摘 要：初中語文作為基礎(chǔ)教育的重要科目之一，在提高學(xué)生語文應(yīng)用能力、培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)科素養(yǎng)方面發(fā)揮著重要作用。在初中語文教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)能力，是符合新課程改革標準要求、貫徹落實素質(zhì)教育的必要舉措。培養(yǎng)并提高學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)能力能夠幫助學(xué)生發(fā)散思維、拓寬視野，提高其語文知識與技能的綜合運用能力，為學(xué)生的全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中語文;綜合性學(xué)習(xí);能力培養(yǎng);教學(xué)策略

中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-624X（2019）28-0048-02

引? ? 言

初中語文作為全面推行素質(zhì)教育的重要載體，是承上啟下、貫穿語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科。初中階段的語文教學(xué)對學(xué)生的語文思維構(gòu)建和語文綜合能力應(yīng)用有著十分重要的作用。隨著我國新課程改革的深入推進，初中語文教師要充分認識到綜合性學(xué)習(xí)能力的重要性，并更新和完善教學(xué)策略。語文學(xué)科包含了多方面的知識內(nèi)容，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富教學(xué)形式，緊跟教育改革的步伐，提高初中生的語文綜合能力。

一、初中語文教學(xué)中綜合性學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的主要問題

當前，我國初中語文教學(xué)中仍然存在一些問題，影響了對學(xué)生語文綜合性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，具體包括四個方面。第一，在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，部分教師的教學(xué)觀念僵化，阻礙了學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展。在具體的語文課堂教學(xué)中，教師依然采用簡單的“授受式”教學(xué)模式，即教師講、學(xué)生聽。在這種模式下，教師只注重理論知識的傳遞，限制了學(xué)生思維的拓展和能力的提高，容易使學(xué)生陷入被動學(xué)習(xí)的局面。第二，教師的課堂觀念落后。教師在教學(xué)中依然保持課堂掌控者的主導(dǎo)地位，只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和做題數(shù)量，而忽視了培養(yǎng)學(xué)生主動思考問題的能力，限制了學(xué)生的全面發(fā)展。第三，教學(xué)內(nèi)容過于片面性。眾所周知，語文學(xué)習(xí)涵蓋了很多方面的內(nèi)容，包括識文斷字、文意理解、閱讀與寫作、語言運用、表達交流和溝通交際等。部分教師在開展教學(xué)活動時，偏重于單方面的教學(xué)，不能有效幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)能力得不到培養(yǎng)與提升。第四，理論不能結(jié)合實踐。受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師只注重書本知識的講解，教學(xué)停留在教材講解階段，不利于學(xué)生開拓思維，限制了學(xué)生語文綜合性學(xué)習(xí)能力的提升與進步[1]。

所以，初中語文教師要結(jié)合學(xué)生的實際情況，把握語文的學(xué)科特點，創(chuàng)新教學(xué)策略，改進教學(xué)方法，將綜合性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)作為主要教學(xué)任務(wù)，注重學(xué)生的全面發(fā)展。

二、初中語文教學(xué)中綜合性學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的教學(xué)策略

1.教師要更新語文教學(xué)觀念

教學(xué)觀念是幫助教師提高教學(xué)水平，充分培養(yǎng)學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)能力的重要基礎(chǔ)。在開展語文教學(xué)活動時，教師要不斷更新教學(xué)觀念，發(fā)掘自身教學(xué)潛能，創(chuàng)新教學(xué)方法，從根本上培養(yǎng)學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)能力。首先，教師要加強自身學(xué)習(xí)，深刻認識到綜合性學(xué)習(xí)對培養(yǎng)語文能力的重要性，將培養(yǎng)學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)能力放在教學(xué)的重要位置，明確教學(xué)任務(wù)和責(zé)任，提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。其次，在語文教學(xué)過程中，教師要有意識地突出學(xué)生的課堂主體，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，建立課堂教學(xué)新模式，幫助學(xué)生樹立主體學(xué)習(xí)的意識。在教學(xué)實踐活動中，教師要重視語文學(xué)科的特點和規(guī)律，將多方面的知識內(nèi)容融會貫通，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，實現(xiàn)學(xué)生文學(xué)品質(zhì)和綜合性學(xué)習(xí)能力的提高。最后，教師要在先進的教學(xué)觀念的指引下，通過多種教學(xué)方法和形式，啟發(fā)學(xué)生認識到綜合性學(xué)習(xí)能力的重要性，從根本上提高學(xué)生的語文應(yīng)用和實踐能力[2]。

2.拓寬閱讀視野，培養(yǎng)學(xué)生閱讀表達能力

文章閱讀和語言組織表達是語文學(xué)科中非常重要的內(nèi)容，將閱讀能力與表達能力有效結(jié)合，能夠使學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)能力上升到一個新的高度。初中階段的學(xué)生正處于學(xué)習(xí)的重要時期，閱讀能力和表達能力對其未來的發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。教師要認識到，學(xué)生的閱讀能力和表達能力是相互促進、相輔相成的，深層透徹的閱讀能力和流利順暢的表達能力是密不可分的。首先，教師要通過教材和課外的有關(guān)文章培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。在實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)要求學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上，深層次地感悟文章情感和內(nèi)涵，理解作者的寫作意圖和感情抒發(fā)，掌握文章的中心思想與寫作方法，避免出現(xiàn)對文章死記硬背的被動局面。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生將掌握的閱讀技巧運用到寫作表達中，在自己的文章中注入情感和靈魂，靈活應(yīng)用所學(xué)知識，表達自己的看法與態(tài)度。另外，教師也要引導(dǎo)學(xué)生拓展閱讀范圍，延伸表達視角，多積累寫作素材。在語文學(xué)習(xí)中，良好的閱讀和表達能力能夠幫助學(xué)生融會貫通，充分提高其語文知識水平，有效地培養(yǎng)并提高其綜合性學(xué)習(xí)能力[3]。

3.開展課堂討論，重視學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力

合作學(xué)習(xí)是提高學(xué)生課堂積極性，保證課堂教學(xué)效率的重要環(huán)節(jié)。在初中語文教學(xué)中，教師不僅要注重學(xué)生的閱讀和表達能力，還要重視學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，真正實現(xiàn)對學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。首先，課堂討論是活躍課堂氣氛、提高合作學(xué)習(xí)能力的重要教學(xué)方法。在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)不同學(xué)生的性格特征和學(xué)習(xí)程度，引導(dǎo)學(xué)生開展課堂討論，可以引導(dǎo)學(xué)生在進行獨立思考后，以小組討論的形式分析和解決問題。其次，教師要鼓勵學(xué)生正確行使小組責(zé)任，各個小組之間互相監(jiān)督、相互促進，改善學(xué)習(xí)條件，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。在課堂討論和小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以充分表達自己的想法，更容易構(gòu)建語文學(xué)習(xí)思維，提高合作學(xué)習(xí)能力，形成高效的學(xué)習(xí)模式。此外，適時開展合作學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身價值，靈活運用語文知識和技能，提高綜合應(yīng)用能力，更好地培養(yǎng)他們的綜合性學(xué)習(xí)能力。

結(jié)? ? 語

初中語文教學(xué)是關(guān)系到學(xué)生全面發(fā)展和思想品質(zhì)的重要科目。隨著教育方式和教學(xué)技術(shù)的不斷創(chuàng)新，初中語文教學(xué)在整個基礎(chǔ)教育中顯得尤為重要。在開展語文教學(xué)工作時，教師要明確教學(xué)任務(wù)，承擔(dān)教學(xué)責(zé)任，挖掘教學(xué)潛能，努力培養(yǎng)并提高學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)能力。在實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)該重視語文的綜合性學(xué)習(xí)，更新自己的教學(xué)觀念，提高學(xué)生的閱讀表達能力，并開展合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，運用豐富的教學(xué)形式和教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生形成語文思維，切實培養(yǎng)學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生文學(xué)品質(zhì)的提高和全面發(fā)展。

[參考文獻]

王利.初中語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略[J].中國校外教育，2019（13）：48.

王軍紅.初中語文教學(xué)中的綜合性學(xué)習(xí)方法研究[J].學(xué)周刊，2016（08）：175.

汪軍.初中語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略[J].當代教研論叢，2018（06）：32.

作者簡介：魏建軍（1976.9—），男，甘肅隴西人，本科學(xué)歷，一級教師，研究方向：中學(xué)語文教育。