吳自劍

【摘 要】當(dāng)前教學(xué)思想、育人理念不斷革新，為優(yōu)化調(diào)配教育資源，科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)創(chuàng)造有利條件，使育人模式更加豐富，教學(xué)手段科學(xué)有效，推動(dòng)教育事業(yè)良性發(fā)展，其中生活化教學(xué)作為新時(shí)代教學(xué)模式之一，從陶行知先生生活教育理念基礎(chǔ)上衍生得來，旨在運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)、生活環(huán)境、生活態(tài)度等素材開展教學(xué)活動(dòng)，提高課堂教學(xué)有效性。本文通過分析數(shù)學(xué)教學(xué)生活化實(shí)踐與影響，以期提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué);生活化;實(shí)踐;影響

【中圖分類號(hào)】G433.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）19-0-01

數(shù)學(xué)作為一門科學(xué)，相關(guān)知識(shí)較為抽象，需學(xué)生具備一定的計(jì)算能力、推理能力、空間想象力及建模能力等數(shù)學(xué)素養(yǎng)，然而學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力存在差異性是客觀事實(shí)，傳統(tǒng)灌輸式教育手段無法滿足學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求，影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成效，為此需教師涌入新課改浪潮，根據(jù)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、環(huán)境及生活態(tài)度開展生活化教學(xué)活動(dòng)，賦予數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐生本性，豐富數(shù)學(xué)知識(shí)表現(xiàn)形式，繼而提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，基于此探析生活化數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐與影響顯得尤為重要。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)踐

1.數(shù)學(xué)教學(xué)生活化實(shí)踐要點(diǎn)。首先，教師需深入挖掘教材中可以開展生活化教學(xué)實(shí)踐的立足點(diǎn)，為調(diào)配生活中的育人資源，豐富數(shù)學(xué)知識(shí)表現(xiàn)形式奠定基礎(chǔ);其次，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生生活環(huán)境、生活經(jīng)驗(yàn)有針對(duì)性的創(chuàng)設(shè)生活化數(shù)學(xué)教學(xué)方案，為學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，融入生活化教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造有利條件;最后，教師應(yīng)以新課標(biāo)為依托，在開展生活化數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)滲透核心素養(yǎng)，從學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度等角度出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，落實(shí)生活化數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。例如，教師在進(jìn)行“集合的概念”教學(xué)時(shí)，為使學(xué)生更加深刻理解集合的內(nèi)涵，教師可以從學(xué)生生活環(huán)境著手，探析集合的具體表現(xiàn)形式，如師生共同構(gòu)成班級(jí)，學(xué)校由各個(gè)班級(jí)構(gòu)成，其中學(xué)生、教師均為集合中的元素，某個(gè)班級(jí)就是學(xué)校的子集，使學(xué)生對(duì)集合概念有更加深入的理解，降低數(shù)學(xué)教學(xué)難度，落實(shí)生活化數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)[1]。

2.數(shù)學(xué)教學(xué)生活化實(shí)踐原則。首先，教師應(yīng)秉持靈活多變?cè)瓌t，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)況合理開展生活化教學(xué)活動(dòng)，確保生活化教學(xué)與學(xué)生認(rèn)知能力相契合;其次，教師應(yīng)秉持立德樹人原則，在生活化教學(xué)進(jìn)程中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，為學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中存在的具體問題奠定基礎(chǔ);最后，教師應(yīng)秉持教研原則，開展“校本化”教研活動(dòng)，旨在推行最優(yōu)生活化數(shù)學(xué)教學(xué)成果，彌補(bǔ)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)實(shí)踐缺陷。例如，教師在進(jìn)行“函數(shù)”教學(xué)時(shí)，可率先提出生活化數(shù)學(xué)案例，如某超市散裝餅干搞促銷活動(dòng)，促銷方案分為如下兩種：一是買一贈(zèng)一。買一斤餅干贈(zèng)送一斤棗糕;二是買三斤以上餅干打九折。已知餅干15元一斤，棗糕3元一斤，請(qǐng)問哪種促銷方案最優(yōu)惠。教師在提出生活化數(shù)學(xué)例題后，應(yīng)給學(xué)生充足時(shí)間獨(dú)立思考，運(yùn)用函數(shù)知識(shí)進(jìn)行解答，其中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，就是培養(yǎng)其數(shù)學(xué)思維能力、計(jì)算能力等核心素養(yǎng)的過程。為不斷提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，教師還可鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)結(jié)合自身生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編函數(shù)習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生逆向思維、想象力、創(chuàng)新能力等核心素養(yǎng)，使生活化數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量隨之提升。

3.數(shù)學(xué)教學(xué)生活化實(shí)踐方略。首先，在教學(xué)開始前運(yùn)用課堂導(dǎo)入的形式實(shí)施生活化教學(xué)，為教師講解數(shù)學(xué)知識(shí)鋪平道路;其次，教師可以在講解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)時(shí)運(yùn)用生活化教學(xué)法，降低數(shù)學(xué)知識(shí)理解難度;最后，教師可以在習(xí)題訓(xùn)練進(jìn)程中進(jìn)行生活化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)習(xí)題訓(xùn)練積極性，賦予習(xí)題訓(xùn)練趣味性。例如，教師在進(jìn)行“三角函數(shù)”教學(xué)時(shí)，可鼓勵(lì)學(xué)生來到室外運(yùn)用三角函數(shù)知識(shí)測(cè)量實(shí)物，有的學(xué)生想到用三角函數(shù)知識(shí)測(cè)量校園假山的高度，還有的學(xué)生運(yùn)用三角函數(shù)測(cè)量旗桿高度，繼而調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性，在動(dòng)手實(shí)踐解決具體問題進(jìn)程中掌握三角函數(shù)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)生活化教學(xué)質(zhì)量[2]。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的影響

1.調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性。富有生活化意境的數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生思維習(xí)慣相契合，可啟發(fā)學(xué)生自主思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生自學(xué)積極性，以生活為紐帶拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)知識(shí)的距離，使學(xué)生得以參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，為師生共同創(chuàng)設(shè)高效數(shù)學(xué)講堂奠定基礎(chǔ)。

2.充實(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)以書本知識(shí)為主，教學(xué)內(nèi)容單調(diào)、枯燥、乏味，影響學(xué)生學(xué)習(xí)成效，通過開展生活化數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)可豐富育人內(nèi)容，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)體系，賦予數(shù)學(xué)教學(xué)趣味性。例如，教師在進(jìn)行“三角函數(shù)”教學(xué)時(shí)，可以“測(cè)量教學(xué)樓高度”為生活化教學(xué)任務(wù)，組織學(xué)生運(yùn)用三角函數(shù)知識(shí)進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，繼而充實(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、實(shí)踐探討等核心素養(yǎng)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化積極影響。

三、結(jié)束語

綜上所述，為提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)深入挖掘教材中可以開展生活化教學(xué)實(shí)踐的立足點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生生活環(huán)境、生活經(jīng)驗(yàn)有針對(duì)性的創(chuàng)設(shè)生活化數(shù)學(xué)教學(xué)方案，以新課標(biāo)為依托，在開展生活化數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)滲透核心素養(yǎng)，秉持靈活多變、立德樹人及教研原則，在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)程中科學(xué)運(yùn)用生活化教學(xué)法，旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性，充實(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，有效培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]黃舒娉.初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)有效策略研究[J].考試周刊，2019（29）：84.

[2]鐘慧.生活化教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].南北橋，2019（8）：47.