邱建榮

【摘 要】創(chuàng)意物化是開展綜合實踐活動課程的重要目標，新時代更要強調(diào)、重視創(chuàng)意物化。文章從創(chuàng)意物化的資源利用、選題技巧、方法指導(dǎo)三個方面進行案例式分析與探索，以期讓創(chuàng)意物化在綜合實踐活動中落地生根。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)意;物化;綜合實踐活動

【課題項目】本文是福建省中小學(xué)名師名校長培養(yǎng)工程專項課題《綜合實踐主題活動中創(chuàng)意物化的實踐探索》研究成果，課題編號：135XK065。

【中圖分類號】B089.1;B516.59 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）19-0-02

創(chuàng)意物化是開展綜合實踐活動的重要目標。我們要落實這一目標，就要強調(diào)、重視創(chuàng)意物化，就要學(xué)生認真思考，勤于動手和動腦，運用所學(xué)的知識和能力，學(xué)會設(shè)計和制作各類有創(chuàng)意的物品，服務(wù)日常生活，改變生活方式，提升生活質(zhì)量。本文結(jié)合實踐中的例子從創(chuàng)意物化的資源利用、選題技巧、方法指導(dǎo)談些做實創(chuàng)意物化的看法。

一、創(chuàng)意物化要注重資源的利用

綜合實踐活動課程開發(fā)理念就是學(xué)生的生活范圍有多大，綜合實踐活動的空間就有多大。筆者通過學(xué)生生活范圍中的實例說明從哪里尋找可利用的資源進行創(chuàng)意物化。

1.挖掘家庭生活資源

教學(xué)中，學(xué)生從家庭生活中的資源入手，仔細觀察身邊物品的優(yōu)缺點，從中尋找改進的突破點，設(shè)計和制作出與原來不一樣的物品，以便更好地改善人們的家庭生活。例如，生活中常遇到吃東西塞牙縫的事情。教學(xué)實踐活動中，學(xué)生思考如何更方便解決問題。學(xué)生通過動手設(shè)計制作一把帶牙簽的牙刷，就能解決生活中的不小煩惱。這種新型牙刷的物化方便了人們生活。

2.開發(fā)學(xué)校生活資源

學(xué)生的學(xué)校生活豐富多彩，可充分開發(fā)學(xué)校生活資源進行物化實踐。物化的作品來源于學(xué)校生活又可以服務(wù)于學(xué)校生活。比如，物化一把有“腳”的三角尺，可解決小學(xué)生板演時，更容易利用三角尺進行操作繪圖，設(shè)計帶磁鐵的三角尺容易解決這一問題。

3.利用社會生活資源

社會生活中，人們不免會遇到各種問題，如何尋找解決方法？學(xué)生可以從社會生活中尋找物化主題資源。比如，制作創(chuàng)意多功能吸盤。教學(xué)時利用加一加的方法，制作有把手、又有吸盤的多功能吸盤。它不但可以作為人們坐車時的扶手，還能充當(dāng)掛鉤或用作吸通下水道。

二、創(chuàng)意物化要重視選題的技巧

創(chuàng)意物化的選題尤其重要。不必選擇太復(fù)雜太高端的課題。因為不一定每一個人都有很強的科研專家團隊背景作支撐，但也不能讓創(chuàng)新的火苗在我們手上熄滅，而要讓創(chuàng)意的火苗如星星之火一樣可以燎原。只有創(chuàng)新才會有前行的不盡動力。所以，創(chuàng)意物化選題不要求高大上，可從“趣”“小”“土”入手。

1.趣——趣中有味，體現(xiàn)兒童天性

興趣對于一個人的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。一個人如果對一種事物不感興趣，他就沒有持久的學(xué)習(xí)動力，就無法持之以恒。學(xué)生根據(jù)自己的天性尋找感興趣的課題，這樣不但可以事半功倍，而且創(chuàng)意容易物化成功。富有趣味性、學(xué)生感興趣的問題，學(xué)生順勢開展的實踐活動，自然也就會收到很好的效果。比如，研究“泥鰍為什么沒有死”，學(xué)生通過制作泥鰍鉆在土里生活的沙盤，研究泥鰍的生命力。

2.小——小中見大，體驗成功之樂

學(xué)生針對身邊的小動物、小食物、小植物進行研究。“柿子如何快速成熟”“一分為二的蚯蚓”，學(xué)生研究這些小的主題、小的物品、小的實驗，容易入手，小中見大，容易體驗成功的樂趣。

3.土——發(fā)揮地域優(yōu)勢，洋溢鄉(xiāng)土特點

在綜合實踐活動主題研究中，如鐵生銹的秘密的研究，環(huán)保瓜果電池的創(chuàng)意制作，花兒變色的秘密的探究。學(xué)生容易找到這些物品，而且成本低廉。學(xué)生容易研究，成果容易突顯。

三、創(chuàng)意物化要突出方法的指導(dǎo)

創(chuàng)意就是要與從不同，創(chuàng)意物化的方法有許許多多。從不同的角度、不同的視野出發(fā)，就會得出不同的方法。單從方法的研究歸納來講，總結(jié)方法本身也是一種創(chuàng)意。創(chuàng)意過程不同于尋常的解決方法，要務(wù)實不務(wù)虛。物化就要將一些想法、思維等具體化、形象化或?qū)嵨锘?/p>

1.缺點優(yōu)化，觀察創(chuàng)新

創(chuàng)意物化的方法從活動過程來看可以缺點優(yōu)化，觀察創(chuàng)新。從某種意義上來說，任何物品都有這樣或那樣的不足。就如人無完人，物也無完物。學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗，尋找事物中的不足之處，并思考如何對所存在的缺點進行改進和優(yōu)化。如果通過認真觀察，發(fā)現(xiàn)問題所在，創(chuàng)新就近在眼前了。

教學(xué)實踐中，普通的三角尺對于小學(xué)低年級學(xué)生板演時明顯不容易控制，這就是缺點。如果用三個角邊上加上吸鐵，在磁性黑板上使用就顯得輕松自如了。這樣一把有“腳”的三角尺就物化成功了。又如觀察研究“狗為什么睡覺時總把耳朵貼在地上”，學(xué)生通過制作傳聲筒的活動，體會聲音的傳播。人的聽力是有限的，動物的聽力也是有限的，如何克服這種不足呢？學(xué)生通過分析觀察，設(shè)計制作傳聲筒的過程，體驗到“狗為什么睡覺時總把耳朵貼在地上”，也明白了聲音在空氣中傳播與在實物中傳播的不同。缺點的優(yōu)化，改變生活中的不足，讓創(chuàng)意物化服務(wù)生活。

2.優(yōu)點疊加，組合創(chuàng)新

物品有好有壞，有優(yōu)有劣。日常生活中一些物品的優(yōu)點是單一的，如果經(jīng)過重新組合，優(yōu)點疊加，可能是一種錦上添花的好事。

比如，設(shè)計制作安全可調(diào)高度拐杖。普通拐杖容易倒，第一步解決讓拐杖站立不倒的問題，第二步解決可調(diào)節(jié)高度的問題，第三步解決利用拐杖調(diào)節(jié)扣掛小物品的問題。一舉多得，優(yōu)點多多，很好地解決特殊人群出行困難，方便人們生活。學(xué)生充分利用優(yōu)點疊加的方法進行創(chuàng)意物化，可變單一的活動為復(fù)雜些的、探究性的創(chuàng)意物化活動。眾人拾柴火焰高，合作力量大，集思廣益，創(chuàng)意無限。

3.善于對比，實踐創(chuàng)新

對比實驗法是綜合實踐活動中重要的科學(xué)研究方法。通過對比，可以好中選優(yōu)。學(xué)校經(jīng)常開展小制作、小發(fā)明活動，教學(xué)創(chuàng)新技法，與實踐相結(jié)合，把創(chuàng)意運用到生活實踐中。筆者在教學(xué)中重點關(guān)注如何培養(yǎng)學(xué)生在同一條件下，用不同實驗物品進行實驗，對獲得的實驗結(jié)果進行對比分析，從中優(yōu)選出更有創(chuàng)意的物品。

研究“保持蘋果削皮后不變色妙招”的問題，解決了人們蘋果保鮮的難題。在實踐過程中，利用不同的方法，進行對比實驗，從中選優(yōu)，在實踐中創(chuàng)意物化。鞋底防滑性能探秘，學(xué)生進行對比實驗，明白哪種鞋底適合在哪種地面行走，并設(shè)計改造出新型防滑鞋底。此時，學(xué)生的思維不受已有信息或以往思路的限制，從不同視角、不同方向去實踐尋找最優(yōu)解決問題的辦法，完成創(chuàng)意思路。

最真的教育是生活，最美的課堂是實踐，最好的實踐是創(chuàng)新。創(chuàng)意物化在綜合實踐活動中落地生根，孩子們?yōu)榇舜蜷_一扇窗，一扇讓創(chuàng)新思維和實踐能力精彩綻放的生命之窗！

參考文獻

[1]教育部.中小學(xué)綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要[Z]，2017-9-25.