楊忠 陳小虎 田小敏

摘要：探索學科、專業(yè)、團隊、實驗室、人才培養(yǎng)基地五位一體建設，培養(yǎng)符合社會發(fā)展和用人單位需求的高質量應用型人才。堅持學科支撐作用，促進專業(yè)辦學水平提升;堅持專業(yè)導向作用，促進學科建設水平提升;為了保證專業(yè)發(fā)展和學科發(fā)展共同進步，特別注重師資隊伍發(fā)展和實驗室發(fā)展，促進適應社會發(fā)展新型教學模式的改革;堅持校企共建人才培養(yǎng)基地，促進學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新和綜合素質提升。

關鍵詞：學科;專業(yè);團隊;實驗室;人才培養(yǎng)基地;五位一體建設;人才培養(yǎng)

中圖分類號：G642.0? ? ?文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2019）42-0162-03

一、研究背景

高校存在和進步的基礎是專業(yè)和學科，高校的核心和特點所在也是專業(yè)和學科。高校最主要的使命是人才培養(yǎng)，高校人才培養(yǎng)的發(fā)力點是師資隊伍建設。金陵科技學院是一所創(chuàng)新型的普通高等院校，學校以服務南京市社會經濟發(fā)展為己任，堅持學科建設的引領，努力推進專業(yè)建設、學科建設、團隊建設、實驗室發(fā)展、人才訓練基地發(fā)展五個方面的融合發(fā)展。學科建設是支撐，專業(yè)建設是基礎，教師團隊發(fā)展是根本，培養(yǎng)創(chuàng)新型工程人才是目的。經過努力，自動化學科專業(yè)、教師團隊均取得了長足的發(fā)展，人才培養(yǎng)質量不斷地提高。自動化專業(yè)作為江蘇省重點建設專業(yè)類專業(yè)已通過驗收，并且是學校第一批試點工程教育認證專業(yè)、學校培育的品牌專業(yè)。專任教師團隊現(xiàn)為校優(yōu)秀教學團隊、南京市科技創(chuàng)新團隊。自動化專業(yè)所在“控制科學與工程”學科為江蘇省“十三五”重點建設學科。

為更好地服務于數(shù)字化與智能化的深度融合，我校智能科學與控制工程學院自動化專業(yè)（以下簡稱“本專業(yè)”）積極響應國家和省市高等教育發(fā)展綱要等要求，大膽創(chuàng)新理論實踐教學方法以及人才訓練方法，大力推進教育教學變革，持續(xù)探索創(chuàng)新型工程人才培養(yǎng)的研究與實踐。

二、主要探索

（一）培養(yǎng)誰為誰培養(yǎng)

為了滿足智能制造產業(yè)這一區(qū)域戰(zhàn)略新興產業(yè)發(fā)展需要，自動化專業(yè)以地處南京立足南京的“地方化戰(zhàn)略”為指導，注重堅持面向智能科學與控制工程研究開發(fā)、生產建設、管理服務等崗位，將培養(yǎng)復合型工程人才和擁有強大競爭力的自動化及相關專業(yè)領域專業(yè)人士及人才作為我們的培養(yǎng)定位。

（二）探索思路及途徑

本專業(yè)以滿足區(qū)域智能科學與控制工程發(fā)展需要為目標，開展自動化專業(yè)基于學科專業(yè)團隊實驗室人才培養(yǎng)基地五位一體建設的應用型人才培養(yǎng)模式探索與實踐，如圖1所示。

1.注重發(fā)揮學科支撐作用，促進專業(yè)辦學水平不斷提升。智能科學與控制工程學院控制科學與工程一級學科現(xiàn)為江蘇省重點建設學科，學科建設是堅持學科專業(yè)團隊實驗室人才培養(yǎng)基地一體化建設的理念，跟蹤科學技術發(fā)展的前沿和區(qū)域經濟社會發(fā)展的需要，集成、凝練探究要點和探究層次。（1）將學生吸引到教師的縱向科研項目中，通過參與實際課題提高學生的創(chuàng)造能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力。為了使學生能發(fā)現(xiàn)問題，使學生掌握發(fā)明專利創(chuàng)新性的挖掘，專利材料組織、申請、回復，學術論文寫作和出版等各個環(huán)節(jié)，從而提高學生的創(chuàng)新能力，老師細心指導學生的發(fā)明專利申請、學術論文寫作等。（2）為了培養(yǎng)學生之間的互幫意識，提高學生書本知識實際應用能力，將學生吸引到教師的橫向科研項目里，在教師的引領下探索研究實際問題，將所學的書本知識應用到單位實際問題解決中，本專業(yè)與南京菲尼克斯電氣有限公司簽訂產教合作協(xié)議，在智能制造領域的探索與新技術的研發(fā)方面開展合作。（3）課程建設和教材開發(fā)積極使用科學研究成果中的新理論新觀點新思想。以工程應用理論和實際工程應用培育為核心，不斷調整課程的結構，形成針對區(qū)域特點的智能科學與控制工程學院自動化專業(yè)人才產出機制。

2.注重發(fā)揮專業(yè)導向作用，促進學科建設水平不斷提升。專業(yè)建設堅持學科、專業(yè)、團隊、實驗室、人才培養(yǎng)基地五位一體建設，建設專業(yè)時貼近區(qū)域經濟社會發(fā)展和智能科學與控制工程發(fā)展的需要，不斷優(yōu)化專業(yè)方向和實驗室設備投入方向。（1）通過發(fā)展專業(yè)促進理論探索和應用研究的提升。本專業(yè)建立了由學校老師、行業(yè)骨干和實際用人單位組成的專業(yè)建設委員會，與行業(yè)的企業(yè)和行業(yè)的協(xié)會始終保持著緊密的溝通。行業(yè)骨干和實際用人單位參與人才培養(yǎng)模式的制訂和人才訓練整個過程。在這個過程中，獲悉行業(yè)學術的最新前沿，動態(tài)調整探索研究的方向選擇。（2）為了提高學生的創(chuàng)造能力和團結精神，在同學中營造崇尚科學的氣氛，為學生真正進入教師的科研項目打基礎，教師指導學生進行學科創(chuàng)新競賽。近年來，教師指導學生參加全國機器人大賽暨RoboCup公開賽等，學生獲獎超200人次，教師獲獎超50人次，獲得集體獎超10項。（3）發(fā)明專利授權專利窗戶太陽能光伏發(fā)電系統(tǒng)和實用新型專利授權專利自動跟蹤風向風力發(fā)電系統(tǒng)等2項發(fā)電科研成果成功實現(xiàn)應用轉化。

3.注重發(fā)揮團隊紐帶作用，促進專業(yè)學科發(fā)展同步提升。高校的學科發(fā)展專業(yè)發(fā)展是重中之重，發(fā)展的層次和效果決定著學校的生存和發(fā)展。本專業(yè)教師隊伍在優(yōu)秀教學團隊、南京科技創(chuàng)新團隊中，充分發(fā)揮本專業(yè)隊伍的作用，通過內部培養(yǎng)外部引進，不斷充實師資團隊的結構和實力，促進專業(yè)發(fā)展學科發(fā)展同步提升。（1）加強教學團隊建設，積極發(fā)展“雙師化”和“行業(yè)化”教師。引進外部教學資源和國內外實驗室設備，推動教學方法和教學內容創(chuàng)新探索，推進教學研討和教學經驗不斷推廣，加強年輕教師培養(yǎng)，提高年輕教師的教學質量和科研能力。（2）不斷發(fā)展科研團隊。近年來，主持國家科技部教育部等科學研究教改研究課題共有38項（包括國家自然科學基金項目5項、教育部科學研究項目2項等）;獲軍隊科技進步二等獎1項、中國機械工業(yè)科學技術二等獎1項。（3）學生參加申報國家專利、撰寫科技論文，培養(yǎng)學生肯干、實干、能干的能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)的能力。教師獲授權專利100余項，包括授權發(fā)明專利45項;發(fā)表教學研究論文30余篇;發(fā)表高水平科研論文100余篇。

4.以實驗室建設為新支撐的教學探索。注重實驗室和實驗教師建設，加強和智能科學與控制工程領先企業(yè)的合作，強化實驗室建設保障教學，使人才培養(yǎng)條件適應江蘇智能制造產業(yè)需求。自動化專業(yè)實驗室可以完成多門理論課程的實踐教學內容，可以有效地實現(xiàn)理論知識與實踐的統(tǒng)一，保證學生的知識不脫離實際。（1）與羅克韋爾自動化有限公司等聯(lián)合共建校內實驗室，完成校內理論和仿真教學。其中，智能科學與控制工程實驗室引入羅克韋爾（中國）公司實驗設備1200萬元。共建南京市工程技術研究中心，引入企業(yè)智力和產業(yè)資源，促進人才培養(yǎng)質量提升。（2）以“控制科學與工程”江蘇省重點建設學科為依托，探索將“智能控制技術及應用”科技創(chuàng)新團隊與“控制科學與工程”省級學科、“自動化”省級專業(yè)、“智能控制技術及應用”市級實驗室、校外合作基地產業(yè)化平臺五位一體建設，實現(xiàn)一體化建設，共同成長，貢獻智能控制技術行業(yè)發(fā)展，并逐漸在同類高校中發(fā)揮引領輻射作用。（3）為了培養(yǎng)學生創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)的能力，引導學生準備和申請江蘇省及學校大學生創(chuàng)新實踐計劃訓練項目。同學在教師指導下成功立項江蘇省和學校大學生創(chuàng)新實踐計劃訓練項目9項。

5.校企共建的人才培養(yǎng)基地探索。為了辦出專業(yè)特色、提高人才培養(yǎng)的適應能力，提升學生肯干、實干、能干的能力，教師以學生復合素質和探究能力提升為出發(fā)點，以產教融合辦學為平臺，進行創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)的能力培養(yǎng)改革探索，大力輸出能勝任智能科學與控制工程發(fā)展需要的復合工程型建設者。（1）以用人單位滿意為根本，以區(qū)域智能科學與控制工程需求為導向，以復合工程應用能力為追求，改革實踐教育體系，展開招生、培養(yǎng)、就業(yè)范式各種探索，積極培養(yǎng)“下得去”、“用得上”的應用型人才。（2）目前作為本專業(yè)人才培養(yǎng)基地的企業(yè)有：南京埃斯頓機器人工程有限公司、三菱電機自動化（中國）有限公司、羅克韋爾（Rockwell）自動化有限公司、南京鋼鐵集團有限公司、南京菲尼克斯電氣有限公司等，以上單位均有較強的綜合實力。（3）與產學研合作單位進行合作，將授權國家發(fā)明專利窗戶太陽能光伏發(fā)電系統(tǒng)等技術推廣應用。已成果轉化實現(xiàn)新增稅收5251萬元，新增利潤8070萬元，完成銷售4.58億元。專利技術產業(yè)化推廣取得了顯著的經濟效益和社會效益。

三、探索結果

經過不斷探索，本專業(yè)為江蘇省重點建設專業(yè)類專業(yè)已通過驗收，并且是學校第一批試點工程教育認證專業(yè)、學校培育的品牌專業(yè)，控制科學與工程學科是江蘇省“十三五”重點建設的學科。師資團隊已通過驗收成為南京市優(yōu)秀科技創(chuàng)新團隊，智能科學與控制工程實驗室已經成為南京市培育的重點建設實驗室。通過探索和實踐應用人才的培養(yǎng)模式基于五位一體的自動化專業(yè)實驗室人才培養(yǎng)基地團隊學科專業(yè)建設，在智能科學與控制工程領域工程人才輸出方面獲得了比較突出的成績，輸出人才軟硬條件的支撐程度、同學就業(yè)能力目標達到程度、同學的就業(yè)領域方向選擇余度、同學復合素質提高程度、社會和家庭對畢業(yè)學生的滿意程度和比較滿意程度等均得到穩(wěn)步持續(xù)升提。第一志愿的錄取率為100%，畢業(yè)同學與用人單位簽訂就業(yè)協(xié)議率達到100%，為社會輸送了一屆又一屆服務區(qū)域、奉獻祖國的復合型工程技術人才。

四、結束語

我校自動化專業(yè)探索學科專業(yè)團隊實驗室人才培養(yǎng)基地一體化建設，培養(yǎng)符合社會需要和用人單位需要的高質量應用型人才。堅持學科支撐作用，促進專業(yè)辦學水平提升;堅持專業(yè)導向作用，促進學科建設水平提升;堅持團隊建設的基礎作用，促進學科建設、專業(yè)建設的融合發(fā)展;堅持實驗室建設，促進適應社會發(fā)展新型教學模式的改革;堅持校企共建人才培養(yǎng)基地，促進學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新和綜合素質提升。學科專業(yè)團隊實驗室人才培養(yǎng)基地五位一體建設的創(chuàng)新實踐取得了較好的實踐結果，期望對高等教育教學改革提供借鑒和參考。

參考文獻：

[1]劉智勇，李郡.協(xié)同教學視域下地方本科院校經管類跨專業(yè)教學理論與實踐研究[J].高等研究與實踐，2017，36（4）：47-51.

[2]楊忠，陳小虎，司海飛.自動化專業(yè)“四融合、四促進”創(chuàng)新型應用人才培養(yǎng)模式研究與實踐[J].教育現(xiàn)代化，2019，6（43）：8-12.

[3]彭熙偉，廖曉鐘，冬雷.自動化專業(yè)類課程教學改革的探索與實踐[J].中國大學教學，2016，（1）：72-74.