呂翠玲

在大學英語教學中，通過對多媒體應用技術的運用，有效的提高了教學質(zhì)量和效率，并實現(xiàn)了教學效果的最大化。本文闡述了多媒體教學法在大學英語教學中的重要意義，提出了多媒體技術在大學英語教學中所應注意的問題，并對多媒體技術應用于大學英語教學的教學效果進行了重點的研究和分析。

近幾年來，隨著多媒體和數(shù)字媒體技術的不斷發(fā)展和進步，在各大中小學的院校內(nèi)的教育教學中得到了非常廣泛的推廣和普及，并且在教學效果轉換上取得了相應的教學效果。近年來，教育部也對大學的英語教學提出了多項的新的具體的要求和標準，并且一直以來都在積極的號召著各高校要充分的利用好信息科技技術和網(wǎng)絡應用技術，以提高學生綜合素質(zhì)為主的教學模式為主導進行教學。在教學模式和技術上的轉變，也使得大學英語教學不再受到時間和空間的限制，越來越向著自主化和媒體化的學習方向發(fā)展和轉變。可以這樣說，多媒體技術應用于教學中，可以充分的發(fā)揮出聲音、圖像、視頻和仿生特效等技術的教學效果，從而使大學英語教學手段呈現(xiàn)出多樣化的發(fā)展趨勢，使課堂教學的內(nèi)容更為豐富，并有效的提升了學生學習的積極性和創(chuàng)造性。

1 多媒體教學在教學法研究中的重要意義

學界總結近些年來多媒體教學的發(fā)展趨勢，總結出多媒體教學對于教學法研究中所發(fā)揮的重要意義，主要有以下幾點。

1.1 教學模式得到了有效的轉化

按照新課改的要求，以提升學生的綜合素質(zhì)教育被列入了現(xiàn)代教學的核心，而素質(zhì)教育的模式有別于傳統(tǒng)教育的模式，其中最為主要的就是以生為本，轉變以教師為中心的教育模式，真正的建立起以學生為主體的教育教學模式機制，并通過近十幾年的教育教學領域的充分驗證，這種素質(zhì)教育的教學模式與建構主義的教育理論完全符合。并且，這種教育教學模式能夠有效的調(diào)動起學生在學習過程中的積極性和創(chuàng)造性，啟發(fā)學生的自主學習的意識和能力，培養(yǎng)學生探究式學習的習慣和意志。在此教育模式之中，教師僅充當學生在學習過程中的引導者和啟發(fā)者，組織教學活動都是本著學生可以完全充分的發(fā)揮出自身的優(yōu)勢，而獲得相應的知識和能力。

1.2 創(chuàng)造了優(yōu)質(zhì)的學習環(huán)境

大學的英語教學采用多媒體教學方法已經(jīng)有許多年的歷史，并且多媒體教學法廣受教師和學生們的喜愛，這主要是因為其能夠非常形象而又直觀的反映出教學內(nèi)容，以圖文結合、視頻欣賞等形式開展好教學，并課本中的重難點問題、各種知識點、文化背景和語法等內(nèi)容都以多媒體的形式進行展示，使學生們能夠在一個充分展示畫面情境的空間內(nèi)，在聲音、色彩和影像的環(huán)境氛圍之中開始學習和探究。而在學習研究的過程之中，學生們還可以充分的利用到各種多媒體和數(shù)字媒體技術相互鏈接和交叉互聯(lián)，達到了精確學習的目的和效果，這些獨特的多媒體教學功能也不僅使課堂的教學氛圍變得輕松和快樂，更能有效的使課堂的教學內(nèi)容得到充分的吸收和理解、消化。在這種以視聽語言形式的教學模式之下，可以非常充分的調(diào)動起學生的積極性和學習熱情，促進學生自覺的投入到此項學習過程中來。

1.3 極大的增強了教師信息技術應用能力與素質(zhì)

大學英語教學中，多媒體教學已經(jīng)成為了一種具有優(yōu)勢教學效果的教學方法，這就要求大學英語教師對于這種教學方法進行認真的學習和研究，平時注意積累和掌握多媒體教學的相關知識和理論，自覺的豐富自身的多媒體教學法的知識儲備和理論體系。而在多媒體教學的應用過程中，大學英語教師還要準確的將英語專業(yè)知識與多媒體教學理論有機的結合起來，熟練的應用多媒體技術于英語專業(yè)教學中，自如的操作各種多媒體教學工具，所以，多媒體教學的實施與應用在一定的程度上，極大的拓展和提升了教師的自身能力與水平。

2 多媒體教學法應用于大學英語教學需要注意的問題

2.1 應注意多媒體教學服務于教學內(nèi)容的問題

多媒體應用技術集聲、圖、視頻等技術于一體，呈現(xiàn)出文字與圖形搭配合理和美觀大方等鮮明的特點。在大學英語教學中，要充分而又合理的運用多媒體教學方法，達到提高學生學習興趣和調(diào)動學生學習積極性的教學目的。但是，在大學英語教學中，始終是以教學效果和教學內(nèi)容為教學評價核心的，所以，使用多媒體技術于大學英語教學中時，一定不能本末倒置，過分的強調(diào)和依賴于多媒體的教學效果，夸大多媒體教學作用，這是因為如果過多的使用多媒體技術于英語教學中，就會給學生帶來一種教學上的審美疲勞的感覺，使大學英語課堂變成了多媒體應用技術展示的舞臺，從而擾亂了正常的教學程序，使學生的注意力非常容易被分散到多媒體的影像展示中，使教學效果大打折扣。

2.2 應注意發(fā)揮多媒體教學的輔助教學作用發(fā)揮的問題

大學英語的課堂教學中，多媒體應用技術始終處于輔助教學的地位，因此，并不是所有的大學英語的教學內(nèi)容都需要用多媒體應用技術進行教學演示。所以，大學英語教師在充分發(fā)揮好多媒體教學信息量大、教學效果逼真和教學效率高等特點的同時，也要注重多媒體教學過程中教學信息學習研究與教學節(jié)奏相適應的問題和關系，在大學英語教學中，巧妙的抓住教學的重難點問題，把握好大學英語教學的節(jié)奏和環(huán)節(jié)，使多媒體應用技術發(fā)揮出應用的教學效果和效率。

3 多媒體教學法在大學英語教學的應用效果研究

3.1 多媒體教學法有效提高大學英語教學質(zhì)量

多媒體教學在大學英語教學中合理的應用，使學生對大學英語學習產(chǎn)生濃厚的興趣，而興趣是學習最好的老師，因此，用多媒體教學來進一步的活躍課堂教學的氛圍，對師生教學配合具有重要的意義和作用。大學英語教師也必須要根據(jù)教學大綱所規(guī)定的教學內(nèi)容，通過多媒體應用技術來建構出模擬的教學情景，使英語教學的教學過程更具有生動性和實效性，從而更為有力的激發(fā)出學生的學習積極性，吸引學生對英語學習的注意力，拓寬學生在大學英語方面的思維能力，提高學生的英語學習研究效率。

3.2 多媒體教學法有效的增強學生自主學習意識

隨著計算機與信息技術的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)成為千家萬戶必不可缺少的生活元素，也成為了學生學習的重要工具和方式。而網(wǎng)絡化的學習模式不僅應用了多媒體技術，還利用這種技術促進了學生自主學習意識的提高，使學生在學習突破了時間和空間的限制，課堂內(nèi)外都能夠享受到多媒體教學帶給自主學習帶來的便利和快捷，使學生能夠充分的利用教師在英語課堂上傳授的閱讀與寫作的知識點，根據(jù)自己的實際情況，在任何時間和任何地點上，借助網(wǎng)絡學習平臺和多媒體教學所帶來的學習優(yōu)勢，提升自己的英語能力和水平。

（作者單位：遼寧建筑職業(yè)學院）