張思思

浙江省余姚市東風(fēng)小學(xué)教育集團

新課改下的教學(xué)模式是基于傳統(tǒng)教學(xué)模式，而改革和創(chuàng)新出的一種新型教學(xué)模式，在這一教學(xué)模式下，教師把學(xué)生作為自己課堂的主體，并更加注重學(xué)生自身學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，同時能夠根據(jù)學(xué)生自身素質(zhì)的不同，因材施教，為每個學(xué)生提供個性化的教學(xué)。小學(xué)英語是與漢語不同的一門學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)起來可能較為困難，因此為了使學(xué)生能夠更高效的完成小學(xué)英語的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以采取應(yīng)用多媒體或者結(jié)合實際生活，學(xué)習(xí)簡單口語等教學(xué)方式，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和信心，從而使每個學(xué)生都能夠積極的參與小學(xué)英語的學(xué)習(xí)之中。

一、傳統(tǒng)小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題

以往傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)模式的主要方法是采用教師在課上組織教學(xué)，留好課后習(xí)題，并對課后習(xí)題進行系統(tǒng)講解、檢查復(fù)習(xí)，讓學(xué)生課后鞏固的一種特定的教學(xué)步驟，這種教學(xué)模式過于死板，過于形式化，教學(xué)處于一種機械式的教學(xué)方法，教學(xué)過程中離不開條條框框，會使課堂變得死板，無法增加課堂的活躍度，培養(yǎng)學(xué)生興趣。在這種教學(xué)形勢下，學(xué)生處于一個被動學(xué)習(xí)的地位，教師在課堂教學(xué)上多采用被動提問的方式，使學(xué)生在老師的要求下被動學(xué)習(xí)，增加了學(xué)習(xí)的壓力，這種機械式的教育不能激發(fā)學(xué)生的興趣，阻礙了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。同時，一些學(xué)生的英語基礎(chǔ)較差，一些學(xué)習(xí)中的問題不能自主解答，因此一味的采用以往教學(xué)方式將不利于學(xué)生學(xué)習(xí)信心的培養(yǎng)。

二、提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的重要性

提高小學(xué)英語課堂教學(xué)是基于傳統(tǒng)教學(xué)下的一種以學(xué)生為主體的創(chuàng)新型英語教學(xué)方式，這種教學(xué)方式可以明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標，使學(xué)生產(chǎn)生一個努力學(xué)習(xí)的動力，不論是誰，在學(xué)習(xí)中如果沒有一個好的動力，就會失去學(xué)習(xí)的積極性，從而導(dǎo)致其不能夠很好的完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。同時，為了有效的提高小學(xué)英語的教學(xué)方法，教師應(yīng)當采取新課改下的教學(xué)理念，重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語，進而提高學(xué)生英語成績。并且，在教學(xué)中及時規(guī)范學(xué)生的行為動機，在學(xué)生的學(xué)習(xí)目標確立以后，通過對學(xué)生進行激勵，使學(xué)生更加努力的學(xué)習(xí)，從而更好的完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。除此之外，也可以提升學(xué)生的個人素質(zhì)，使學(xué)生培養(yǎng)出英語學(xué)習(xí)的自信心，有利于學(xué)生激發(fā)起英語學(xué)習(xí)的熱情，積極的參與到英語課堂的學(xué)習(xí)中來。

三、提高小學(xué)英語課堂教學(xué)活動有效性的具體策略

（一）有效應(yīng)用多媒體，激發(fā)學(xué)生英語興趣

隨著科技水平的不斷上升，多媒體被帶入了小學(xué)英語的教學(xué)課堂，教師應(yīng)當學(xué)會利用多媒體，使它發(fā)揮更大的作用。通過利用多媒體，可以使小學(xué)的英語課堂變得精彩紛呈，在英語課堂上，我們利用多媒體，向?qū)W生展示一些與課堂內(nèi)容息息相關(guān)并具有趣味的英語音頻，讓學(xué)生通過音頻提升聽力以及口語水平，并且可以通過多媒體播放一些英文動畫等內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，以及學(xué)生思維的靈動性，學(xué)生通過課堂中播放的音頻，能夠更輕松的學(xué)習(xí)英語基礎(chǔ)內(nèi)容，在潛移默化中學(xué)到英語知識，從而減輕小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的壓力。

（二）創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，鼓勵學(xué)生個性化學(xué)習(xí)

為了有效提高小學(xué)英語的教學(xué)方法，教師也應(yīng)該要創(chuàng)新自己的教學(xué)觀念，這就需要教師在進行基本的課本內(nèi)容教學(xué)以后，創(chuàng)設(shè)一些課本內(nèi)容相關(guān)問題的情境，使學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)英語，在英語課堂基本內(nèi)容的學(xué)習(xí)之后，都會有與該內(nèi)容相關(guān)的問題。對于這種問題的研究，不應(yīng)該一味的采用教師課堂上提問學(xué)生回答的方法，而是將問題結(jié)合實際，創(chuàng)設(shè)一定的生活情境后提問出來，讓學(xué)生們通過課堂積極討論解答問題，因為學(xué)生個體英語水平存在差異，教師還應(yīng)該鼓勵學(xué)生個性化學(xué)習(xí)，以保證學(xué)生英語課堂的高效學(xué)習(xí)。

（三）建立激勵機制，鼓勵培養(yǎng)學(xué)生信心

學(xué)生放棄英語學(xué)習(xí)的主要因素是因為自身沒有培養(yǎng)出良好的自信心，所以教師應(yīng)該在英語教學(xué)中，重視激勵教育，在學(xué)生遇到不明白的英語問題時，及時對學(xué)生進行引導(dǎo)和鼓勵。比如，學(xué)生如果在文章閱讀上不能流暢的朗讀，教師不應(yīng)該對他們采取放棄或者是批評的教育方式，這種形式不但不能對學(xué)生的閱讀能力起作用，反而可能會增加學(xué)生英語學(xué)習(xí)壓力，導(dǎo)致學(xué)生放棄英語的學(xué)習(xí)。因此，我們在遇到這種情況時，應(yīng)該鼓勵多讀文章，告訴學(xué)生“世上無難事，只要肯攀登”的道理，從而激勵學(xué)生完成英語學(xué)習(xí)。

（四）師生之間合理互動，調(diào)動課堂氛圍

除了鼓勵學(xué)生之間相互合作完成英語問題，教師也應(yīng)該注意在課堂上師生之間的共同合作，進而培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情以及調(diào)動課堂學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生積極的完成英語課堂的學(xué)習(xí)任務(wù)。在英語的教學(xué)過程中，在學(xué)生遇到不會的問題的時候，教師可以對學(xué)生進行及時的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生想出正確答案。教師的指導(dǎo)可以讓學(xué)生對英語的問題有一個基本的思路，然后對問題的答案產(chǎn)生研究的興趣，進而完成英語題目的解答，使學(xué)生更輕松的解答出英語問題，有利于學(xué)生英語問題解答思維能力的培養(yǎng)，使學(xué)生輕松完成小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)。

四、分析和總結(jié)

總之，教師應(yīng)該將學(xué)生作為教學(xué)主體，通過學(xué)生之間以及師生之間合理互動，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。除此之外，也要提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，從而使英語課堂更加豐富多彩，培養(yǎng)出學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)信心的同時，也調(diào)動了課堂氛圍，使學(xué)生能夠更輕松的完成小學(xué)英語的學(xué)習(xí)，打好英語基礎(chǔ)，進而有效的實現(xiàn)教師英語教學(xué)的目標。