屈丹

【摘 要】微課是一種以視頻為主的新型教學(xué)模式，隨著當(dāng)下信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，微課在教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中的應(yīng)用變得越來(lái)越廣泛。本文簡(jiǎn)要分析微課在小學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)中發(fā)揮的作用，并探究如何將微課應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)當(dāng)中。

【關(guān)鍵詞】微課;小學(xué)英語(yǔ);自主學(xué)習(xí);策略探究

【中圖分類號(hào)】G62.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）19-0-02

通常來(lái)講，微課就是“微型視頻網(wǎng)絡(luò)課程”的簡(jiǎn)要稱呼，微課以微型的教學(xué)視頻作為主要的載體，同時(shí)針對(duì)某個(gè)具體的知識(shí)點(diǎn)或者教學(xué)環(huán)節(jié)而設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的一種情景化的在線視頻課程資源。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，微課大多控制在十分鐘以內(nèi)，并且涵蓋的內(nèi)容較為精煉，因此體現(xiàn)了短小、精悍的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。英語(yǔ)教師可以在短暫的時(shí)間之內(nèi)通過(guò)微課視頻滲透自身的教學(xué)理念，同時(shí)結(jié)合教學(xué)目標(biāo)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在短暫的課堂時(shí)間內(nèi)接受并掌握英語(yǔ)知識(shí)。同時(shí)還能夠鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有利于學(xué)生在課下通過(guò)微課及時(shí)的鞏固和復(fù)習(xí)教學(xué)當(dāng)中的重難點(diǎn)，提升自主學(xué)習(xí)效率。

一、微課在小學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)中的作用

在小學(xué)英語(yǔ)開(kāi)展自主學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，結(jié)合微課的教學(xué)形式對(duì)于激發(fā)學(xué)生的自主思考意識(shí)，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有著十分重要的作用。一方面，微課可以鍛煉小學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，使小學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力在學(xué)習(xí)微課視頻的當(dāng)中得到潛移默化的提升。另一方面，微課還可以有效地增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。通過(guò)利用微課的動(dòng)態(tài)性與可視性有效地吸引小學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)存有濃厚的興趣和熱情。除此之外，微課還可以幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師設(shè)計(jì)的微課內(nèi)容可以為小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供一個(gè)規(guī)范性的參照，學(xué)生通過(guò)模仿和對(duì)比也會(huì)加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和使用。由此可見(jiàn)，在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中應(yīng)用微課對(duì)于促進(jìn)小學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)具有十分重要的作用。

二、微課在小學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)中的運(yùn)用策略

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣

自主學(xué)習(xí)是在新課程改革后提倡的一種主要學(xué)習(xí)方式。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，英語(yǔ)教師可以利用微課創(chuàng)設(shè)有趣、新穎的教學(xué)情境，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并且充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱情。教師可以結(jié)合課堂中某個(gè)重難點(diǎn)或者詳細(xì)的知識(shí)點(diǎn)制作成微視頻資源，然后通過(guò)多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生呈現(xiàn)，在吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的同時(shí)提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的興趣和熱情，同時(shí)鍛煉學(xué)生自主思考、獨(dú)立探究的學(xué)習(xí)意識(shí)。

例如，教師在講解牛津深圳版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)Module 3 Places and activities 當(dāng)中的Unit 3《 Parks and playgrounds》這單元內(nèi)容時(shí)，教師可以制作有關(guān)colour的微視頻，讓學(xué)生自主思考和獨(dú)立探究。微視頻當(dāng)中可以包含各種顏色的水果，然后學(xué)生在直觀觀看視頻的過(guò)程中會(huì)對(duì)各種顏色水果對(duì)應(yīng)的顏色單詞有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。這個(gè)過(guò)程可以充分的吸引學(xué)生上課聽(tīng)講的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。隨后教師可以帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)的練習(xí)“What colour is it？ Its…”然后通過(guò)變換圖片讓學(xué)生能夠熟練的利用單詞去回答物品的顏色。不僅鍛煉的學(xué)生自主思考意識(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（二）利用微課，解決教學(xué)重難點(diǎn)問(wèn)題

在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)當(dāng)中，英語(yǔ)教師可以結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)來(lái)制定教學(xué)計(jì)劃，但是如何在有限的課堂時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生能夠更快的理解和接受教學(xué)重難點(diǎn)，應(yīng)用微課就是一種行之有效的解決方法。教師可以將教學(xué)重難點(diǎn)制作成微課的形式，然后讓學(xué)生隨時(shí)隨地、自由的選擇在課下或者在家里進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。這樣不僅避免了教師在課堂中反復(fù)講解相同知識(shí)點(diǎn)的情況，節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，還能夠滿足學(xué)生自身的需求，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。

例如，教師在講解牛津深圳版小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)Module 3 Things around us當(dāng)中的 Unit 3 《What is the weather like？》一課內(nèi)容時(shí)，有些學(xué)生可能在課上不能夠快速的記憶一些單詞的變換形式，如rain—rainy，sun—sunny等，此時(shí)教師就可以將這些變換形式制作成為視頻課件的形式，同時(shí)穿插一些能夠體現(xiàn)單詞含義的天氣狀態(tài)。使學(xué)生在課下自主觀看微視頻的過(guò)程當(dāng)中能夠更加方便的理解和記憶，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（三）利用微課，復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)階段，教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生鞏固和復(fù)習(xí)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，尤其是在高年級(jí)階段，學(xué)生需要掌握大量的詞匯、句型、語(yǔ)法以及時(shí)態(tài)，因此，教師可以結(jié)合每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容制作微視頻，然后讓學(xué)生在課下時(shí)間進(jìn)行觀看，學(xué)生在課下復(fù)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中知識(shí)點(diǎn)也會(huì)得到加深，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

總而言之，微課在輔助小學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)方面可以產(chǎn)生明顯的促進(jìn)作用，對(duì)于改善小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效果和質(zhì)量影響也十分重大。因此，英語(yǔ)教師要側(cè)重為學(xué)生營(yíng)造微課教學(xué)的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，全方位的鍛煉小學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力。

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