環(huán)境之下，越來越多的學生加入到了創(chuàng)業(yè)隊伍之中，但是當前創(chuàng)業(yè)難度系數(shù)較高，創(chuàng)業(yè)成功率也不甚理想。因此，雖然學生有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的想法，但是在殘酷的現(xiàn)實面前也可能會選擇退縮。在一項調查顯示中可以發(fā)現(xiàn)，有超過一半的學生表示在畢業(yè)之時會考慮創(chuàng)業(yè)。但是在這些想創(chuàng)業(yè)的學生群體之中，只有60%的學生擁有一定的實習或者是工作經(jīng)驗，擁有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的學生人數(shù)只有1%。在進行創(chuàng)業(yè)過程之中，學生在創(chuàng)業(yè)之時更加傾向于行業(yè)中低風險的某個領域。從以上的數(shù)據(jù)我們可以看出，雖然學生們具有創(chuàng)業(yè)的想法，在創(chuàng)業(yè)方面也表現(xiàn)出了較大的熱情，但是學生們的創(chuàng)業(yè)實踐成功率并不高，總可能會遇到各種各樣的困難，這也是當前高職院校應當反思和解決的重要問題。

三、雙創(chuàng)視角下高職學生課外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)存在的問題

第一，雙創(chuàng)理念不夠深入。在當前高職院校之中，學生們對于雙創(chuàng)理念認知依舊不夠完善，一半左右學生缺乏了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，也有一些教師對于雙創(chuàng)理念認知不夠清晰，在教學過程之中更加強調傳統(tǒng)式教學模式，僅僅只是向學生們傳遞了一些理論上的創(chuàng)業(yè)技能或者是創(chuàng)業(yè)技巧，并沒有將真正的創(chuàng)業(yè)思想融會于教學之中。

第二，雙創(chuàng)師資隊伍并不夠完善。在我國高校中，當前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍并不夠完善。在當前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊伍之中，超過一半的教師屬于兼職的模式，專職教師比例并不高。在當前教師隊伍中，很多教師并沒有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，這也導致了教師們在教學過程中的質量不佳。

第三，雙創(chuàng)課程并不夠科學合理。對于高職院校來說，當前在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面起步時間非常的晚，所設置的課程也大部分都只是機械性的課程，缺乏了完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。在一些，只是針對少數(shù)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意念的學生進行培養(yǎng)，忽視了與當前人才培養(yǎng)體系之間的融合，大多數(shù)的學生都沒有參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程學習之中。

第四，雙創(chuàng)扶持力度不夠。在當前雙創(chuàng)教育之中，高職院校在資金、制度等幫扶力度方面非常有限，而且機制不夠完善。盡管政府部門會提供一些優(yōu)惠的政策貸款，但是無論如何簡化程序，一些擁有創(chuàng)業(yè)熱情的大學生到了最后還是放棄了這些優(yōu)惠的政策。

第五，雙創(chuàng)環(huán)境并不夠濃厚。要想使的學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新成功，學校需要擁有足夠的支撐，同時還需要創(chuàng)建一個相對寬松的文化氛圍，開展各種各樣不同的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，這樣才能夠產(chǎn)生真正的效果,才能夠有效的推廣創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。但是當前很多學校所做的工作都只是表面性的工作，并沒有在學校內部形成真正的雙創(chuàng)氛圍，也不能夠很好的激發(fā)學生們的積極性。

四、雙創(chuàng)視角下高職學生課外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的建議

第一，不斷優(yōu)化師資隊伍。為了可以更好的推動高職院校學生進行雙創(chuàng)教育，加強師資隊伍建設是重要的基石，因此需要不斷優(yōu)化當前的師資結構。雙創(chuàng)教育具有非常強的獨特性和創(chuàng)造性，對于教師的要求也非常高，要求教師不僅僅擁有非常扎實理論基礎，同時還需要熟悉創(chuàng)業(yè)的各個流程和環(huán)節(jié)，具有非常豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。為此，高職院校首先需要廣招賢才在全社會招聘具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和理論知識的專業(yè)人員，可以聘請一些知名的企業(yè)家或者是成功人士到學校進行雙創(chuàng)教育，讓這些人充實到教師隊伍中去。與此同時，高職院校還需要盡可能在資金方面向雙創(chuàng)教師隊伍進行傾斜，對于教師的科研以及培訓活動進行鼓勵，使得雙創(chuàng)教育形成一套從科研到實踐的全覆蓋教育系統(tǒng)，使得每一個教師都擁有良好的理論知識和實踐能力。

第二，將雙創(chuàng)教育融入到人才培養(yǎng)模式和教學課堂體系之中。首先，我們需要將雙創(chuàng)教育融入到當前的人才培育模式之中，這種融入并不是簡單的相加，而是需要將雙創(chuàng)貫穿于整個人才培育的始終。例如，在進行創(chuàng)業(yè)教育時需要構建專門的知識平臺，不斷完善各項課程體系，組建創(chuàng)業(yè)型的科研團隊，由專職教師來組成校外輔導員，進一步加強創(chuàng)業(yè)教師隊伍的建設，同時營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，幫助高素質人才脫穎而出。其次，將雙創(chuàng)文化融入到當前的課堂教學體系之中。課堂依舊是當前教育培訓的重要陣地。在進行雙創(chuàng)教育之中，我們需要將雙創(chuàng)文化融入到當前的課堂教育之中，不斷改善當前的教學目標，不斷改變當前的教學設計，將企業(yè)的項目融入到課堂教學之中，依托雙創(chuàng)課堂來更好的突出教育的創(chuàng)新性和實踐性，不斷提高課堂的教學效果。

第三，進一步加強扶持力度。為了可以更好的使學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，學校、政府以及企業(yè)都可以為高職院校的學生提供幫扶。政府部門是高職院校雙創(chuàng)教育的重要引導者，雙創(chuàng)教育離不開政府部門的大力支撐。對于來說，政府部門可以出臺有關的保障政策，同時還可以進一步加強金融的支持力度，這樣可以更好的促進高職院校的學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有效的整合社會資源。企業(yè)是當前高職院校雙創(chuàng)教育的重要參與者，雙創(chuàng)教育的發(fā)展需要獲得整個行業(yè)的大力支撐，行業(yè)可以委派一些知名企業(yè)到學校內部幫助學生、教導學生，這樣可以更好的提高學生們創(chuàng)業(yè)的成功率。學校是學生雙創(chuàng)教育的主要實施者和落實者，因此需要進一步設置專業(yè)的創(chuàng)業(yè)管理部門，負責對乃至于其他整個學校雙創(chuàng)的教育工作，積極幫助學生加入到雙創(chuàng)隊伍之中。

第四，進一步加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍的培養(yǎng)。為了可以進一步提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的質量，我們還需要不斷提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍，例如我們可以通過論壇、培訓、分享等各種不同的主題會議來加強氛圍的培養(yǎng)。例如，我們可以每一周請一個知名的的創(chuàng)人人員到學校進行講座，在每個月可以以進行一次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)集體學習心得體會交流，以便可以培養(yǎng)出良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。

五、結語

綜上所述，為了可以進一步提高高職院校學生課外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，我們可以緊緊抓住當前的雙創(chuàng)背景，不斷優(yōu)化師資隊伍，將雙創(chuàng)教育融入到人才培育體系之中，進一步加強對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的扶持力度，進一步培育出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好氛圍，以便可以更好的促進的學生課外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力上一個新臺階。