陳建輝

摘要：隨著新課改的進(jìn)行，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)主要以學(xué)生為主體，培養(yǎng)他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中更占有重要位置，閱讀能力是學(xué)生在以后能夠適應(yīng)生活和有效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵能力。本文主要分析了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);學(xué)生;課外閱讀;閱讀能力

中圖分類號(hào)：G623.2?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2019）30-0050-01

閱讀包含的內(nèi)容豐富，既需要學(xué)生在課上學(xué)習(xí)課本閱讀知識(shí)，也需要學(xué)生在課下進(jìn)行廣泛的課外閱讀。閱讀能力的提升能夠幫助小學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文、發(fā)現(xiàn)生活中的美。在小學(xué)語(yǔ)文課堂，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力的教學(xué)措施主要有以下幾個(gè)方面。

1.制定閱讀目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生們自主閱讀

小學(xué)語(yǔ)文老師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候，可以讓學(xué)生們嘗試自己閱讀課文，學(xué)生自己在閱讀的過(guò)程中嘗試?yán)斫馕恼隆⒔鉀Q問(wèn)題。在自主閱讀之前，老師首先要給學(xué)生設(shè)定一個(gè)閱讀目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)可以以問(wèn)題的形式表現(xiàn)出來(lái)，這樣學(xué)生們帶著問(wèn)題閱讀，效率會(huì)大大提高。

例如，在學(xué)習(xí)《秋天的雨》這篇文章時(shí)，由于課文難度不是很大，老師可以先讓學(xué)生們自己閱讀文章，在閱讀中找到一個(gè)最令人難以忘懷的景色。這樣的閱讀教學(xué)能夠促使學(xué)生在閱讀的同時(shí)欣賞文中句子，當(dāng)學(xué)生們學(xué)會(huì)賞析句子的時(shí)候，他們就能在閱讀中學(xué)到很多寫作手法，提升閱讀能力。作者的情感都是通過(guò)語(yǔ)言表示出來(lái)的，學(xué)生在閱讀時(shí)應(yīng)該學(xué)會(huì)把握作者的閱讀情感。

2.通過(guò)講故事的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，當(dāng)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生濃厚學(xué)習(xí)興趣的時(shí)候，他們就會(huì)更加積極的學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。小學(xué)生年齡比較小，他們對(duì)課上的理論講解可能不會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，老師可以在語(yǔ)文閱讀課堂上增加一些寓言故事、童話故事、神話故事等，這些故事符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，能夠吸引學(xué)生。老師在挑選課堂故事的時(shí)候應(yīng)該盡量挑選那些適合小學(xué)生年齡特點(diǎn)、對(duì)他們有教育意義的故事，這些故事還應(yīng)該與老師的課堂講授相關(guān)，這樣才能在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，又有利于課堂教學(xué)。

例如，在學(xué)習(xí)《在牛肚子里旅行》這篇文章的時(shí)候，老師可以在課前先講一講自己旅游中發(fā)生的趣事，比如出遠(yuǎn)門的過(guò)程中發(fā)生了哪些人和事，這種生活中有趣的故事，可以讓學(xué)生快速進(jìn)入到課堂。同時(shí)也能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更加有動(dòng)力的學(xué)習(xí)這篇文章。

3.積極利用現(xiàn)代信息技術(shù)

現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展，很多課堂都已經(jīng)引進(jìn)了多媒體，電子計(jì)算機(jī)技術(shù)也在學(xué)校得到廣泛應(yīng)用。小學(xué)語(yǔ)文老師應(yīng)該利用這些先進(jìn)的教學(xué)資源，豐富閱讀課堂。老師可以利用多媒體技術(shù)，在課堂上向同學(xué)們展示多種形式的教學(xué)資源，比如圖畫、視頻、音樂(lè)等，這些會(huì)豐富語(yǔ)文課堂，同時(shí)老師可以利用投影儀放映教學(xué)資料，這就節(jié)省了老師在黑板上書(shū)寫板書(shū)的時(shí)間，利用這部分時(shí)間，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生們開(kāi)展更多的教學(xué)活動(dòng)。

例如，在學(xué)習(xí)《秋天的雨》這篇文章時(shí)，老師可以在備課的時(shí)候搜集相關(guān)教學(xué)資料，根據(jù)這些資料制作課件，在課堂上利用多媒體播放出來(lái)。老師還可以在課堂上播放有關(guān)“秋天”這個(gè)題材的視頻、童話故事等等，讓學(xué)生們通過(guò)視頻的方式，對(duì)這篇文章產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)閱讀這篇文章，學(xué)生就能在文章里找的精彩優(yōu)美的句子，學(xué)會(huì)賞析文章。學(xué)生只有在文章中發(fā)現(xiàn)了美，才會(huì)理解的更加深刻。

4.課堂閱讀與課外閱讀結(jié)合

小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)離不開(kāi)大量的閱讀練習(xí)，課本中的文章都是經(jīng)過(guò)專家們精挑細(xì)選出來(lái)的，學(xué)生在語(yǔ)文課堂上首先要學(xué)好課本文章。在課下，老師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容布置課外閱讀素材，培養(yǎng)他們的閱讀能力。課外閱讀能夠開(kāi)闊學(xué)生們的視野。課外閱讀和課上閱讀是相輔相成的，課外閱讀能夠在一定程度上增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課本文章的理解，學(xué)生也可以把課上學(xué)習(xí)的閱讀技巧應(yīng)用到課外閱讀中，在課外閱讀實(shí)施課堂上學(xué)到的閱讀技巧。

例如，在學(xué)習(xí)《不會(huì)叫的狗》這篇文章的時(shí)候，老師可以給學(xué)生們布置一些課外閱讀素材，如《小王子》《小馬過(guò)河》等等，讓學(xué)生們開(kāi)拓視野，增強(qiáng)閱讀能力。每一個(gè)故事都蘊(yùn)含著深刻的道理，老師在課堂上講授課本內(nèi)容，帶著學(xué)生們學(xué)習(xí)一篇文章之后，就應(yīng)該讓他們自己進(jìn)行課下練習(xí)，通過(guò)課外閱讀，練習(xí)上課學(xué)到的閱讀方法。語(yǔ)文閱讀能力的提高需要建立在大量的有效閱讀上，學(xué)生在小學(xué)時(shí)期就應(yīng)該培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣，讓閱讀成為自己的興趣。

閱讀是一個(gè)不斷輸入知識(shí)與輸出知識(shí)的過(guò)程，學(xué)生的有效閱讀能夠提升他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。在核心素養(yǎng)的背景下，小學(xué)語(yǔ)文老師應(yīng)該以學(xué)生為主體，重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)賞析文章、通過(guò)閱讀找出問(wèn)題答案。語(yǔ)文是一個(gè)不斷積累的過(guò)程，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)離不開(kāi)大量的語(yǔ)文知識(shí)，所以語(yǔ)文的學(xué)習(xí)僅僅靠課本內(nèi)容時(shí)不夠的，老師在課堂教學(xué)時(shí)就應(yīng)該引入課外素材，鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谡n下形成積極閱讀的習(xí)慣，開(kāi)拓學(xué)生的視野。

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