張艷玲

界首市師范附屬小學

合作學習是在新課程改革的大環(huán)境下，為了增強學生間的團結協(xié)作和互幫互助意識而產生的一種教學模式，目前在小學語文教學中應用廣泛。將合作學習應用于課堂，能夠讓學生在合作學習的環(huán)境中，高效完成課程定制的目標，更能在合作的過程中，掌握協(xié)作本領，充分意識到團結協(xié)作精神的重要性。這樣的教學手段有助于學生自身發(fā)展，樹立正確的核心價值觀，能夠提高學生的學習主動性和學習熱情。

一、小學語文教學中存在的教學問題

（一）形式化教學現(xiàn)象嚴重，師生課堂配合不默契

在一些小學，師生語文課堂學習互動的情緒并不高，課堂知識學習效果也不理想。當遇到學校領導檢查課堂教學質量工作時，教師會提前組織班級學生學習課文，要求一些學生積極回答已經學過的知識點，通過營造虛假的課堂學習氛圍，來贏得學校領導的好評。通過這種形式化的教學方式，對小學語文教學會產生消極的作用，讓小學語文教學失去原有的趣味性。

(二)學生間學習各自為政，合作學習開展較少

在小學語文課堂中，學生們的學習狀態(tài)多數(shù)是各自為政、堅持自主學習的狀態(tài)，學生之間很少開展學習合作。所以，一些學生會因為知識的枯燥乏味或者個人學習方式不當?shù)膯栴}，進而失去學習興趣，產生厭學情緒，造成學生個人的損失及教師教學的失敗。對于小學語文課程教學來說，建立良好的互幫互助合作學習機制有利于提高學生的學習興趣，也有利于提高語文課程教學質量。

(三)教師教學沒有發(fā)揮好引導作用

在小學語文課程教學中，有些語文教師沒有發(fā)揮好引導學生學習的作用，他們不會去思考如何利用另外一些教學手段，采取多種多樣的方式方法來提高學生的語文成績；他們不會去思考一些學生的語文成績差，是不是學生在學習方式上存在問題。他們只會認為是學生主觀不努力學習才是造成成績差的原因，從而對一些成績差的學生，只是一味地進行批評指責，造成學生對語文學習產生心理負擔，產生反感，產生為難情緒，從而形成學習對抗，甚至與老師對立，破罐子破甩。

二、基于合作學習的小學語文教學模式策略

（一）教師提高教學技巧，培養(yǎng)學生主動性與創(chuàng)造性

針對于小學語文教學，教師可以利用一些教學工具，增強語文課堂學習趣味性，通過提高課堂的教學技巧，來激發(fā)出學生學習的主動性與創(chuàng)造性。例如，在語文課程“吹泡泡”一文學習中，教師可以攜帶肥皂以及礦泉水，引導學生分成小組，以小組合作的形式在課堂上制作肥皂水，比比哪個小組的肥皂水制作的好，并鼓勵學生利用親手制作的肥皂水去吹泡泡。學生通過自主動手操作，從而對泡泡水的制作產生興趣，此時教師再帶領學生們學習課文，會產生事半功倍的教學效果。這對于激發(fā)學生課堂學習興趣，提高學生學習認知具有良好的作用，可以幫助學生提高團結協(xié)作的意識。

（二）建立合作學習小組，制定合理評價標準

小學語文教師，可以通過建立合作學習小組的形式，激發(fā)學生合作學習的興趣，實現(xiàn)語文成績的提高。例如：在語文課程“古詩兩首”的背誦教學中，教師可以將學生分為若干個學習小組，各小組成員由小組自由決定分工。教師制定合理的考核標準，如每個小組成員必須完整背誦詩詞，必須完整解釋出詩詞含義，以個人的成績計算小組成績，小組成員越積極，得分也會越高，最終以小組成績高低決定獲勝組。通過采取建立合作學習小組的形式，可以激勵學生自主學習與協(xié)作學習的積極性，提高學生學習語文古詩興趣，幫助學生建立合作學習互助模式，提高班級語文綜合素養(yǎng)，同時又培養(yǎng)了學生的參與意識，增強了學生的集體觀念。

（三）發(fā)揮教師引導作用，全面促進學生發(fā)展

語文教師在課堂教學過程中，要增強對學生學習的引導能力，要嘗試運用直觀、形象的學習資料對教學加以輔助，針對不同的學生要制定不同的指導策略，應該注重發(fā)展小學生的主體性，營造民主的課堂氛圍。例如，在“年的來歷”課文教學中，教師可以通過視頻教學的手段，引導學生自主組隊學習年的來歷，由小組成員相互比賽講述課文內容，看誰講得更好，各組推選一個講得最好的同學在全班來講，最后教師點評。這樣學生互相幫助理解課文內容，互相幫助學習課堂知識點，形成良好的學習氛圍，促進學生德智全面發(fā)展。

結語：

合作學習是小學語文教學中新式樣的教學模式，能夠推動新課程改革的深入發(fā)展，提高教師課堂的教學效益，幫助小學生從合作學習中感受到學習的樂趣。作為小學語文教師，要積極提高自身的教學技巧，通過課堂教學培養(yǎng)學生的學習主動性與創(chuàng)造性。基于合作學習的模式，嘗試探索建立學生學習興趣小組，通過制定合理的學習評價標準，激勵學生積極開展合作交流，互幫互助，取長補短，共同提高，進而增長個人本領與能力。