教育不公平是主要發(fā)達(dá)國家實(shí)現(xiàn)“教育2030”議程中面臨的最大挑戰(zhàn)，性別、城鄉(xiāng)、收入、語言、少數(shù)族裔地位和殘疾等仍然是造成發(fā)達(dá)國家教育不公平的重要因素。

——唐科莉：《對“教育2030”的全球回應(yīng)》（《上海教育》2019年第26期）

美是最容易被人接受的東西。學(xué)校教育的過程實(shí)際上就是追求真善美的過程，如果我們的德育工作注重從美的角度切入，引導(dǎo)學(xué)生求真向善，不是能夠更好地達(dá)到立德樹人的效果嗎？

——秦巖、張順科：《美在身邊，德潤心靈——訪湖南省岳陽市教育體育局副局長程岳華》（《中國德育》2019年第12期）

兒童的生命階段具有這樣幾個特征：（1）從無獨(dú)立生存能力到能夠獨(dú)立生存的身體發(fā)育過程;（2）從母親子宮到家庭社會的環(huán)境視域界定;（3）從生命原始狀態(tài)到開始接受文明規(guī)范的教育自覺。

——陳思和：《兒童文學(xué)：盡可能地接近兒童本然的生命狀態(tài)》（《文匯讀書周報(bào)》2019年9月23日）

師生關(guān)系不僅是教學(xué)關(guān)系，也是教育過程中師生之間形成的人際關(guān)系。更重要的是，教師要走下講臺，走進(jìn)學(xué)生生活，才能從教書變成真正的育人。

——呂京笏：《師生關(guān)系如“暗戀”？上課不是教育的全部》（《中國青年報(bào)》2019年9月18日）

運(yùn)動能改變大腦，只要很單純地去動你的身體，就能對你的大腦產(chǎn)生立即、持久、具有保護(hù)作用的益處，且持續(xù)一生。

——《腦科學(xué)研究：把時(shí)間“浪費(fèi)”在體育運(yùn)動或者跑步上，學(xué)生成績反而會提高》（“人民教育”微信公眾號2019年10月4日閱讀全文請“掃一掃”二維碼）

責(zé)任編輯 邢星