福建省泉州市南安市石井鎮(zhèn)郭前小學(xué) 福建 南安 362343

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)?！钡拇_，在多媒體信息技術(shù)（CAI）高速發(fā)展的今天，現(xiàn)代信息技術(shù)已在課堂教學(xué)中發(fā)揮著它所獨(dú)具魅力的作用，就像給當(dāng)今課堂教學(xué)注進(jìn)了催化劑一樣，加速了課堂教學(xué)改革的步伐。

1、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的科學(xué)依據(jù)

教育心理學(xué)告訴我們：人們從聽(tīng)覺(jué)獲得的知識(shí)能夠記憶約15%，從視覺(jué)獲得的知識(shí)能夠記憶約25%。如果同時(shí)使用這兩種傳遞知識(shí)的工具，就能接受知識(shí)約65%。傳統(tǒng)電教媒體中，幻燈投影有像無(wú)聲，錄音機(jī)有聲無(wú)像，錄像電視雖然聲像俱全，但制作需要專們的設(shè)備。CAI 輔助教學(xué)可以充分發(fā)揮這三機(jī)一幕的優(yōu)勢(shì)，做到圖文聲像并茂，充分地展現(xiàn)知識(shí)形成的過(guò)程。

2、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù) 優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

創(chuàng)新地運(yùn)用信息技術(shù)成為教師實(shí)施新課程的重要素養(yǎng)之一。結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，談一談如何發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的作用。

（1）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

魯迅先生說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)，無(wú)異于一種苦役，沒(méi)有興趣的地方，就沒(méi)有智慧和靈感”。興趣是一種具有積極作用的情感，然而興趣和動(dòng)機(jī)并不是學(xué)生固有的，而是通過(guò)外界事物的新穎性、獨(dú)創(chuàng)性、需要性來(lái)滿足學(xué)生探索心理的需要而引起的。我們利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，激起學(xué)生的各種感官的參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)動(dòng)機(jī)和興趣。例如：在教學(xué)“認(rèn)識(shí)鐘表”這一節(jié)課時(shí)，利用多媒體把“神州五號(hào)”發(fā)射上天的過(guò)程展現(xiàn)在學(xué)生眼前，教師配以講解四個(gè)重要時(shí)刻，從學(xué)生熟悉的時(shí)事引入教學(xué)，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，又很好的滲透了愛(ài)國(guó)主義教育。再如：“平移”一課中，教師電腦出示：奧迪圖標(biāo)、電梯、風(fēng)車、窗戶移動(dòng)、跳跳青蛙、旋轉(zhuǎn)門(mén)等的動(dòng)態(tài)過(guò)程，觀察哪些運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象是平移？從學(xué)生熟悉的生活背景導(dǎo)入，容易讓學(xué)生感受到到數(shù)學(xué)就在身邊，激起了學(xué)生解決問(wèn)題的欲望，很自然在形成數(shù)學(xué)與生活的鏈接，為下一步的探究創(chuàng)設(shè)了合適的情境。

（2）呈現(xiàn)過(guò)程，降低教學(xué)的難度

小學(xué)生知識(shí)貯備有限，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，他們往往根據(jù)事物的外部特征進(jìn)行概括和作出判斷。在他們的頭腦里形象思維占主導(dǎo)地位，他們的抽象思維過(guò)程，仍然離不開(kāi)具體形象的支持。采用CAI 動(dòng)態(tài)圖像演示，借助其豐富的媒體不僅能把高度抽象的知識(shí)直觀顯示出來(lái)，而且其突出的較強(qiáng)的刺激作用，有助于學(xué)生理解概念的本質(zhì)屬性，促進(jìn)學(xué)生“建構(gòu)”如“線段、射線、直線”的教學(xué)，我們可以先在屏幕上顯示一組圖形，讓學(xué)生辨認(rèn)直線和線段，然后，將線段向右邊似光線射出一樣地勻速延伸形成射線，使學(xué)生看后悟出射線是怎么形成的。CAI 還能把復(fù)雜信息分解為簡(jiǎn)單的連續(xù)信息，以利于學(xué)生對(duì)復(fù)雜信息的識(shí)別。如：在“圓的畫(huà)法”的教學(xué)中，可先讓學(xué)生觀察一條線段繞一個(gè)端點(diǎn)（定點(diǎn)）順時(shí)針旋轉(zhuǎn)，直至另一端點(diǎn)掃出一個(gè)圓，讓學(xué)生初步感知圓的形成過(guò)程。接下來(lái)，將畫(huà)圓的步驟分解展示給學(xué)生，使學(xué)生獲得“畫(huà)圓”的完整信息。這樣，學(xué)生就會(huì)牢牢記住畫(huà)圓的每一個(gè)步驟和要領(lǐng)。借助CAI 還能將那些看似靜止的、孤立的事物活動(dòng)起來(lái)，從而使學(xué)生較容易地找出事物之間的聯(lián)系，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解。

（3）省時(shí)高效，提高學(xué)生口算能力

以有限的時(shí)間達(dá)到最佳的教學(xué)效果是我們每個(gè)教師追求的目標(biāo)。隨著多媒體的進(jìn)入，課堂時(shí)間安排較為緊湊，課堂密度增大，可以使是練習(xí)題的數(shù)量得到大大地增加。用據(jù)調(diào)查，在低年級(jí)教學(xué)口算練習(xí)，教師在黑板上寫(xiě)一道題，學(xué)生回答一道題，每分鐘只能練習(xí)5 題左右，借助多媒體，一分鐘可練習(xí)10 至15 題。同時(shí)，由于采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，都是在課前先把練習(xí)題編入課件中，由于練習(xí)題的形式新穎、變化較多，很容易吸引學(xué)生的注意力。因此，學(xué)生能在較短的時(shí)間內(nèi)完成較多的題目，大大提高課堂40 分鐘的利用率，同時(shí)也使學(xué)生的計(jì)算能力得到增強(qiáng)。

(4)合作探究，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

利用多媒體手段進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的合作探究教學(xué)，有助于營(yíng)造一種創(chuàng)新的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行探索，多渠道地進(jìn)行交流，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。如：教學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課“拼出美麗的圖畫(huà)”時(shí)，教師把學(xué)生分成幾個(gè)合作探究小組，讓每個(gè)組里的同學(xué)大膽地進(jìn)行創(chuàng)造性地拼擺活動(dòng)，然后由代表到視頻展示儀上交 流結(jié)果，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的個(gè)體思維空前活躍，互相啟發(fā)，創(chuàng)新意識(shí)得以增強(qiáng)，竟然有30 多種拼法，有的像機(jī)器人、有的像小山、有的像汽車、有的像路標(biāo)……。

3、現(xiàn)代信息技術(shù)為輔，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

教師與現(xiàn)代教學(xué)手段是主導(dǎo)與輔助的關(guān)系，現(xiàn)代教學(xué)手段必須服務(wù)于教師，服務(wù)于教學(xué)。在CAI 輔助教學(xué)中，教師的主導(dǎo)作用應(yīng)從以下幾方面加強(qiáng)：

（1）加強(qiáng)備課。

教師備課時(shí)就要考慮到采用什么表現(xiàn)形式，預(yù)見(jiàn)效果如何，并根據(jù)實(shí)際情況對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新組織，比較清楚、完備地制作出CAI 課件。

（2）強(qiáng)授課中學(xué)生反饋信息的調(diào)控。

教師必須重視從學(xué)生那里及時(shí)獲得對(duì)自己教學(xué)的評(píng)價(jià)信息，以此為調(diào)控教學(xué)的依據(jù)，并不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)，給他們提供反饋信息的機(jī)會(huì)。同時(shí)，在大信息量的情況下，更要使其有條理性，各部分重點(diǎn)都應(yīng)該清楚地展現(xiàn)出來(lái)，便于學(xué)生理解和記憶。

（3）加強(qiáng)課堂教學(xué)活動(dòng)。

教師應(yīng)適當(dāng)控制每節(jié)課的信息量，適當(dāng)安排學(xué)生進(jìn)行課堂討論、做練習(xí)或自己進(jìn)行小結(jié)等，幫助學(xué)生消化教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化教學(xué)效果。

將現(xiàn)代信息技術(shù)廣泛運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅能有效的提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)、數(shù)學(xué)計(jì)算能力和拓展數(shù)學(xué)思維方法等智力素質(zhì)，同時(shí)像情感因素、心理素質(zhì)和精神品格等智力因素也得到相應(yīng)的發(fā)展，使學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)得以全面的發(fā)展和提高。只要我們能充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，就能使學(xué)生有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)去，從而在探求新知的過(guò)程中始終保持良好的求知心態(tài)。