摘 要：語文教學(xué)是初中教育的重要組成部分，直接關(guān)系著學(xué)生的發(fā)展和成長，教師要全面觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生的各方面能力，制訂有效的教學(xué)計(jì)劃。受到教育環(huán)境的影響，學(xué)生的語文素養(yǎng)能力較為薄弱，針對這一情況，教師要更新教學(xué)形式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)知識型人才。同時，教師要不斷進(jìn)行教學(xué)反思，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，突出學(xué)生的主體地位。

關(guān)鍵詞：課堂觀察;教學(xué)反思;初中語文

中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-624X（2019）28-0067-02

引? ? 言

課堂觀察主要以教師為中心，教師細(xì)微地觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，充分認(rèn)識初中生的特質(zhì)，以便制訂教學(xué)計(jì)劃。教師應(yīng)從課堂觀察出發(fā)，嚴(yán)密設(shè)計(jì)觀察任務(wù)和步驟，在課堂教學(xué)中進(jìn)行反思，以更好地培養(yǎng)學(xué)生知識能力，拓展學(xué)生的知識面[1]。現(xiàn)代化教育背景下，學(xué)校和教師要密切交流分析，共同探討新型教學(xué)計(jì)劃，幫助學(xué)生了解更多知識內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)豐富的作業(yè)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，從而提升教學(xué)反思的效益。筆者將從多角度展開分析，提出相應(yīng)的意見和措施。

一、借助課堂觀察法，使學(xué)生收獲成功

語文教學(xué)的關(guān)鍵在于知識的理解和吸收，教師需要通過多種教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用，深化學(xué)生的記憶，并采用課堂觀察法來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，構(gòu)建有效的教學(xué)體系[2]。但是，目前的初中語文教學(xué)存在許多問題，教師要有目的、有計(jì)劃地解決，改變教學(xué)現(xiàn)狀。例如，在教學(xué)七年級語文《濟(jì)南的冬天》中，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)視頻幫助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)，組織學(xué)生表達(dá)自己對濟(jì)南景色的看法，并發(fā)揮想象描述畫面。如“濟(jì)南的冬天是怎么樣的？有哪些特征？”通過觀看視頻，學(xué)生可以充分觀察濟(jì)南冬天的特點(diǎn)。教師要引導(dǎo)學(xué)生思考，深度探究課文重點(diǎn)。在這一過程中，教師要全面觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在問題解答、實(shí)際應(yīng)用、記憶抒發(fā)等環(huán)節(jié)中考查學(xué)生的語文知識素養(yǎng)。此外，教師要進(jìn)行課后反思，總結(jié)這節(jié)課的問題以及學(xué)生的不足之處，給予學(xué)生一定的指導(dǎo)和幫助，促使他們?nèi)姘l(fā)展。課堂觀察法有助于推進(jìn)語文教育的發(fā)展和革新，也有利于激發(fā)學(xué)生的熱情，集中學(xué)生的注意力，實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，從而提升教學(xué)反思的效果。

二、充分利用課堂觀察法，改正學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣

初中語文涉及的內(nèi)容非常廣泛，學(xué)生需要有選擇性地學(xué)習(xí)，結(jié)合自身基礎(chǔ)知識能力，強(qiáng)化自身記憶和理解能力。教師必須充分利用課堂觀察法，記錄和整合學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，改正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，這需要教師和學(xué)生的共同努力，構(gòu)建積極向上的學(xué)習(xí)氛圍[3]。例如，在教學(xué)七年級課文《紀(jì)念白求恩》時，教師可以借助現(xiàn)代化教學(xué)工具，深入觀察學(xué)生。首先，教師需要為每位學(xué)生配備一臺課程學(xué)習(xí)記錄儀，以監(jiān)測學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)。教師可以提問：“白求恩是一個怎樣的人？為什么要紀(jì)念他？”學(xué)生積極思考問題并展開討論，合作探究課文的主題和意義。此時，教師便可以觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，并結(jié)合記錄儀統(tǒng)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，整理成數(shù)據(jù)表，進(jìn)行全面分析。接著，教師可以布置閱讀任務(wù)，組織學(xué)生集體朗讀課文，在這一過程中，教師可以全方位考查學(xué)生的閱讀能力，抽取一兩名學(xué)生閱讀，提取文章的主要信息。學(xué)生需要先預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，分析作者的思想感情，并再次閱讀，了解文章的寫作背景。教師要仔細(xì)觀察學(xué)生的閱讀步驟，做好詳盡的記錄，幫助學(xué)生解決問題。教師采取正確有效的觀察方式，不僅可以提高教學(xué)效率，而且有助于提升學(xué)生的知識素養(yǎng)。最后，教師要進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)課文講解中的問題，鼓勵學(xué)生主動交流，分析學(xué)習(xí)中遇到的問題，并積極改正，建立正確的教學(xué)體系，推進(jìn)課堂觀察與語文教學(xué)的同步發(fā)展。

三、提高課堂觀察的實(shí)用性，促進(jìn)語文教學(xué)的進(jìn)步

在語文教學(xué)中，教師要不斷調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，融入新課程因素，開展多樣的教學(xué)活動，提高課堂觀察的實(shí)用性，促進(jìn)語文教學(xué)的發(fā)展。教師可以采取小組合作學(xué)習(xí)制度，引導(dǎo)學(xué)生開展自主合作探究，改變傳統(tǒng)教學(xué)形式，形成以“學(xué)生為主體，教師為客體”的教學(xué)原則，這符合現(xiàn)代化教育的需求。教師應(yīng)結(jié)合課堂觀察法，有效開展教學(xué)活動，讓學(xué)生逐步接受吸收新知識。例如，在教學(xué)八年級語文上冊《我的母親》時，首先，教師要確立教學(xué)計(jì)劃，開展不同種類的教學(xué)活動，如辯論會、知識競賽等，教師可以用攝像機(jī)記錄下來，以便在課后評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。比如辯論會，由教師先規(guī)定辯論的主題：“《我的母親》這篇課文所表達(dá)的到底是什么，是作者對母親的感激懷念，還是對母親的懼怕?！苯處煱褜W(xué)生分為正反兩方，教師是裁判，觀察學(xué)生的辯論過程。在這一過程中教師要用攝像機(jī)記錄學(xué)生的辯論過程，并仔細(xì)觀察每位學(xué)生的語言表達(dá)能力，進(jìn)行綜合分析。活動結(jié)束后，教師可以根據(jù)視頻進(jìn)行教學(xué)反思研討，對辯論會的成績結(jié)果進(jìn)行評價，給予學(xué)生正確的指導(dǎo)。在這一教學(xué)過程中，教師利用課堂觀察法使學(xué)生建立了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，在豐富學(xué)生語文知識面的同時，鍛煉學(xué)生語文表達(dá)能力，這也是初中語文教育的根本目的。

四、提高課堂觀察的可操作性，突出語文教學(xué)的特點(diǎn)

課堂觀察與教學(xué)反思是兩個相互依存的整體，教師要巧妙地設(shè)計(jì)規(guī)劃，有效地進(jìn)行整合劃分，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，保證學(xué)生的正常學(xué)習(xí)與成長。在語文教學(xué)中，教師要努力提高課堂觀察的可操作性，突出語文學(xué)科的特點(diǎn)，從而提高教學(xué)反思能力。例如，在教學(xué)八年級課文《社戲》時，教師應(yīng)明確課程計(jì)劃表，如寫作訓(xùn)練和課外閱讀，規(guī)劃課堂觀察的實(shí)際操作性，營造和諧的課堂觀察氛圍。在此基礎(chǔ)上，教師布置課堂任務(wù)，建立觀察監(jiān)督體系，組織觀察小組，由學(xué)生互相監(jiān)督，向教師匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。教師可以提問題，如“社戲主要講述了什么內(nèi)容，表達(dá)了怎樣情感？”讓學(xué)生根據(jù)問題展開積極的討論，在此過程中，教師通過觀察小組成品的表現(xiàn)整合教學(xué)信息。最后，教師要完善教學(xué)反思計(jì)劃，從不同角度分析課堂教學(xué)的不足之處，并不斷完善教學(xué)設(shè)計(jì)。

結(jié)? ? 語

綜上所述，初中語文教師應(yīng)充分認(rèn)識到課堂觀察對于初中語文教學(xué)的重要性，積極建立系統(tǒng)的觀察體系，借助現(xiàn)代教學(xué)工具，努力提高教學(xué)反思能力。與此同時，教師要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，采取多樣化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

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劉超然.基于教學(xué)反思角度的初中語文教育教學(xué)與改革策略研究[J].參花：下半月，2018（03）：56.

陳景松.聚焦核心素養(yǎng) 打造高效課堂——對初中物理《連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路》一課的教學(xué)反思[J].中學(xué)理科園地，2018（01）：1-3.

陳祖鵬.學(xué)生沉默的教育意義——基于初中生課堂沉默體驗(yàn)的現(xiàn)象學(xué)反思[J].基礎(chǔ)教育，2018，15（05）：21-28+37.

基金項(xiàng)目：本文為玉林市“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題“借助課堂觀察促進(jìn)教師教學(xué)反思能力提升的行動研究”（立項(xiàng)編號：2019B494）的研究成果。

作者簡介：黃萍（1979.6—），女，廣西北流人，本科學(xué)歷，中學(xué)一級教師。