李淑云

關(guān)鍵詞：閱讀現(xiàn)狀;大眾閱讀;閱讀推廣模式

摘 要：文章分析了“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下大眾的閱讀現(xiàn)狀，探究了“互聯(lián)網(wǎng)+”給圖書館閱讀推廣帶來的挑戰(zhàn)，最后提出了大眾閱讀推廣模式的構(gòu)建路徑，以期為讀者提供更精準(zhǔn)的閱讀服務(wù)以及更舒適的閱讀體驗(yàn)。

中圖分類號(hào)：G250文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-1588（2019）09-0002-03

1 背景

“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，隨著大數(shù)據(jù)、新媒體等技術(shù)的不斷創(chuàng)新與發(fā)展，人們獲取信息的來源也逐漸由傳統(tǒng)紙媒向互聯(lián)網(wǎng)轉(zhuǎn)變。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的信息爆炸、網(wǎng)絡(luò)接入工具由PC端向移動(dòng)手機(jī)端的轉(zhuǎn)變、手機(jī)保有量的不斷增加、我國(guó)網(wǎng)民數(shù)量及人均上網(wǎng)時(shí)間的不斷增加等，都使大眾的閱讀習(xí)慣、閱讀模式發(fā)生了翻天覆地的變化，也對(duì)紙質(zhì)閱讀推廣模式提出了挑戰(zhàn)。圖書館只有順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，不斷拓展、創(chuàng)新閱讀推廣模式，才能服務(wù)更廣大的閱讀群體，為讀者提供更精準(zhǔn)的閱讀服務(wù)和更舒適的閱讀體驗(yàn)。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下大眾的閱讀現(xiàn)狀

2.1 “互聯(lián)網(wǎng)+”的提出及核心特征

“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念是在2012年的易觀第五屆移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)博覽會(huì)上由易觀國(guó)際董事長(zhǎng)兼首席執(zhí)行官于揚(yáng)提出的。2014年，李克強(qiáng)總理在首屆世界互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)上提出互聯(lián)網(wǎng)是大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的新工具。2015年全國(guó)兩會(huì)期間，馬化騰提出“互聯(lián)網(wǎng)+”是指利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)以及信息通信技術(shù)，把互聯(lián)網(wǎng)和包括傳統(tǒng)行業(yè)在內(nèi)的各行各業(yè)結(jié)合起來，從而在新領(lǐng)域創(chuàng)造一種新生態(tài)，并希望將其上升至國(guó)家戰(zhàn)略高度。同年，李克強(qiáng)總理在十二屆全國(guó)人大三次會(huì)議上首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃。2015年7月4日，《關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的指導(dǎo)意見》正式由國(guó)務(wù)院印發(fā)。

2.2 “互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的閱讀現(xiàn)狀

根據(jù)統(tǒng)計(jì)，截至2018年12月，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模已達(dá)8.29億，較2017年同比增加了3.8%，而網(wǎng)民中又以青少年、青年、中年為主，網(wǎng)民中約1/4左右為學(xué)生。

筆者分別以“閱讀推廣”和“圖書館閱讀推廣”為主題在中國(guó)知網(wǎng)進(jìn)行文獻(xiàn)檢索，截至2019年4月21日分別檢索到5，103篇和3，887篇文章（見表1），以“閱讀推廣”為主題進(jìn)行檢索時(shí)，有2，582篇文章（約占50%）將“圖書館”作為關(guān)鍵詞。由此可知，閱讀推廣已經(jīng)成為現(xiàn)代圖書館的重要服務(wù)之一，

即圖書館已經(jīng)成為閱讀推廣的重要主體。同時(shí)，筆者以“圖書館閱讀推廣”為主題進(jìn)行檢索時(shí)發(fā)現(xiàn)，目前圖書館閱讀推廣的目標(biāo)人群以高校學(xué)生及青少年為主。

隨著互聯(lián)網(wǎng)及新媒體行業(yè)的發(fā)展，閱讀群體尤其是學(xué)生群體的閱讀習(xí)慣、閱讀方式也發(fā)生了巨大的變化，主要表現(xiàn)為：一是以短閱讀、微閱讀、雜閱讀為主，對(duì)深閱讀的興趣漸漸喪失，追求從最短的文字中獲得最大的信息，多是泛泛瀏覽而缺乏深入思考。二是對(duì)趣味性、刺激性信息更感興趣。三是閱讀目的明確，僅為滿足精神需求或特定學(xué)術(shù)需求，閱讀缺乏精度和廣度。四是很難集中精力從浩如煙海的信息中精確獲取所需信息。

3 圖書館大眾閱讀推廣模式探討

3.1 充分利用新興傳播方式及平臺(tái)

“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，人們?cè)絹碓搅?xí)慣于從網(wǎng)絡(luò)中獲取所需信息。相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，截至2018年12月，我國(guó)網(wǎng)民的平均周上網(wǎng)時(shí)間已經(jīng)達(dá)到27.6小時(shí)，即人均每天上網(wǎng)時(shí)間高達(dá)4小時(shí)，網(wǎng)絡(luò)連接工具以手機(jī)為主。

綜上，圖書館應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)工具打破傳統(tǒng)閱讀推廣模式在空間和時(shí)間上的限制，如：開通微信、微博，加強(qiáng)圖書館與讀者的互動(dòng);開發(fā)圖書館專屬APP，將查詢、借閱、續(xù)借、還書等功能納入手機(jī)移動(dòng)端，提升借閱體驗(yàn);為圖書館與其他學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)、圖書館等的溝通交流提供新的渠道等?？傊?，圖書館應(yīng)在了解讀者閱讀習(xí)慣的基礎(chǔ)上，充分利用互聯(lián)網(wǎng)，不斷拓展閱讀推廣模式。

3.2 提倡分眾概念，發(fā)揮大數(shù)據(jù)優(yōu)勢(shì)

分眾閱讀推廣即按照文獻(xiàn)需求層次、知識(shí)層次及個(gè)體差異等將閱讀推廣對(duì)象進(jìn)行分類，并針對(duì)特定對(duì)象制定特定的推廣策略，其目的是精準(zhǔn)滿足讀者的個(gè)性化閱讀要求。這種推廣方式之前多見于紙質(zhì)圖書出版行業(yè)及特定的、有明顯統(tǒng)一特征的領(lǐng)域。然而，在大數(shù)據(jù)時(shí)代，分眾閱讀推廣也應(yīng)該成為一種被廣泛應(yīng)用的推廣方式。圖書館應(yīng)逐步將其納入閱讀推廣的常規(guī)模式中，并逐步將其體系化，以提高閱讀推廣的精準(zhǔn)性。

3.3 推進(jìn)資源整合，加強(qiáng)機(jī)構(gòu)合作

閱讀推廣的對(duì)象是全民，而不僅限于學(xué)生。圖書館是閱讀推廣的主體，肩負(fù)著重要的職責(zé)，但面對(duì)涉及各行各業(yè)、各個(gè)年齡段的全民閱讀群體，僅僅依靠圖書館的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，圖書館應(yīng)加強(qiáng)與其他圖書館、社會(huì)團(tuán)體及協(xié)會(huì)、學(xué)校團(tuán)體及協(xié)會(huì)、新媒體、傳統(tǒng)媒體及出版行業(yè)等團(tuán)體和機(jī)構(gòu)的合作，集合各單位的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮各自特色，分工協(xié)作、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，開展多種多樣的閱讀推廣活動(dòng)，不僅可以擴(kuò)大閱讀推廣活動(dòng)的影響范圍，還可以提高閱讀推廣活動(dòng)的效率。

3.4 創(chuàng)新推廣方式，重視線下推廣

對(duì)于圖書館尤其是高校圖書館來說，讀者集中且易接近是其天然優(yōu)勢(shì)。圖書館在進(jìn)行線上閱讀推廣的同時(shí)，也應(yīng)充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)進(jìn)行線下閱讀推廣。目前，已有多個(gè)高校陸續(xù)開展了相關(guān)活動(dòng)，如：江西師范大學(xué)圖書館開展的外文新書薦購(gòu)會(huì)、名著閱讀知識(shí)競(jìng)賽、手寫書評(píng)大賽等，該校還計(jì)劃成立閱讀推廣活動(dòng)組織機(jī)構(gòu)，并將閱讀推廣活動(dòng)納入本校圖書館的常規(guī)工作中，以形成長(zhǎng)效機(jī)制。此外，比較有影響力的線下活動(dòng)還有湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院舉辦的“三湘讀書月”、廣州工業(yè)大學(xué)舉辦的“窺見：圖書館探秘”、華南理工大學(xué)舉辦的“邂逅華園”、廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)舉辦的“明星陪你一起讀書”、深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院舉辦的“誰(shuí)都沒有借過的圖書展覽”等，這些活動(dòng)無論是在提升學(xué)習(xí)氛圍，還是在閱讀推廣方面都取得了非常好的效果。

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（編校：周雪芹）