黃冬媛

南京市高淳區(qū)淳輝高級(jí)中學(xué)

音樂教學(xué)的開展伴隨著學(xué)生的成長和發(fā)展，相對(duì)于其他學(xué)科，音樂教學(xué)在很多教師和學(xué)生的心里會(huì)得到“無足輕重”的評(píng)價(jià)，這也是在新課程改革下，音樂教學(xué)所面臨的難點(diǎn)所在。音樂的核心素養(yǎng)在于學(xué)生掌握基礎(chǔ)的音樂知識(shí)、對(duì)音樂有一定的認(rèn)知能力、具有一定的審美能力以及一定的深層感悟能力，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生積極健康成長。音樂鑒賞教學(xué)作為高中音樂教學(xué)中最重要的一種教學(xué)方式，它的目的在于幫助學(xué)生理解音樂，提高音樂素養(yǎng)。本文主要依據(jù)音樂核心素養(yǎng)，淺談高中音樂鑒賞教學(xué)，分享有效的音樂鑒賞教學(xué)策略，幫助學(xué)生提高綜合素質(zhì)，幫助教師減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，提高課堂效率。

一、制定合理的教學(xué)目標(biāo)

制定合理的教學(xué)目標(biāo)是完成學(xué)科核心素養(yǎng)的關(guān)鍵，而教學(xué)目標(biāo)作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和終止點(diǎn)，它在課堂教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。音樂鑒賞教學(xué)不同于其他的音樂教學(xué)形式，它的目的在于通過音樂鑒賞提高學(xué)生對(duì)信息的捕捉能力、對(duì)音樂的理解能力、對(duì)音樂深層次的感悟能力等。因此，制定合理的、確切的、詳細(xì)的音樂教學(xué)目標(biāo)能夠有效的促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的養(yǎng)成。

音樂鑒賞教學(xué)不同于音樂賞析教學(xué)，音樂賞析是引導(dǎo)學(xué)生“欣賞”音樂的表面，而音樂鑒賞在于更深層次的去領(lǐng)悟和感受。音樂鑒賞主要是希望學(xué)生通過影視插曲或者音樂劇等讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，去自主體驗(yàn)音樂中所散發(fā)出來的氛圍，因此制定合理的教學(xué)目標(biāo)能夠有效的避免教學(xué)的盲目性和不利性，例如在《長江之歌》的音樂鑒賞中，首先要讓學(xué)生了解到這首音樂的時(shí)代背景和所要表達(dá)的感情，要讓學(xué)生明確鑒賞這首歌曲時(shí)，要著重培養(yǎng)哪些方面的能力。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)要根據(jù)這首音樂所蘊(yùn)含的感情事理，讓學(xué)生在鑒賞的過程中學(xué)習(xí)，以提高自身的審美能力，同時(shí)還要在學(xué)習(xí)鑒賞的過程中，認(rèn)識(shí)了解長江的雄偉，了解祖國河山的壯闊。

因此，制定合理的教學(xué)目標(biāo)是音樂鑒賞教學(xué)成功的關(guān)鍵一步，能夠有效的促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂整體的把握，對(duì)音樂審美的認(rèn)知以及對(duì)音樂背后內(nèi)容的感悟。合理制定教學(xué)目標(biāo)，積極促進(jìn)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、切合問題的規(guī)劃教學(xué)

音樂鑒賞教學(xué)是音樂教學(xué)的難點(diǎn)，但也是音樂教學(xué)的重點(diǎn)所在。但是經(jīng)過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，音樂鑒賞教學(xué)之所以難，其難在于教學(xué)內(nèi)容的問題安排不合理。在新課程理念下教學(xué)方式注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師輔助教學(xué)。因此教師應(yīng)該積極的響應(yīng)這種教學(xué)方式，設(shè)置合理的教學(xué)問題，切合問題規(guī)劃教學(xué)。在有序的教學(xué)中，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主選擇，引導(dǎo)學(xué)生情感學(xué)習(xí)、情感領(lǐng)悟。

在每一首音樂鑒賞時(shí)，教師要事先根據(jù)不同的音樂設(shè)置利于學(xué)生鑒賞的教學(xué)問題，讓學(xué)生帶著問題去鑒賞。如在《草原放牧》的音樂鑒賞中，這首音樂是一首琵琶協(xié)奏曲，教師就可以給學(xué)生提出問題“這首音樂用了哪些樂器”，讓學(xué)生帶著這個(gè)問題去鑒賞，這樣學(xué)生就更加注重音樂的旋律及音色，之后教師再給學(xué)生播放類似的一些其他樂器的音色旋律，讓學(xué)生了解更多的樂器。再如提出問題“這首音樂中哪一段更能表現(xiàn)草原風(fēng)情”，讓學(xué)生在鑒賞時(shí)保持精力集中，而且這是一個(gè)多變的問題，每個(gè)學(xué)生都有自己鑒賞的不同答案，以此來提高學(xué)生的鑒賞能力。

教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置合理的教學(xué)問題，從問題出發(fā)，帶著問題去鑒賞音樂，激發(fā)學(xué)生的思維感情，讓學(xué)生更好的融入到音樂鑒賞學(xué)習(xí)中，構(gòu)建更好的音樂課堂。

三、順應(yīng)課堂的發(fā)展變化

音樂是一種感性的東西，音樂教學(xué)不同于其他學(xué)科，音樂課堂不可能完全按照事先規(guī)劃的課堂內(nèi)容發(fā)展，而是在音樂鑒賞的過程中不斷變化的。教師不能按部就班的遵循教材的內(nèi)容，要根據(jù)每一首音樂在課堂鑒賞的過程中所激發(fā)的學(xué)生感情來進(jìn)行動(dòng)態(tài)的教學(xué)。

音樂鑒賞教學(xué)就是為了引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)音樂素養(yǎng)，提高綜合素養(yǎng)，感悟音樂魅力的教學(xué)活動(dòng)，因此教師在音樂鑒賞課堂上要有動(dòng)態(tài)課堂的意識(shí)，在教學(xué)中注意學(xué)生的感情思維變化，找到切合教學(xué)問題的切入點(diǎn)，從而讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中帶動(dòng)課堂的氣氛和效率。如在《上去高山望平川》這首歌頌?zāi)信冋鎼矍榈拿窀梃b賞中，這首音樂旋律高昂，富有民族色彩，在學(xué)習(xí)鑒賞時(shí)，了解歌詞的結(jié)構(gòu)層次，在合拍的音樂旋律下分條縷析，這種鑒賞方法使得學(xué)生在鑒賞結(jié)束后，感受往往相同，不能達(dá)到學(xué)生獨(dú)自鑒賞的目的。因此在這首民歌的鑒賞教學(xué)中，教師要在歌曲鑒賞的過程中時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的感情變化，根據(jù)學(xué)生的感情變化提出新的適合學(xué)生鑒賞的角度，從而引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)鑒賞。

在高中音樂鑒賞的過程中，教學(xué)內(nèi)容不單單是唱出音符，和節(jié)拍，學(xué)習(xí)歌詞，更重要的是讓學(xué)生在鑒賞的過程中提升自身自主鑒賞學(xué)習(xí)，培養(yǎng)審美能力為目的的自主學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)規(guī)劃中要更注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)。

在高中音樂鑒賞的教學(xué)過程中，教師要注重學(xué)生的身心發(fā)展，明確音樂鑒賞教學(xué)的核心素養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞能力和審美能力，使高中音樂教學(xué)在高中生的學(xué)習(xí)生活中更好的促進(jìn)學(xué)生的身心素質(zhì)全面發(fā)展。