于淑君

山東省威海市文登區(qū)河南小學

問渠哪得清如許，為有源頭活水來。作為教師，我們要對一些書籍進行反復的翻閱并在每一次看書的過程中獲得新的發(fā)展。我再次手捧《接上童氣》這本書時我又有了新的，《接上童氣》是對部編版小學道德與法制編寫的一個說明，作為一線教學人員，我們每天面對的就是學生。與學生打交道的時候，我們就要去考慮到他們身心發(fā)展的水平以及對于知識的理解程度，這樣才能進行有效的教學，如果我們不能夠正確的對學生進行評估，那么我們的教學將會失敗，再次閱讀《接上童氣》這本書時我對小學道德與法治的教學有了一個新的看法，并且想以談一談我的經驗與看法僅供各位分享。

由于小學生受到年齡的限制，他們的身心發(fā)展還不夠成熟，這就要求我們不能夠以過高的水平來要求他們，對學生的教學，我們本著以維果斯基最近發(fā)展區(qū)的理論進行教育，所以作為教師也要放低自己的身段。能顧以童眼、童心、童趣來設計教學，這樣才能提高學生對課堂的參與程度，提高教學的效果，促進道德水平的全面提升。

一、以童眼觀世界

成人的眼中，對任何事物的觀察都是有著一定帶利性感。但是小學生他們不具備這種理性，他們對事物的品牌僅僅是依靠自己的喜好，所以，以童眼觀世界能夠走進學生，能夠了解到學生的需要，能夠掌握他們對時間事物的看法。例如：在新冠疫情期間，有許多學生都是非常的害怕疫情，而且有一種恐懼感，這種恐懼感就來自于他們對未知世界的不理解，作為老師來說我們掌握了一定的防疫知識對疫情采用的是正確地、理智地對待方法，但是孩子不知道，所以要想開展好道德與法治的教學首先我們就要以童眼觀世界，看一看他們害怕的原因是什么，應該如何幫助他們化解這種恐懼，科學的宣傳能夠提高人們的防疫意識，病毒的危害（新新冠狀病毒主要的對人的呼吸系統(tǒng)進行攻擊，造成肺部的感染從而導致肺部失去原有的功能，造成人的呼吸衰竭并致死亡）、傳播（直接接觸、空氣傳播、氣溶膠傳播）、以及如何預防（不與感染者直接接觸、出門佩戴口罩、勤洗手、勤鍛煉、勤通風），一旦掌握了知識以后就不會在對疫情產生恐懼了，還要讓學生掌握一系列的防護知識，由于此次疫情的病毒傳播途徑多而且傳染性強我們必須要讓學生具備這方面知識，讓他們自己能感受到通過自己的努力可以抵抗住病毒的侵擾。

二、以童心讀學生

俗話說知己知彼，才能百戰(zhàn)不殆。作為教師，在教學的過程中亦是如此。小學道德與法治的教育學首先我們需要到學生學生內心想要做些什么？他們渴望在學習的過程中獲得哪些知識。作為教師要能夠以童心來讀學生想法，如果讀不懂學生在學習過程中的訴求，那么這樣的課堂對學生的學習來說是了然無趣的，更不可能激發(fā)學生的學習興趣。情境模擬不僅指導學生進行活動，而且在各種類似的實際情況下強調學生的學習主動性，并強調教學輔助的功能。例如，可以指導學生觀看，觸摸和感受提供給他們的生活對象，從而增強他們的感受。在本課中，設計了角色扮演游戲，用沾滿水的雙手來觸摸黑板上畫出的插座來模擬觸電的情境，并且在此過程中教師準備好課前的道具（塑料衣架、干/濕木棍、鐵湯勺）讓學生自己來選擇這些物品來解救觸電的學生，其實設計這個環(huán)節(jié)的目的就是要學生理解哪些東西能夠導電、哪些不能夠導電還能夠救人，這些都是日常生活中經常遇到的問題，而且這樣的課堂教學形式降低了學生思維的難度，提高了他們對生活中物品的認知程度，而且課堂的活躍程度在不斷增加，讓《道德與法治》這門課程更接“地氣”。

三、以童趣來教學

學生的學習興趣能夠幫助學生在短時間內，掌握所需要學習的內容，這也是提高能力。發(fā)展德育水平的一個重要的方法。所以在教學的過程中，作為教師有童趣來進行教學，教學的過程中以學生興趣的激發(fā)為主要形式。穿插教學的內容，這樣學生的學習才會變得更加有趣。實際上，學習對于任何人來說都是一項非常耗時費力的任務，這就要求我們在日常教學的過程中激發(fā)學生學習的興趣，這樣才能提高他們對課堂的參與程度，提高學生學習的水平。日常教學的過程中，我們一定要以特殊的教學形式來激發(fā)學生學習的興趣。例如：通過一個危險場景的模式來讓學生進行實際解決問題，在這種教學模式下學生懂得了風險發(fā)生的原因以及如何進行自救，這種倒推的教學方式讓學生可以有身臨其境之感，能夠體會到危險來臨時內心的恐懼。學習的過程要注重學生內心的變化，多媒體教學所帶來的直觀體驗能夠讓學生進一步提升自我保護意識，這種教學方法比教師用言語教學的效果要好的多。

再讀《接上童氣》這本書使我懂得了作為一名教師，我們要時刻關注學生，以學生作為教學的基礎。從他們的認知水平和身心發(fā)展水平出發(fā)，這樣才能在短時間內提高學生的德育水平，也是對小學道德與法治課程的落實，新課程改革要求我們處處以學生為中心，教師教學過程中要做到，大學生那兒興趣。提高他們學習的有效性，這樣才能對小學道德與法治的教學進行落實。也是對《接上童氣》這本書內容的切實實踐，為學生的全面發(fā)展奠定了更加堅實的基礎。