汪啟蓮

青海省西寧市北大街小學(xué)

一、當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)存在的主要問題

體育教學(xué)是按一定計劃和課程標(biāo)準(zhǔn)進行的有目的、有組織的教育活動，由教師和學(xué)生共同參與，其任務(wù)是向?qū)W生傳授體育知識、技術(shù)和技能，增強學(xué)生的體質(zhì)，鍛煉學(xué)生的道德和意志等。當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)存在的主要問題有：

1.教學(xué)內(nèi)容的選擇欠合理

受“技術(shù)中心論”思想的影響，許多教師的教學(xué)仍停留在“教教材”而不是“用教材”層面上，忽略了學(xué)生運動能力、健康行為和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。核心素養(yǎng)所培養(yǎng)的是全面發(fā)展的人，涵蓋了文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展和社會參與等內(nèi)容。為此，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，教師要選擇那些有利于學(xué)生終身發(fā)展的內(nèi)容，以此調(diào)動學(xué)生的運動興趣和參與的熱情。不能像過去一樣，以選用運動技能類項目為主，而且要摒棄過去那種過分注重和強調(diào)技術(shù)細(xì)節(jié)傳授的做法，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求和情感需要，避免出現(xiàn)學(xué)生喜歡體育運動但不喜歡上體育課的現(xiàn)象。

2.學(xué)生主體地位不突出，教學(xué)方法單一

尊重學(xué)生的主體地位是培養(yǎng)核心素養(yǎng)的著力點。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，體育教師采用的教學(xué)方法是先講解示范，然后練習(xí)，最后糾正錯誤。這種套路式的教學(xué)，雖然對學(xué)生的動作技術(shù)學(xué)習(xí)有一定的效果，但對激發(fā)學(xué)生課堂練習(xí)的積極性和運動興趣并不理想。因為它忽略了學(xué)生的情感體驗，導(dǎo)致課堂練習(xí)氛圍比較沉悶。核心素養(yǎng)的提出，強調(diào)在教學(xué)過程中要突出學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的人格，張揚學(xué)生的個性，承認(rèn)學(xué)生的個體差異，促使學(xué)生更加主動、活潑地進行體育學(xué)習(xí)與鍛煉。為此，小學(xué)體育教學(xué)要改變傳統(tǒng)的體育技能教學(xué)形式，重視對學(xué)生學(xué)習(xí)過程性的評價。

3.教學(xué)場地有限

近年來，國家不斷加大教育投資力度，體育教學(xué)也不斷受益，許多小學(xué)都配齊了必備的體育器材。但由于許多學(xué)校占地規(guī)模偏小，體育教學(xué)場地有限，導(dǎo)致體育教學(xué)活動無從著手，許多有趣味的體育活動無法得到有效開展。

4.運動負(fù)荷不夠

體育教學(xué)必須有一定的運動負(fù)荷要求，才能讓學(xué)生在有限的體育教學(xué)時間內(nèi)，既學(xué)會動作技術(shù)，又保證體能的鍛煉。但受教學(xué)理念的相對滯后、運動場地的限制等因素的影響，導(dǎo)致體育教學(xué)活動有時顧此失彼，學(xué)生的運動負(fù)荷達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，體育教學(xué)效果收效甚微。

二、改進小學(xué)體育教學(xué)的策略

體育教學(xué)是學(xué)校體育教學(xué)活動的基本形式，是體育教學(xué)目標(biāo)的實施途徑之一。為了達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的目的，小學(xué)體育教學(xué)要不斷創(chuàng)新，取得實效。

1.合理選擇教學(xué)內(nèi)容

對于小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容的選擇，要因地制宜，靈活運用國家、地方、校本三級課程管理的彈性空間，充分發(fā)揮廣大教師開發(fā)校本教材的主觀能動性，不斷開發(fā)校本教材，加大選修教材的比重，使之更加適應(yīng)本地區(qū)、本學(xué)校的實際需要。

2.以游戲創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式

在小學(xué)體育教學(xué)中，游戲是學(xué)生最喜歡的教學(xué)方式，它能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和參與度，改變教學(xué)形式單一、枯燥的情況，使學(xué)習(xí)氣氛變得活躍和濃厚。由于小學(xué)生的身心發(fā)育不夠成熟，注意力無法持久集中，容易被外界新鮮事物所吸引和易疲勞、易恢復(fù)等特點，因此，教師要根據(jù)小學(xué)生的自身特點和體育運動的特有規(guī)律，在體育課堂上適當(dāng)安排一些游戲活動環(huán)節(jié)。如通過游戲比賽的勝負(fù)，幫助他們樹立正確的輸贏觀念，做到勝不驕敗不餒;通過扮演游戲活動中的角色，培養(yǎng)學(xué)生獨立完成任務(wù)的能力、責(zé)任感和合作意識，磨礪他們的意志，從而感受體育課的無窮魅力和樂趣。同時，倡導(dǎo)自主、合作、探究的新型教學(xué)方式，營造良好的體育課堂練習(xí)氛圍。核心素養(yǎng)背景下，體育教師必須轉(zhuǎn)變角色，變課堂教學(xué)的控制者為學(xué)生體育學(xué)習(xí)的啟發(fā)者、引導(dǎo)者和促進者，把課堂還給學(xué)生，轉(zhuǎn)變過去單純的“跟我學(xué)”為“自主練”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而調(diào)動學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮他們的主體作用，使他們在體育學(xué)習(xí)過程中做到“學(xué)會、會學(xué)、樂學(xué)”。在教學(xué)評價上，應(yīng)該以定性評價和定量評價相結(jié)合，將過程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合，從而對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)和發(fā)展有一個科學(xué)的評價。

3.充分利用現(xiàn)有體育場地和設(shè)施

不管是城市學(xué)校還是農(nóng)村學(xué)校，由于受地理位置或校園場地、面積的制約，導(dǎo)致無法在短期內(nèi)改善體育場地和設(shè)施。特別是城區(qū)學(xué)校，盡管有較為充足的體育器材，但由于校園面積小、在校學(xué)生規(guī)模大，導(dǎo)致現(xiàn)有體育場地和設(shè)施在短期內(nèi)無法滿足體育教學(xué)的需要。對此，學(xué)校只能面對現(xiàn)實，充分利用現(xiàn)有的體育場地和器材開展體育教學(xué)，充分發(fā)揮體育教師的創(chuàng)造力和想象力，上好每一節(jié)體育課。

4.樹立正確的體育教學(xué)觀

廣大小學(xué)體育教師要不斷與時俱進，加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變思想觀念。在教學(xué)設(shè)計中，教學(xué)方法的采用要圍繞教學(xué)目標(biāo)來設(shè)計，以保證技能目標(biāo)的實現(xiàn)，如增加練習(xí)次數(shù)，保證學(xué)生通過多練習(xí)來掌握所學(xué)動作技術(shù);提高運動負(fù)荷要求，保證體能目標(biāo)得以達(dá)成。這樣才能讓學(xué)生在有限的體育教學(xué)時間內(nèi)，既學(xué)會動作技術(shù)，又保證體能的提高。核心素養(yǎng)強調(diào)的是要培養(yǎng)全面發(fā)展的人，體育教學(xué)中所傳授的技能，要達(dá)到學(xué)以致用的目的。因此，小學(xué)體育教師要轉(zhuǎn)變思想觀念，多參加一些職業(yè)培訓(xùn)，針對學(xué)生的實際情況選用合適的教學(xué)方法，因材施教，幫助學(xué)生掌握幾門終身受用的體育運動項目，切實提高學(xué)生的體能水平。