基金項(xiàng)目：本文系中國(guó)商業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)會(huì)2018年度職業(yè)教育專項(xiàng)研究課題“商業(yè)類現(xiàn)代學(xué)徒制國(guó)際化職業(yè)化人才培養(yǎng)研究”（編號(hào)：2018ZSZJYB05）階段性成果。

摘 要：我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新時(shí)代，以跨境電商為代表的國(guó)際化商業(yè)企業(yè)迅猛發(fā)展，急需大量具有國(guó)際化思維、國(guó)際化商業(yè)知識(shí)體系、國(guó)際化溝通協(xié)作能力、國(guó)際化商業(yè)操作能力的職業(yè)人才。構(gòu)建適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)徒制的課程體系、保障體系、評(píng)估體系，開展現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)，對(duì)提高我國(guó)商業(yè)類企業(yè)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，緩解高職院校畢業(yè)生就業(yè)壓力，適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)形態(tài)的發(fā)展需求具有現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制;人才培養(yǎng)模式;商業(yè)類;國(guó)際化

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展，商業(yè)類企業(yè)發(fā)展迅速，特別是以跨境電商等外貿(mào)企業(yè)為代表的國(guó)際化商業(yè)企業(yè)發(fā)展迅猛。企業(yè)急需大量懂業(yè)務(wù)、能溝通、實(shí)踐能力強(qiáng)的商業(yè)人才，國(guó)際化職業(yè)人才的需求量持續(xù)增大。我國(guó)高職院校商業(yè)類專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生往往不具備開展國(guó)際化工作所需的跨文化交流、國(guó)際化視野和商業(yè)實(shí)際操作能力，國(guó)際化職業(yè)人才非常緊缺。越來越多的高職院校意識(shí)到目前的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)不適應(yīng)市場(chǎng)需求，不能繼續(xù)沿用以前的人才培養(yǎng)模式。

一、商業(yè)類國(guó)際化職業(yè)人才的特點(diǎn)

商業(yè)類國(guó)際化企業(yè)對(duì)職業(yè)人才的能力素質(zhì)有更高的標(biāo)準(zhǔn)，要求員工與國(guó)際市場(chǎng)發(fā)展需求相適應(yīng)，能夠適應(yīng)國(guó)際市場(chǎng)的激烈競(jìng)爭(zhēng)。商業(yè)類國(guó)際化職業(yè)人才具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

（一）國(guó)際化思維

商業(yè)類企業(yè)要在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中生存和發(fā)展，要求從業(yè)人員具有國(guó)際化的思維意識(shí)，在開展業(yè)務(wù)過程中思路開闊，能夠以國(guó)際化視角和世界眼光看待問題。

（二）國(guó)際化商業(yè)知識(shí)體系

開展國(guó)際化商業(yè)合作既需要熟知商業(yè)活動(dòng)的基本理論知識(shí)，也需要熟悉商業(yè)合作伙伴的風(fēng)俗習(xí)慣和商業(yè)特點(diǎn)，還需要掌握國(guó)際商業(yè)的法律法規(guī)，對(duì)參與者的整體知識(shí)素養(yǎng)要求較高。

（三）國(guó)際化溝通協(xié)作

各國(guó)在社會(huì)制度、傳統(tǒng)文化、宗教信仰等方面存在一定的差異，發(fā)展國(guó)際商業(yè)貿(mào)易，也要從文化交融入手，培育精通中外文化、擅長(zhǎng)溝通交流的跨文化人才。

（四）國(guó)際化商業(yè)實(shí)際操作

要滿足企業(yè)國(guó)際業(yè)務(wù)的發(fā)展需要，高職學(xué)生必須接觸大量的實(shí)際案例，提高實(shí)際操作技能，鍛煉實(shí)際解決問題的能力。只有經(jīng)過實(shí)際操作訓(xùn)練，才能畢業(yè)后迅速適應(yīng)崗位需要，具備處理企業(yè)商業(yè)實(shí)務(wù)的能力。

二、商業(yè)類國(guó)際化職業(yè)人才培養(yǎng)的意義

現(xiàn)代學(xué)徒制作為高職院校提高學(xué)生職業(yè)能力的一種人才培養(yǎng)模式，受到越來越多的重視。教育部印發(fā)《關(guān)于開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的意見》，明確了現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的重要意義、總體目標(biāo)和工作內(nèi)涵，現(xiàn)代學(xué)徒制成為我國(guó)職業(yè)教育的重要發(fā)展方向。商業(yè)類國(guó)際化職業(yè)人才培養(yǎng)具有重要意義。

（一）提高我國(guó)商業(yè)類企業(yè)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力

高職院校作為企業(yè)人才培養(yǎng)的重要力量，加強(qiáng)學(xué)生的國(guó)際化職業(yè)能力培養(yǎng)，提升從業(yè)者的業(yè)務(wù)能力和創(chuàng)新能力，對(duì)我國(guó)商業(yè)類企業(yè)拓展國(guó)際業(yè)務(wù)具有重要意義。

（二）緩解高職院校畢業(yè)生就業(yè)壓力

高職院校應(yīng)該針對(duì)商業(yè)類企業(yè)的實(shí)際需求，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力、學(xué)習(xí)能力、自我提升能力，解決學(xué)生的職業(yè)發(fā)展問題，緩解畢業(yè)生就業(yè)壓力。

（三）適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)形態(tài)的發(fā)展需求

隨著以電子商務(wù)為代表的新經(jīng)濟(jì)模式的發(fā)展，商業(yè)類企業(yè)在國(guó)際化發(fā)展過程中不斷革新技術(shù)水平和商業(yè)模式。只有從業(yè)者具有較高的職業(yè)素質(zhì)，能夠根據(jù)新業(yè)態(tài)快速做出反應(yīng)，才能搶占有利商機(jī)，使企業(yè)保持競(jìng)爭(zhēng)力。

三、現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式構(gòu)建

（一）構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)徒制課程體系

現(xiàn)代學(xué)徒制是一種校企緊密合作的跨界教育模式，應(yīng)該由校企雙方共同構(gòu)建課程體系，由專職教師與企業(yè)師傅共同設(shè)計(jì)課程內(nèi)容。校企雙方共同制定適合國(guó)際化特點(diǎn)的人才培養(yǎng)方案和課程體系，實(shí)現(xiàn)課程體系構(gòu)建的科學(xué)性、多樣性。理論授課主要由教師完成，實(shí)踐授課主要由企業(yè)師傅完成，以國(guó)際化職業(yè)人才培養(yǎng)為目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律，構(gòu)建融合學(xué)生理論知識(shí)、職業(yè)技能為一體的實(shí)踐教學(xué)體系。科學(xué)劃定理論課程和實(shí)踐課程的課時(shí)比例，既要滿足學(xué)習(xí)文化知識(shí)的需要，又要滿足學(xué)生職業(yè)發(fā)展的需要。校企雙方通過評(píng)估教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)課程體系存在的問題，及時(shí)調(diào)整專業(yè)科目和課程內(nèi)容。

（二）構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)徒制保障體系

首先是構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)徒制的制度保障體系。雖然政府出臺(tái)了一些實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制的政策和規(guī)劃，但還缺乏具體的制度規(guī)定。在調(diào)動(dòng)企業(yè)積極性、鼓勵(lì)學(xué)校開展現(xiàn)代學(xué)徒制等工作上缺少明確的政策措施。其次是構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)徒制的質(zhì)量保障體系?，F(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)涉及學(xué)校、企業(yè)、家庭等多個(gè)方面，只依靠學(xué)校無法建立完善的質(zhì)量保障體系，只有各方充分溝通協(xié)商，建立一整套完整的規(guī)章制度，針對(duì)學(xué)生理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，結(jié)合學(xué)生人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建全面的質(zhì)量保障體系。最后是構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)徒制的組織保障體系。學(xué)校和企業(yè)共同建立現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)管理機(jī)構(gòu)，專職負(fù)責(zé)現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)、管理、考核等工作。

（三）構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)徒制評(píng)估體系

商業(yè)類國(guó)際化職業(yè)人才培養(yǎng)的效果需要通過構(gòu)建評(píng)估體系進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。高職院校要摒棄傳統(tǒng)的考核方式，制定學(xué)校、企業(yè)共同參與的評(píng)估體系，制定符合商業(yè)實(shí)際情況和國(guó)際化形勢(shì)的人才評(píng)估體系。通過評(píng)估學(xué)生的理論素養(yǎng)、知識(shí)掌握情況、職業(yè)技能熟練程度等，找到學(xué)生的能力短板，針對(duì)性提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)生畢業(yè)后學(xué)校還要繼續(xù)對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤，對(duì)用人企業(yè)進(jìn)行問卷調(diào)查，根據(jù)反饋不斷改進(jìn)評(píng)估體系。

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作者簡(jiǎn)介：

周道（1982-），女，湖南省長(zhǎng)沙市人，經(jīng)濟(jì)學(xué)副教授。研究方向：國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易，職業(yè)教育。