喻旭初

近幾年，某些教師的行為遭人詬病，甚至令人憤怒，如工作不認(rèn)真，上課只是應(yīng)付;自己未盡職，卻指責(zé)家長;課內(nèi)不好好教，課外卻拼命賺錢;學(xué)生不聽話，就打罵體罰。這些都是不應(yīng)該發(fā)生的，必須堅(jiān)決糾正，違法的應(yīng)追究刑事責(zé)任。

但眼下另一些現(xiàn)象卻未能引起人們應(yīng)有的重視。要求老師不能體罰學(xué)生，老師不管了，又說老師不負(fù)責(zé)了;管嚴(yán)一點(diǎn)吧，又說限制學(xué)生個(gè)性發(fā)展;老師不讓作弊，上課沒收手機(jī)，卻挨學(xué)生罵，甚至有學(xué)生公開毆打老師;學(xué)生準(zhǔn)考證填錯(cuò)了，也是老師的錯(cuò)，等等?，F(xiàn)在，什么人都可以對教師行業(yè)任意指責(zé)。做一名老師真難吶！

教育是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，它有自身的規(guī)律，不是什么人都能隨意評論的。任何人都可以對教育指手劃腳，甚至非要聽他的不可，教育就喪失了起碼的尊嚴(yán)，教育就不稱其為教育。

應(yīng)該看到，絕大多數(shù)老師是敬業(yè)的，是盡職的。教師責(zé)任重大，對教師應(yīng)嚴(yán)格要求，這毋庸置疑。但教師也是人，每位教師的精力、能力都是有限的，他只能做自己能做到能做好的事，要求太高，可能力不從心，難以達(dá)到。對老師應(yīng)該嚴(yán)格要求，但也應(yīng)該體諒他們的難處。大多數(shù)老師要面對兩個(gè)班100名左右性格各異、需求不同的學(xué)生，要盡可能因材施教、循循善誘，幫助學(xué)生不斷提高，是十分辛苦的。他們也都有自己的父母要照顧，有自己的子女要培育;多數(shù)老師都把主要精力放到學(xué)生身上了。這是一種犧牲，一種貢獻(xiàn)。這一點(diǎn)，我們必須充分肯定。

近日，在網(wǎng)上看到一個(gè)帖子，大家不妨一看：

“家長會上，老師在黑板上做了四道題：2+2=4 4+4=8 8+8=16 9+9=20 家長們紛紛說‘老師，你算錯(cuò)了一題。老師轉(zhuǎn)過身，慢慢說：‘是的，大家看得很清楚，這道題是算錯(cuò)了?？汕懊嫖宜銓θ李}，為什么沒人夸獎我，而只看到我算錯(cuò)的一道呢？老師接著意味深長的說：‘家長們，教育的真諦不在乎發(fā)現(xiàn)孩子的錯(cuò)誤，而是要賞識他們做得對的地方。對孩子如此，對老師也該如此?！?/p>

做人也一樣。你對他100次好，也許他都忘了，但只要一次不順心，他可能會抹殺你以前所有的好。這可是個(gè)極大的誤會。就每個(gè)老師來說，也許他確實(shí)有過失誤，但他在大多數(shù)時(shí)候是付出了心血的，是很負(fù)責(zé)的。就教師群體來說，想想那些帶病堅(jiān)持上課的老師，想想那些跟學(xué)生談話次數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于父母的老師，想想那些為學(xué)生前途而殫精竭慮的老師，想想那些放棄節(jié)假日為學(xué)生補(bǔ)課的老師，想想那些資助貧困學(xué)生上學(xué)的老師，想想那些在農(nóng)村和山區(qū)艱苦從教的老師，我們應(yīng)當(dāng)為他們點(diǎn)贊。向他們表示深深的敬意！千萬別把極少數(shù)老師的不當(dāng)行為加在全體老師身上，而應(yīng)給教師群體以足夠的尊重。

教育從來就不只是學(xué)校單方面的事，而是整個(gè)國家的事。宋代歐陽修說：“學(xué)校，王政之本也。古者致治之盛衰，視其學(xué)之興廢?！笨梢娊逃匾！抖Y記》中說：“師嚴(yán)然后道尊，道尊然后民知敬學(xué)?！彼嬲]人們必須尊敬老師。全社會形成了尊師重教的氛圍，又認(rèn)真按教育規(guī)律辦事，就定能培養(yǎng)出一批又一批有用之才。

要真正辦好全人民滿意的教育，需要各方面通力合作。在還教育以應(yīng)有的尊嚴(yán)的前提下，國家要制定科學(xué)合理的教育發(fā)展規(guī)劃;廣大教師既要敬業(yè)愛崗，嚴(yán)于律己，認(rèn)真工作，也要量力而行，保重身體，盡量不要在時(shí)間上拼消耗，而應(yīng)多在提高課堂教學(xué)質(zhì)量上下功夫。廣大家長對學(xué)校教育存在的問題可及時(shí)指正，同時(shí)也要充分理解校長、教師的難處，多多支持學(xué)校的工作。我堅(jiān)信，只要上下同心，彼此配合，一齊發(fā)力，教育的前景是美好的。