冉光權(quán)

【摘 要】翻轉(zhuǎn)課堂能夠在很大程度上改變以往的教學(xué)模式，知識傳授不在單方面局限于老師的講解，可以通過視頻、微博、網(wǎng)站等信息技術(shù)發(fā)展所產(chǎn)生的平臺進(jìn)行知識的傳播，讓學(xué)生在課前可以結(jié)合視頻內(nèi)容和相關(guān)的書籍進(jìn)行預(yù)習(xí)，或者是自學(xué)教材內(nèi)容。學(xué)校要具備專業(yè)的多媒體教室，配備先進(jìn)的多媒體設(shè)備，或者平板電腦等移動互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備，保證學(xué)生能夠有觀看視頻的設(shè)備。教師在視頻制作的過程中，應(yīng)該充分考慮初中階段學(xué)生的心理需求，制作出適合學(xué)生觀看的教學(xué)視頻。本文主要分析構(gòu)建初中化學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式這一問題。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué);翻轉(zhuǎn)課堂;教學(xué)模式

【中圖分類號】G633.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）19-0-02

初中階段的化學(xué)學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期。新課程的改革對初中化學(xué)的教學(xué)大綱有了明確的規(guī)定，要求學(xué)生所要掌握的化學(xué)知識和化學(xué)能力相較于之前更為復(fù)雜。課堂學(xué)習(xí)離不開教師的有效教學(xué)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足當(dāng)下學(xué)生的需求，教師要善于變通，找到更加高效的課堂教學(xué)方式，翻轉(zhuǎn)課堂的提出在很大程度上能夠改善當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)存在的問題，教師有必要將翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用在自己的教學(xué)環(huán)節(jié)中，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更為豐富全面的化學(xué)知識。

一、構(gòu)建初中化學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的必要性

初中化學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂，主要指的是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容重新調(diào)整課內(nèi)外時(shí)間，并且將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，讓學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)者，教師不再在課堂中占領(lǐng)絕大多數(shù)的時(shí)間，要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生能夠主動的進(jìn)行探索和交流，進(jìn)而解決相應(yīng)的化學(xué)問題，加深他們對知識點(diǎn)的理解和記憶。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過程中，課堂學(xué)習(xí)主要分為傳授和掌握兩個(gè)部分，知識的傳授依托于教師的課堂教學(xué)活動完成，知識的掌握主要靠學(xué)生的理解以及課后相關(guān)習(xí)題的練習(xí)或者實(shí)驗(yàn)操作等方式完成，這樣的教學(xué)方式早已不能適應(yīng)現(xiàn)在初中生的需求了。翻轉(zhuǎn)課堂能夠在很大程度上改變以往的教學(xué)模式，知識傳授不在單方面局限于老師的講解，可以通過視頻、微博、網(wǎng)站等信息技術(shù)發(fā)展所產(chǎn)生的平臺進(jìn)行知識的傳播，讓學(xué)生在課前可以結(jié)合視頻內(nèi)容和相關(guān)的書籍進(jìn)行預(yù)習(xí)，或者是自學(xué)教材內(nèi)容。[1]課堂的有效時(shí)間就可以交流和討論問題，解決學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，幫助學(xué)生有針對性的理解和掌握知識，從而提高課堂教學(xué)效率，在此同時(shí)，翻轉(zhuǎn)課堂可以降低學(xué)習(xí)的難度，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠不受時(shí)間和空間的限制，切實(shí)提高學(xué)生的化學(xué)能力。隨著翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用，教師在課堂教學(xué)過程中的地位發(fā)生了變化，作為知識的傳遞者，教師有著積極的促進(jìn)作用，需要指導(dǎo)和督促學(xué)生學(xué)習(xí)，制作豐富完善的學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生能夠有自主學(xué)習(xí)的空間和機(jī)會。

二、構(gòu)建初中化學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的措施

1.在課堂教學(xué)過程中結(jié)合信息技術(shù)

初中化學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)離不開信息技術(shù)的支持，教師需要將課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容制作成視頻發(fā)布在相關(guān)的平臺上供所有的學(xué)生觀看，構(gòu)建相互合作、發(fā)展個(gè)性的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境也離不開信息技術(shù)的應(yīng)用。學(xué)校的多媒體技術(shù)需要滿足教師和學(xué)生的需求，多媒體的硬件設(shè)備與軟件設(shè)施都需要跟上翻轉(zhuǎn)課堂的步伐進(jìn)行更新改造，保證翻轉(zhuǎn)課堂的有序開展，學(xué)校還應(yīng)該提供高速的校園網(wǎng)，讓教師能夠及時(shí)將自己錄制好的視頻上傳到相關(guān)的平臺上，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生之間的有效互動，讓學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識能夠不受時(shí)間空間等外界因素的影響。學(xué)校要具備專業(yè)的多媒體教室，配備先進(jìn)的多媒體設(shè)備，或者平板電腦等移動互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備，保證學(xué)生能夠有觀看視頻的設(shè)備，在此同時(shí)學(xué)生也能夠掌握相關(guān)的信息技術(shù)知識，在豐富化學(xué)知識的基礎(chǔ)上提高自己的信息技術(shù)能力。

2.將制作學(xué)習(xí)視頻作為翻轉(zhuǎn)課堂的關(guān)鍵

在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式下，學(xué)生獲得知識的主要途徑就是觀看相關(guān)的課件視頻，如果學(xué)生不能很好的觀看教學(xué)視頻，利用教學(xué)視頻自主學(xué)習(xí)，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)效果就會受到很大程度的影響，在此看來，視頻的制作是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。教師在視頻制作的過程中，應(yīng)該充分考慮初中階段學(xué)生的心理需求，制作出適合學(xué)生觀看的教學(xué)視頻，初中生年齡較小，很難長時(shí)間集中注意力觀看教學(xué)視頻，教師在制作視頻的時(shí)候應(yīng)該注意時(shí)長的控制，一般在十五左右較為合適，但是不能一味的追求時(shí)間短，便于觀看，還要保證教學(xué)內(nèi)容的完整性。[2]制作的視頻還需要符合學(xué)生的審美需求，在視覺效果上要能夠吸引學(xué)生，這就需要教師充分了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，選擇合適的視頻設(shè)計(jì)方式，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及知識的儲備情況，展示適合學(xué)生學(xué)習(xí)的微視頻，還要注重視頻的趣味性和實(shí)用性，發(fā)揮視頻教學(xué)的真正作用。

3.將教學(xué)內(nèi)容做為翻轉(zhuǎn)課堂的核心

化學(xué)學(xué)科作為理科性的一門學(xué)科具有很強(qiáng)的科學(xué)性和邏輯性，對學(xué)生的實(shí)際操作能力有著較高的要求，翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)該以學(xué)習(xí)內(nèi)容為核心，將化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，讓學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R和化學(xué)實(shí)驗(yàn)有機(jī)的結(jié)合在一起。教學(xué)視頻能夠展示的化學(xué)知識范圍是比較廣的，可以展示相關(guān)的實(shí)驗(yàn)操作、化學(xué)概念、物質(zhì)屬性、化學(xué)方程式等內(nèi)容，視頻卻不能完全的取代課堂教學(xué)，這兩者應(yīng)該配合使用，因?yàn)橐曨l只是傳統(tǒng)意義上的觀看，學(xué)生的操作能力和動手能力根本得不到相應(yīng)的提升，實(shí)踐能力的培養(yǎng)也是初中化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)?；瘜W(xué)科目對初中生來說是十分新奇的，學(xué)生剛接觸這門學(xué)科，自學(xué)起來難度較大，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行篩選，選擇合適的部分錄制視頻，靈活使用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，對于較為抽象的內(nèi)容還是應(yīng)該給學(xué)生在課堂教學(xué)過程中進(jìn)行全面的講解，幫助學(xué)生理解教材中的重難點(diǎn)，注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，實(shí)現(xiàn)化學(xué)知識和化學(xué)能力的同步提升。

三、結(jié)束語

綜上所述，構(gòu)建初中化學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂是十分有必要進(jìn)行的，這能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松起來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性。翻轉(zhuǎn)課堂適應(yīng)了當(dāng)前的課程改革需求，能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以及合作探究意識，對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的提升具有促進(jìn)作用。教師要根據(jù)教學(xué)情況合理使用翻轉(zhuǎn)課堂，發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂的積極作用。

參考文獻(xiàn)

[1]龐明輝.構(gòu)建初中化學(xué)高效課堂的幾點(diǎn)策略[J].教育教學(xué)論壇.2014，38：266-267.

[2]張鴿，楊紅蓮.初中化學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)示例分析[J].中小學(xué)電教，2015，Z1：70-74.