蘇園園

摘 要 小學生課外閱讀不僅對加強小學語文教育具有重要價值，而且也給小學生人格塑造、品德形成等提供了強力支撐。但從現實情況看，小學生課外閱讀仍然存在很多問題。本文在對小學生課外閱讀定義探討、價值追尋等基礎上，從學校、教師、家長等角度提出了加強小學生課外閱讀的對策建議。

關鍵詞 小學語文 課外閱讀 存在問題 對策研究

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：A

1小學生語文課外閱讀的界定

關于課外閱讀，目前并沒有公認的解釋。本文研究的小學生課外閱讀，專門指區(qū)別于小學生的課堂閱讀，在課堂之外獲取各種知識、提升文化素養(yǎng)的一種學習行為。其途徑既包括常見的紙質書籍，也包括網絡、電子書等多種虛擬途徑。

2小學課外閱讀對語文教學效果的影響

2.1提高小學生綜合素養(yǎng)

曾祥芹和韓雪屏的《閱讀學原理》中提出，人們能夠在閱讀中獲得情感上的熏陶、在精神上得到滿足，通過課外閱讀，能夠提高學生們的智力，提高學生的審美能力。因此，課外閱讀能夠促進小學生的身心發(fā)展，全面提高小學生的綜合素養(yǎng)。

2.2夯實語文學習基礎

《義務教育語文課程標準》（2011）要求學生擁有廣泛的閱讀興趣，必須堅持課外閱讀，并且對課外閱讀的總量進行了量化規(guī)定，九年課外閱讀總量應在400萬字以上，其中小學一至六年級階段的課外閱讀總量不少于150萬字，并對課外讀物提出了具體建議。

2.3激發(fā)學生深層潛能

每一個小學生都是等待開發(fā)的寶藏，而課外閱讀就是打開這把寶藏的鑰匙。前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書中曾說過：“讓學生變聰明的方法不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！?/p>

3小學語文課外閱讀問題及對策研究

3.1小學語文課外閱讀存在的主要問題

（1）學校閱讀氛圍不夠濃。因為傳統(tǒng)應試教育的影響，很多學校仍然把升學率、成績排名作為重要考量對象，有的甚至作為唯一的指標。

（2）教師指導閱讀不理想。從現實來看，無論是學校還是家長，都過分關注小學生的考試成績，很少向學生推薦他們感興趣的課外讀物，使學生對閱讀的興趣被各類習題、寶典消磨殆盡，不利于他們文字基礎水平的提升。

（3）家長思想的功利性。小學生課外閱讀三大特征，其中之一就是功利性。從現實經歷中我們也可以判斷，家長更注重的是學生的學習成績，寧可花費大量資金讓孩子上補習班，也不愿意為孩子買喜歡的課外讀物。

3.2提高小學語文課外閱讀的對策建議

3.2.1學校提高學生課外閱讀的興趣

（1）增加閱讀興趣。建議通過調查開展一些“我的圖書館書目征集”活動，讓學生們推薦自己喜歡的課外書，學生推薦數量較高的課外書由學校添加到圖書館，通過更新圖書館的課外書增加學生們的課外閱讀興趣。學校還可以開展“閱讀比賽”，學生每天完成作業(yè)后進行課外閱讀，家長拍照并在班級微信群內進行閱讀反饋，每個班級提出班級的閱讀口號，每學期評選出“最愛讀書的班級”、最愛讀書的小書童，并對小書童進行獎勵，切實增加他們對課外閱讀的興趣，提高他們自主選擇、自覺學習的主動性和積極性。

（2）打造書香校園。學校應為學生建設良好的學習和閱讀環(huán)境，營造濃厚的閱讀氛圍，培養(yǎng)學生良好的課外閱讀習慣。學校可以結合全年教學計劃，在一段時間內開展“閱讀節(jié)”，在“閱讀節(jié)”期間學生可以自由讀書或和同學分享自己讀過的書，讓校園充滿朗朗的讀書聲和濃郁的學習氛圍。

3.3教師對于學生課外閱讀的指導

（1）內容選擇上，可以積極推薦與當前所學課文相關的書籍。作為小學語文教師，應該負起責任，加強對小學生的課外讀物進行辨別，特別是可以選擇與當前所教內容相關的課外書籍，比如，如果課文中有《拇指姑娘》，就可以推薦學生閱讀《安徒生童話選》;學習了關于蝴蝶的課文，就可以推薦學生觀看《動物世界》，既可以作為對課堂內容的有益補充，而且可以拓寬小學生的知識面。

（2）方法指導上，可以依據小學生特點進行個性化輔導。例如，對于一二年級的學生認識的字比較少，教師可以讓學生看圖說話，不看書上的字，而是觀察書中的圖畫，說一說圖上都有什么，說了一件什么事情，這樣不僅可以提高學生的語言表達能力還可以豐富他們的想象力。

3.4家長配合提高學生閱讀能力

3.4.1要改變家長在課外閱讀存在的陳舊觀念

當前，很多家長中間存在著一個誤區(qū)，認為讀課外書就是不務正業(yè)，就是浪費時間，不愿意讓孩子進行課外閱讀。所以，學校、教師包括社會都應該高度重視這一問題，通過發(fā)放明白紙、宣傳單、面對面交流等方式，和小學生的家長做好充分溝通，讓他們深刻認識到課外閱讀在孩子成長中的作用，切實轉變過去那種課外閱讀是“閑書”“雜書”“不好好學習”的錯誤觀念。

3.4.2要營造家庭閱讀的氛圍

要通過打造書香家庭等方式，在家庭里營造濃厚的課外閱讀氛圍。一方面，要根據學校推薦數目、小學生喜歡書目，精心購買一定數量圖書，讓小學生在家里也能方便閱讀。另一方面，要多參加學校的專題講座等，學會與孩子一起閱讀的技巧，真心和孩子交流讀書的心得，分享讀書的樂趣。比如，父母給學生讀完一篇文章讓學生進行復述;晚上一家人在一起把一篇童話“表演出來”等等，以此提高學生對課外閱讀的興趣。

參考文獻

[1] 蘇霍姆林斯基.給教師的100條建議[M].杜殿坤編譯.北京：教育科學出版社，1984.

[2] 毛文征.小學中年級段語文課外閱讀指導的實踐研究[J].文理導航，2017（30）：48.

[3] 吳秋霜.新課改背景下小學生課外閱讀的有效性研究[J].求知導刊，2017（08）：112.

[4] 徐海英.小學生課外閱讀現狀及指導策略的研究[J].華夏教師，2017（12）：54.

[5] 劉水蓮.提高小學生課外閱讀效果的策略探討[J].基礎教育，2017（14）：252.