馬榮堂

樂(lè)山市沙灣區(qū)嘉農(nóng)縝第一初級(jí)中學(xué)

我校處在城鄉(xiāng)結(jié)合部，本區(qū)青壯年外出打工，有些子女也隨父母遷往別處就讀，特別是實(shí)驗(yàn)學(xué)校的開(kāi)辦，本區(qū)優(yōu)生流失一年比一年嚴(yán)重，優(yōu)質(zhì)生源的急劇減少，很難說(shuō)不是我校教學(xué)現(xiàn)壯陷入困境的一個(gè)非常重要的客觀原因。當(dāng)然，我們對(duì)此的態(tài)度從來(lái)沒(méi)有怨天由人，我們必須想辦法來(lái)解脫自己，使自己快速步出困境，是我們的不二選擇。

一、對(duì)我校生源現(xiàn)壯的簡(jiǎn)要分析。

其一：上面我已提到，由于實(shí)驗(yàn)學(xué)校的開(kāi)設(shè)，外地所辦的各類實(shí)驗(yàn)學(xué)校均取得了不俗的驕人成績(jī)，無(wú)形中實(shí)驗(yàn)學(xué)校便成為了吸引學(xué)生的金字招牌。加上絕大多數(shù)家庭生活的改善，收入的不斷提高，學(xué)費(fèi)不再是家長(zhǎng)糾結(jié)的問(wèn)題。另外，公交車的開(kāi)通，客觀上為生源的流動(dòng)提供了方便。

其二：政府將我校所在區(qū)規(guī)劃為工業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)，來(lái)自各地的務(wù)工人員，他們中的一些人同時(shí)也將子女帶在身邊，使我校的生源不在是單純的本區(qū)人員，有的還是少數(shù)民族，加上南來(lái)北往，人員的流動(dòng)性較強(qiáng)，有些學(xué)生客觀存在的不確定性也是我們需要面對(duì)的現(xiàn)實(shí)。

二、如此，我該如何出招破囧？

1，家訪，校訪，預(yù)先做好功課。

孫子曰：“知已知彼，百戰(zhàn)不殆?！鄙钊爰彝?，通過(guò)與家長(zhǎng)，學(xué)生及左鄰右舍的相互交談，對(duì)每一個(gè)學(xué)生與家庭有一個(gè)較為詳細(xì)的和全面的了解，這樣的話，我們?cè)谝院蟮南嚓P(guān)工作中可以做到有的放矢。另外，到學(xué)生所在的小學(xué)校，咨詢教過(guò)學(xué)生的任課教師，查看學(xué)生的成長(zhǎng)記錄，明確他們身上的優(yōu)點(diǎn)與存在的問(wèn)題。如此，我認(rèn)為我在與他們相處中更具有策略性，排解困難更具有針對(duì)性。

2，借游戲規(guī)則，盡可能讓學(xué)生不斷感受到成功的喜悅。

愛(ài)因期坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！庇螒蛑阅軌虺晒Φ奈絹?lái)越多的人趨之若鶩，至關(guān)重要的因素恐怕就是使人不斷感受到成就感。當(dāng)然，我也可以用它來(lái)服務(wù)于自己的教學(xué)，為什么不呢？我在初中從事英語(yǔ)教學(xué)已多年，一個(gè)深切體會(huì)就是，自從小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)并納入統(tǒng)考，有為數(shù)不少的學(xué)生在進(jìn)入初中時(shí)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)科不在有神秘感，特別是男生對(duì)英語(yǔ)不感興趣，有的甚至討厭英語(yǔ)。（在此我想聲明一點(diǎn)：我不是在詆毀小學(xué)英語(yǔ)，更不是將責(zé)任推給張三李四！我只是就我看到的事實(shí)呈現(xiàn)一個(gè)客觀說(shuō)明。）

為此，我在開(kāi)學(xué)的前幾節(jié)課為學(xué)生精心準(zhǔn)備了與教學(xué)相關(guān)的有趣的英語(yǔ)故事，盡全力改變他們對(duì)英語(yǔ)的錯(cuò)誤看法，讓他們看到英語(yǔ)學(xué)科有趣的一面而不是相反！在備課時(shí)，設(shè)置好梯度不等的問(wèn)題，讓不同層次的學(xué)生都有機(jī)會(huì)正確地回答我的問(wèn)題，對(duì)他們的回答一定要加以無(wú)保留的肯定，并在課堂中盡力挖掘和捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，將它們及時(shí)放大。

3，苦練內(nèi)功，做強(qiáng)自我。

佛陀語(yǔ)：“我不下地獄，誰(shuí)下地獄？”我們用各種方式要求學(xué)生完成聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫作業(yè)時(shí)，首先，我們要作好表帥，自己必須想辦法不斷提高英語(yǔ)專業(yè)水平，要讓學(xué)生會(huì)，自己必須先會(huì)！其次，要做到與時(shí)俱進(jìn)，信息時(shí)代，要有網(wǎng)絡(luò)意識(shí)，隨時(shí)了解英語(yǔ)教學(xué)動(dòng)態(tài)，以免學(xué)生以為自己已經(jīng)“OUT”了，從而無(wú)形中拉開(kāi)與學(xué)生的距離，我們要避免這種尷尬。再者，要培養(yǎng)自己良好的閱讀習(xí)慣，時(shí)事與新聞，以及相關(guān)的學(xué)科知識(shí)。讓學(xué)生佩服我們自己，從而得到信其師，樂(lè)其道的潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。

4，學(xué)習(xí)并熟練掌握白板等新的教學(xué)技術(shù)，完善自己的教學(xué)手段。

將白板等新的教學(xué)技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果的最大化是我一直思考的問(wèn)題。白板等新的教學(xué)手段的應(yīng)用，豐富了教學(xué)手段，使我們的教學(xué)更具有選擇性。聲、光、影的綜合利用，更有利于提高學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的注意力，從而會(huì)更好的完成教與學(xué)任務(wù)。

5，針對(duì)學(xué)生少的實(shí)際，為每位學(xué)生設(shè)計(jì)不同的成長(zhǎng)目標(biāo)。

進(jìn)校開(kāi)始，就為每一個(gè)學(xué)生建立成長(zhǎng)檔案，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層次的任務(wù)性教學(xué)。每節(jié)課為不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)出不同的教學(xué)問(wèn)題，給予不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。比如說(shuō)，對(duì)于要求學(xué)生熟練掌握課文這個(gè)環(huán)節(jié)：我要求基礎(chǔ)較好的學(xué)生一次性加以背誦。中等生可以分段背、還可以分幾次背，實(shí)在有困難，在背誦過(guò)程中還可以看一下書(shū)或幾下書(shū)，如果有必要，我也會(huì)作一些提示。對(duì)于后進(jìn)生則采用看書(shū)讀的方式來(lái)完成這一任務(wù)，若有必要，我也可以多領(lǐng)讀幾次，幫助每一個(gè)學(xué)生，恐怕不只是說(shuō)說(shuō)而已。另外，與每一個(gè)學(xué)生制定出不同的近期、中期與遠(yuǎn)期目標(biāo)，鼓勵(lì)低層次學(xué)生向更高層次學(xué)生轉(zhuǎn)化，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的整體提升。

此外，針對(duì)學(xué)生的生理與心理年齡，采用形式多樣的教學(xué)方法也是我不斷思考的問(wèn)題，怎樣使英語(yǔ)易于學(xué)，從而引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于學(xué)、勤于學(xué)？可不可以將難點(diǎn)進(jìn)行合理分解，分成不同層次或幾個(gè)步驟來(lái)加以完成呢？我可以負(fù)責(zé)任地告訴大家，此法在實(shí)際操作中屢試不爽！比如，在教授用英語(yǔ)來(lái)問(wèn)路與指路時(shí)，我先教會(huì)學(xué)生一些表示地點(diǎn)的短語(yǔ)與介詞；然后，讓學(xué)生找出課文中提到的問(wèn)路與指路的句子；創(chuàng)設(shè)一個(gè)簡(jiǎn)單的情景，選擇兩組基礎(chǔ)較好的學(xué)生用兩三句話來(lái)完成這一示范任務(wù)；最后讓每一個(gè)學(xué)生完成比較完整的情景對(duì)話。當(dāng)然，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，還可以使用順口溜進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，比如關(guān)于BE 動(dòng)詞的用法：我用am，你用are，is 連著他，她，它；單數(shù)名詞用is，復(fù)數(shù)名詞全用are.變疑問(wèn)，往前提，句末問(wèn)號(hào)莫丟棄變否定，更容易，be 后not莫忘記疑問(wèn)否定任你變，句首大寫莫遲疑。這樣，學(xué)生不但容易明白BE 動(dòng)詞的用法，同時(shí)也讓他們記得更牢。

當(dāng)然，我不敢說(shuō)我已找到了擺脫困境、走出囧途的鑰匙，但我確確實(shí)實(shí)已漸漸品嘗到了點(diǎn)點(diǎn)成功的喜悅，我堅(jiān)信只要自己不忘初心，抵力前行，越來(lái)越多的喜悅必將與我隨行！