李紅

摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的快速發(fā)展和社會(huì)的不斷進(jìn)步，教育教學(xué)改革步伐加快。專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式改革不僅能夠滿足社會(huì)發(fā)展的需求，而且還能推動(dòng)教育界乃至社會(huì)各行業(yè)的發(fā)展，同時(shí)還是社會(huì)不斷創(chuàng)新的過程。專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)改革模式在組成結(jié)構(gòu)和功能轉(zhuǎn)換以及學(xué)習(xí)模式等方面都與傳統(tǒng)培養(yǎng)模式存在著差異，專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式改革面臨著巨大的阻力和挑戰(zhàn)?；诖?，為了促進(jìn)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式改革順利開展，需要明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，借助強(qiáng)大動(dòng)力來源，給予專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式足夠的能量，從而有效克服創(chuàng)新改革阻力，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)改革目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：專業(yè)學(xué)位;研究生;培養(yǎng)模式;培養(yǎng)機(jī)制

中圖分類號(hào)：G643?? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A?? 文章編號(hào)：1001-7836（2019）09-0004-03

目前來說，培養(yǎng)研究生創(chuàng)新人才已經(jīng)成為我國提高文化軟實(shí)力的重要戰(zhàn)略，但是國內(nèi)專業(yè)學(xué)位研究教育目標(biāo)不夠明確，研究生人才培養(yǎng)模式過于單一，人才培養(yǎng)機(jī)制尚未健全，再加上缺少良好的人才培養(yǎng)環(huán)境，因此研究生創(chuàng)新人才培養(yǎng)改革困難重重?，F(xiàn)針對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生教育教學(xué)改革存在的問題提出針對(duì)性建議，以期促使專業(yè)學(xué)位研究生教育教學(xué)改革順利實(shí)施，為社會(huì)培養(yǎng)出各類優(yōu)秀的專業(yè)人才，提高我國文化軟實(shí)力，從而增強(qiáng)我國的綜合實(shí)力。

一、分析專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)改革的主要?jiǎng)恿碓?/p>

1.推進(jìn)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)改革的外源動(dòng)力

（1）經(jīng)濟(jì)發(fā)展是人才培養(yǎng)改革的重要驅(qū)動(dòng)力。社會(huì)創(chuàng)新的主要核心來源于科技創(chuàng)新，科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新則需要依賴創(chuàng)新人才，創(chuàng)新人才離不開教育教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新改革。而經(jīng)濟(jì)發(fā)展作為專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式改革的重要驅(qū)動(dòng)力，主要通過社會(huì)行業(yè)人才需求與企業(yè)高層次應(yīng)用人才需求體現(xiàn)出來。社會(huì)各行業(yè)和企業(yè)在發(fā)展過程中會(huì)結(jié)合自身的需要，在人才市場(chǎng)中發(fā)布用人需求信號(hào)，這對(duì)企業(yè)發(fā)展方向和目標(biāo)提出了人才規(guī)模、人才結(jié)構(gòu)，以及人才類型的基本要求，教育教學(xué)部門和培養(yǎng)機(jī)構(gòu)則根據(jù)社會(huì)需求不斷調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)模式，滿足行業(yè)發(fā)展乃至社會(huì)發(fā)展的基本要求。部分行業(yè)和企業(yè)則與教育教學(xué)部門進(jìn)行校企合作，共同參與專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)改革，確保人才培養(yǎng)與社會(huì)需求實(shí)現(xiàn)無縫對(duì)接，推進(jìn)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式改革的快速發(fā)展。

（2）科學(xué)技術(shù)和教育教學(xué)相互結(jié)合發(fā)展。隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的快速發(fā)展和大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，教育教學(xué)改革發(fā)展面臨著巨大挑戰(zhàn)。教育教學(xué)改革應(yīng)當(dāng)與信息技術(shù)相結(jié)合，明確教育教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新教育教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，全面實(shí)現(xiàn)終身教育和學(xué)習(xí)社會(huì)化。新型的教育教學(xué)理念和教學(xué)技術(shù)對(duì)于專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式帶來了較大的影響，有效促進(jìn)了專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式創(chuàng)新改革的順利發(fā)展。當(dāng)前高等教育教學(xué)受到國際競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)的影響，促使高等院校不斷學(xué)習(xí)國外先進(jìn)人才培養(yǎng)機(jī)制，優(yōu)化專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，從而形成具有我國特色的專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)機(jī)制。

2.推動(dòng)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)改革的內(nèi)源動(dòng)力

（1）充分發(fā)揮教師主體作用的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。教師作為高校教育教學(xué)改革的重要實(shí)施主體，直接影響著教育教學(xué)改革的成效。教師作為專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)改革的主要承載者與實(shí)施者，深刻認(rèn)識(shí)到專業(yè)學(xué)位研究生教育教學(xué)問題。教師本身需具備完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)、高超的能力素質(zhì)、崇高的身份地位以及教學(xué)責(zé)任，因其肩負(fù)著解決教育教學(xué)問題的重?fù)?dān)，并在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)自身社會(huì)價(jià)值[1]。同時(shí)，教育教學(xué)不但要傳授知識(shí)，而且還要培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的品行和德行。強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備與思想素質(zhì)是高校教師的重要責(zé)任和社會(huì)價(jià)值，教師是教育教學(xué)改革的推動(dòng)者。所以，在實(shí)際專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式改革過程中，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)教師內(nèi)在的教育教學(xué)改革動(dòng)力，促使教師成為教育教學(xué)改革的重要依托力量與實(shí)踐主體，全面推進(jìn)教育教學(xué)改革的順利發(fā)展。

（2）學(xué)生群體是教育教學(xué)改革的推動(dòng)力。學(xué)生是教育教學(xué)改革的主要?jiǎng)恿?，因此，?yīng)當(dāng)充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和個(gè)性化差異來實(shí)施教學(xué)，充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)教育教學(xué)改革的順利開展。學(xué)生群體是教育教學(xué)改革的體驗(yàn)者和親歷者，學(xué)生在專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)過程中最具發(fā)言權(quán)。尤其是專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式改革，學(xué)生大部分都是心理成熟和人格穩(wěn)定的成年人，對(duì)于自身的職業(yè)生涯發(fā)展具有明確的規(guī)劃，在教育教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式以及實(shí)踐訓(xùn)練等方面都具備獨(dú)立判斷能力。此類學(xué)生群體希望通過教育教學(xué)改革能夠獲取良好的教育教學(xué)資源，促進(jìn)自身的全面發(fā)展，以獲得足夠的知識(shí)與專業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。所以，在實(shí)際專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式改革過程中，應(yīng)當(dāng)要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)需求，征集學(xué)生的建議和評(píng)價(jià)，從而使得學(xué)生群體獲得充足的知識(shí)。

在實(shí)際教育教學(xué)改革過程中，外源動(dòng)力和內(nèi)源動(dòng)力應(yīng)當(dāng)相互融合，內(nèi)源動(dòng)力直接影響著教育教學(xué)改革，而外源動(dòng)力則起著間接作用。兩者相互結(jié)合、相互輔助，從而推進(jìn)教育教學(xué)改革的順利開展。

二、加強(qiáng)對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式的研究

1.采用協(xié)同培養(yǎng)模式進(jìn)行教育教學(xué)

結(jié)合專業(yè)學(xué)位研究生教育教學(xué)的實(shí)際情況，選擇產(chǎn)學(xué)研合作、研究生培養(yǎng)基地、研究生企業(yè)工作站以及校企聯(lián)合育人等多種模式協(xié)同培養(yǎng)。為了有效實(shí)施協(xié)同培養(yǎng)，就需要在實(shí)際課程教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)校企銜接，結(jié)合社會(huì)發(fā)展和企業(yè)需求制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，還可以將實(shí)踐成果作為教學(xué)內(nèi)容。在選擇論文主題時(shí)應(yīng)充分結(jié)合社會(huì)發(fā)展和企業(yè)單位的需求，分析社會(huì)發(fā)展和企業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題[2]。加強(qiáng)高校和企業(yè)事業(yè)單位的相互合作，共同建設(shè)研究生學(xué)習(xí)培養(yǎng)基地。此外，聘請(qǐng)具有教學(xué)理論基礎(chǔ)和實(shí)踐能力的企業(yè)骨干作為職業(yè)導(dǎo)師，高校教師和企業(yè)教師共同指導(dǎo)教學(xué)，促進(jìn)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)改革的順利發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新人才，充分滿足社會(huì)發(fā)展的基本需求，推動(dòng)社會(huì)快速發(fā)展。

2.采用分段貫通模式進(jìn)行教學(xué)

分段貫穿模式主要是指利用直通式教育創(chuàng)新平臺(tái)，促使本科教育和碩士教育以及博士教育互相貫通，實(shí)施“2+X+X準(zhǔn)研究生”教育教學(xué)模式，培養(yǎng)出綜合能力強(qiáng)和素質(zhì)高的人才。其中研究生培養(yǎng)模式主要對(duì)象是高年級(jí)本科生，充分利用研究生導(dǎo)師制的優(yōu)勢(shì)，以及提前介入式教育教學(xué)培養(yǎng)模式，并根據(jù)研究生教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)制定學(xué)習(xí)規(guī)劃，同時(shí)，開設(shè)創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)班，通過創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)和項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)以及技術(shù)競(jìng)賽等來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。其中準(zhǔn)研究生培養(yǎng)模式主要是利用先進(jìn)科學(xué)技術(shù)和前沿知識(shí)充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，促使學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)。通過分段貫通模式與運(yùn)行機(jī)制能有效促使本科優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)入碩士博士學(xué)習(xí)，使得本科優(yōu)秀學(xué)生能夠迅速進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)和實(shí)踐，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向，對(duì)于提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新素質(zhì)以及合作精神有著促進(jìn)作用。

3.采用學(xué)科交叉模式展開教學(xué)

所謂學(xué)科交叉模式主要指的是多個(gè)專業(yè)學(xué)科互相結(jié)合培養(yǎng)出交叉性的創(chuàng)新型人才。美國的碩士和博士學(xué)習(xí)注重主修和輔修相互結(jié)合，注重文科和理科以及應(yīng)用學(xué)科的相互滲透。西方教育教學(xué)研究之所以成功，不僅因?yàn)槠渚邆鋵I(yè)的教育教學(xué)體系，同時(shí)還具有良好的教學(xué)環(huán)境和文化底蘊(yùn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的人文知識(shí)和藝術(shù)知識(shí)以及社會(huì)學(xué)科等多方面知識(shí)。設(shè)置多門專業(yè)學(xué)科主要是為滿足不同學(xué)生的個(gè)性化需求，激發(fā)學(xué)生的潛在能力，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。當(dāng)前來說，美國大學(xué)主要通過交叉學(xué)科學(xué)院和交叉學(xué)教育教學(xué)項(xiàng)目以及交叉學(xué)科研究所來實(shí)現(xiàn)交叉學(xué)科教育。利用學(xué)科交叉教育教學(xué)來實(shí)現(xiàn)不同學(xué)科門類知識(shí)相互結(jié)合，不斷拓寬學(xué)生的專業(yè)知識(shí)領(lǐng)域，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，全面提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)科交叉培養(yǎng)的目標(biāo)。其中，學(xué)科交叉培養(yǎng)模式不止是學(xué)習(xí)其他專業(yè)，還應(yīng)當(dāng)通過交叉學(xué)習(xí)來實(shí)現(xiàn)不同學(xué)科知識(shí)的相互結(jié)合。其中學(xué)科交叉學(xué)習(xí)只是一種教育教學(xué)手段，而知識(shí)相互融合則是教育教學(xué)的目的。

三、專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)創(chuàng)新機(jī)制

1.不斷完善導(dǎo)師約束機(jī)制

為了推進(jìn)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式創(chuàng)新發(fā)展，需要不斷完善導(dǎo)師約束機(jī)制。一要制定完善的導(dǎo)師評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，以導(dǎo)師的思想道德、企業(yè)創(chuàng)新任務(wù)和創(chuàng)新成果以及學(xué)生評(píng)價(jià)等作為衡量導(dǎo)師教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，不斷完善導(dǎo)師的實(shí)踐能力以及技能能力。二是落實(shí)并實(shí)施導(dǎo)師動(dòng)態(tài)審定制度，由導(dǎo)師遴選制轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)審定制。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富和實(shí)踐能力強(qiáng)以及教學(xué)水平高的教授可以向?qū)W校提出申請(qǐng)，再由學(xué)校進(jìn)行統(tǒng)一審定，最后根據(jù)評(píng)定結(jié)果招收導(dǎo)師。并且構(gòu)建完善的淘汰制度，制定研究生招生、課程學(xué)習(xí)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)以及論文答疑全過程淘汰制度。優(yōu)化研究生考試錄取方法，加強(qiáng)對(duì)研究生復(fù)試環(huán)節(jié)的考察，淘汰部分創(chuàng)新能力不足的學(xué)生，挑選出創(chuàng)新能力強(qiáng)和實(shí)踐操作能力強(qiáng)的學(xué)生。此外，構(gòu)建研究生退出機(jī)制，以續(xù)費(fèi)試讀或者轉(zhuǎn)換專業(yè)等方式來輔助不合格的學(xué)生。

2.構(gòu)建完善的校企協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制

高校應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身的特色和教學(xué)發(fā)展方向來制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)校企合作，實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。同時(shí)，建立跨地區(qū)和跨學(xué)校的專業(yè)研究生培養(yǎng)平臺(tái)，汲取其他學(xué)校在人才培養(yǎng)方面的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，整合資源，營(yíng)造良好的教育教學(xué)環(huán)境。加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作，促使研究生教育教學(xué)和科學(xué)技術(shù)以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)相互融合、相互促進(jìn)，全面提升研究生群體的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力，從而為社會(huì)培養(yǎng)出一代代優(yōu)秀的創(chuàng)新人才，提高我國的文化軟實(shí)力，從而全面提升我國的綜合實(shí)力。校企協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制有效解決了專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)目標(biāo)和出口不明確等問題，構(gòu)建多元化和信息化的培養(yǎng)體系有效解決了傳統(tǒng)培養(yǎng)模式過于單一、人才和社會(huì)需求不銜接等問題。通過校企合作，有效解決學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)不足和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足等問題。此外，校企合作有效解決了指導(dǎo)教師和培養(yǎng)機(jī)制不專業(yè)等問題。協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制的提出，使得專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式創(chuàng)新逐步實(shí)現(xiàn)，對(duì)于我國社會(huì)發(fā)展起著積極的作用。

3.不斷優(yōu)化教學(xué)經(jīng)費(fèi)保障制度

在專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)過程中，要有充足的教學(xué)經(jīng)費(fèi)才能保證培養(yǎng)工作的順利開展，因此必須要不斷完善研究生培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)保障制度。一是不斷完善研究生獎(jiǎng)助學(xué)金機(jī)制，政府部門應(yīng)當(dāng)加大對(duì)人才培養(yǎng)的資金投入，設(shè)置國家獎(jiǎng)學(xué)金和勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金。同時(shí)，高校作為教學(xué)重要場(chǎng)所，可以設(shè)置校級(jí)獎(jiǎng)學(xué)金，社會(huì)可以設(shè)置私人助學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金，從而構(gòu)建多元化的獎(jiǎng)助體系，使得學(xué)生能夠獲得更多的資金補(bǔ)助，這對(duì)于提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量有著重要的作用。二是完善研究生助教和助研，以及助管制度，稱為“三助制度”，即研究生通過參加各種實(shí)踐活動(dòng)和企業(yè)實(shí)踐來全面提升科學(xué)研究水平、綜合能力以及職業(yè)素養(yǎng)，有效緩解經(jīng)濟(jì)壓力。導(dǎo)師可以指導(dǎo)學(xué)生參與課題研究，并承擔(dān)部分培養(yǎng)費(fèi)用，為社會(huì)乃至國家培養(yǎng)出優(yōu)秀的研究生人才。這樣不但能夠使學(xué)生的實(shí)踐能力和科學(xué)研究能力獲得提升，還能提高專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量[3]。三是利用課題津貼等多種補(bǔ)貼形式來幫助生活上有困難的研究生，讓學(xué)生能夠?qū)Ｐ倪M(jìn)行學(xué)習(xí)。四是嚴(yán)格管理和控制研究生招生的綜合質(zhì)量，不能出現(xiàn)濫招等現(xiàn)象。高校應(yīng)當(dāng)優(yōu)化助教和助管的聘用方式，加大助管和助教的資金投入力度。五是建立健全研究生信譽(yù)制度。當(dāng)前來說，個(gè)人信譽(yù)與誠信機(jī)制不完善是我國社會(huì)發(fā)展亟待解決的問題，高校應(yīng)當(dāng)完善研究生個(gè)人誠信制度，提高研究生個(gè)人的信譽(yù)度。此外，高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)研究生的誠信教育，提高學(xué)生的思想素養(yǎng)，從而提高整個(gè)社會(huì)的思想素質(zhì)。

4.采用產(chǎn)學(xué)研相互融合的教學(xué)方式

研究生理論教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生理論知識(shí)和思想素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過專業(yè)實(shí)踐與創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)等提高學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。構(gòu)建理論教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)相互融合的教學(xué)機(jī)制，通過實(shí)踐活動(dòng)來思考教學(xué)問題和鞏固理論知識(shí)，并且利用理論知識(shí)來解決實(shí)踐活動(dòng)中的問題。產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的教學(xué)方式，主要是指將學(xué)生培養(yǎng)和實(shí)踐教學(xué)以及創(chuàng)新教學(xué)相互融合，從而培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的創(chuàng)新人才。通過產(chǎn)學(xué)研相互結(jié)合的培養(yǎng)機(jī)制，能夠讓研究生明確自身的職業(yè)方向。課堂理論教學(xué)和校外實(shí)踐教學(xué)以及創(chuàng)新教學(xué)有機(jī)融合，始終貫穿研究生培養(yǎng)過程，對(duì)于完善研究生人格和提高學(xué)生創(chuàng)新能力以及綜合素質(zhì)有著促進(jìn)作用。因此，在人才培養(yǎng)過程中可以采用產(chǎn)學(xué)研相互結(jié)合的方式，為社會(huì)培養(yǎng)出創(chuàng)新人才。

四、結(jié)束語

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和社會(huì)的不斷進(jìn)步，我國高校研究生教育教學(xué)規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大，教育教學(xué)結(jié)構(gòu)得到不斷優(yōu)化，并逐步形成了多元化和多類型的研究生教學(xué)培養(yǎng)體系。加強(qiáng)對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)機(jī)制改革的探索和研究有助于提高培養(yǎng)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀的創(chuàng)新人才，推進(jìn)社會(huì)的快速發(fā)展。

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