李仕洋

摘 要 隨著高等教育的發(fā)展和市場經(jīng)濟(jì)的推進(jìn)，大學(xué)生面臨的生活、就業(yè)壓力越來越大，思想政治教育面臨著新的課題和環(huán)境。本文以分析思想政治教育在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的重要性為切入點(diǎn)，對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中思想政治教育所面臨的教學(xué)內(nèi)容缺乏針對性;教學(xué)過程缺乏溝通性;指導(dǎo)理念不夠明確;教學(xué)隊(duì)伍缺乏專業(yè)性等問題進(jìn)行研究分析，提出了理念為先，促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與思想政治教育的契合有機(jī)良好，為共青團(tuán)在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的思想政治教育研究提供理論支撐。

關(guān)鍵詞 共青團(tuán) 職業(yè)生涯規(guī)劃 思想政治教育

中圖分類號：G641文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

高等院校應(yīng)該從當(dāng)前大學(xué)生的發(fā)展實(shí)際出發(fā)，強(qiáng)化職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，讓職業(yè)生涯規(guī)劃貫穿于大學(xué)生生活的各個環(huán)節(jié)，為大學(xué)生未來就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。與此同時，在嚴(yán)峻的就業(yè)壓力影響下，大學(xué)生的思想觀念在變化過程中容易產(chǎn)生偏差和誤區(qū)。正是基于這樣的背景，進(jìn)行本文的研究，力求實(shí)現(xiàn)兩個目標(biāo)：第一，通過本文的研究，讓我們客觀、公正的審視、正視當(dāng)前大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展與思想政治教育中存在的不足和問題，并且追根溯源、對癥下藥，為現(xiàn)實(shí)中問題的解決提供一些思路和參考。第二，通過把大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和思想政治教育更好地聯(lián)系起來，真正找到兩者在發(fā)展中的契合性，為大學(xué)生就業(yè)能力的提升奠定重要的基礎(chǔ)，為大學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展提供一定的借鑒。

1大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中思想政治教育存在的問題及成因

1.1大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中思想政治教育存在的問題

20 世紀(jì) 90 年代，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃概念開始引入我國，我國理論界對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的研究也逐步深入，研究也逐步從理論探索到實(shí)踐操作轉(zhuǎn)變。到目前為止，高等院校對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃日益重視，尤其是在推動與思想政治教育結(jié)合方面實(shí)現(xiàn)了很大的進(jìn)步，對大學(xué)生的未來職業(yè)發(fā)展起到了非常重要的作用。但是，由于受到多種因素的影響，目前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的思想政治教育還存在一些問題和困境，在一定程度上影響著大學(xué)生的長遠(yuǎn)健康發(fā)展。

1.1.1指導(dǎo)理念不夠明確

思想政治教育如果沒有樹立正確的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的指導(dǎo)理念，在教學(xué)過程中仍然把教育者放到中心位置，忽視了大學(xué)生的主體地位，這樣就很難調(diào)動大學(xué)生接受知識的積極性和主動性。當(dāng)前很多院校學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃缺乏系統(tǒng)的概念和認(rèn)識，很難制定合乎實(shí)際的生涯規(guī)劃，不能夠及時滿足當(dāng)今大學(xué)生的需求，不能夠促使大學(xué)生對自身進(jìn)行客觀的剖析。另外，當(dāng)前很多院校只是在大學(xué)一年級開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，而沒有與大學(xué)生大學(xué)的整個學(xué)習(xí)過程結(jié)合起來。

1.1.2教學(xué)內(nèi)容缺乏針對性

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃作為思想政治教育的特殊表現(xiàn)形式和組成部分，兩者在教育內(nèi)容和教育對象上具有相通性。然而，在實(shí)際的教學(xué)過程中，高等院校在開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的進(jìn)程中，經(jīng)常會忽視思想政治教育和職業(yè)生涯規(guī)劃的有效互動，職業(yè)生涯教學(xué)內(nèi)容中也缺少思想政治教育的引導(dǎo)和教育內(nèi)容。

1.1.3教學(xué)隊(duì)伍缺乏專業(yè)性

隨著市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和社會價值多元化的發(fā)展，尤其是網(wǎng)絡(luò)時代的到來，大學(xué)生的價值觀受到了嚴(yán)重的沖擊，這對高校教學(xué)隊(duì)伍的要求越來越高。然而，教學(xué)隊(duì)伍專業(yè)性缺乏的情況還在一定程度上存在。

首先，高校缺乏對教師隊(duì)伍的整體規(guī)劃。很多學(xué)校對職業(yè)生涯規(guī)劃不夠重視，師資配備不夠?qū)I(yè)，單靠輔導(dǎo)員的力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，繁瑣的工作很難讓他們?nèi)ジ嗟年P(guān)注大學(xué)生的思想教育情況，大多數(shù)從事相關(guān)的學(xué)生管理工作，如學(xué)籍、檔案、黨團(tuán)等，對職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)識不足，缺乏相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)。

其次，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中思想政治教育隊(duì)伍不健全。有些高校對職業(yè)生涯中思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)不夠重視，對隊(duì)伍建設(shè)缺乏一定的規(guī)劃，隊(duì)伍不健全，措施不完善，主要體現(xiàn)在思想政治教育工作人員數(shù)量不夠、人員配備不合理、知識結(jié)構(gòu)單一等情況，很難適應(yīng)新形勢的發(fā)展。

再次，思想政治教育隊(duì)伍的整體素質(zhì)不高。目前來看，從事大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的思想政治教育人員的素質(zhì)不高，主要體現(xiàn)在對國家就業(yè)政策的把握不準(zhǔn)確、業(yè)務(wù)素質(zhì)不高、職業(yè)生涯規(guī)劃經(jīng)驗(yàn)不足，嚴(yán)重影響了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃工作的推進(jìn)。

1.1.4教學(xué)過程缺乏溝通性

思想政治教育作為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的核心和靈魂，貫穿于整個職業(yè)生涯規(guī)劃中，強(qiáng)調(diào)思想政治教育職業(yè)生涯規(guī)劃中的重要性成為當(dāng)前高校需要開展的重要工作。

首先，思想政治教育缺乏對其的指導(dǎo)機(jī)制。從本質(zhì)上來看，思想政治教育屬于政治理論性較強(qiáng)的學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容更多的涉及到對社會生活實(shí)踐的升華和總結(jié)，如果不能夠認(rèn)真?zhèn)湔n，很難與大學(xué)生的就業(yè)工作結(jié)合起來，對大學(xué)生的指導(dǎo)作用無法得到有效體現(xiàn)，最終會影響大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃。

其次，思想政治教育在職業(yè)生涯規(guī)劃中的滲透力不強(qiáng)。現(xiàn)在很多高等院校在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育中側(cè)重于對就業(yè)政策的宣傳、應(yīng)聘技巧的培訓(xùn)等，沒有把思想政治教育作為一條主線進(jìn)行滲透，影響了大學(xué)生的長遠(yuǎn)健康發(fā)展。目前，我國大部分高校的職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)效果并不是很理想，在教學(xué)過程中也存在輕實(shí)踐重理論的情況，實(shí)踐課程教學(xué)相對欠缺。

再次，思想政治教育對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的教育內(nèi)容不能夠做到及時更新。隨著市場經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，各種金錢思想、逐利思想開始在大學(xué)生校園內(nèi)蔓延，一些大學(xué)生為了滿足自己的虛榮心，造成了個人價值觀的偏差。在這種情況下，大學(xué)生缺乏一定的判斷力，容易鉆牛角尖，此時如果思想政治教育不能夠及時跟進(jìn)和更新，那教學(xué)內(nèi)容與大學(xué)生的實(shí)際工作的學(xué)習(xí)就會有所偏差，影響大學(xué)生的長遠(yuǎn)健康發(fā)展。

1.2大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中思想政治教育存在問題的成因分析

1.2.1社會方面的原因

一方面，社會環(huán)境復(fù)雜化的消極影響。當(dāng)前我國社會正處于一個全面轉(zhuǎn)型的新時期，社會環(huán)境更為復(fù)雜、社會矛盾更為激烈、社會問題更為集中，社會環(huán)境中的諸多不利因素和影響都會在一定程度上影響和降低著大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與思想政治教育的契合度，導(dǎo)致職業(yè)生涯規(guī)劃中思想政治教育中各種問題的頻發(fā)。

另一方面，社會平臺有限性的消極影響。我國社會對職業(yè)生涯與思想政治教育相融合所能提供的平臺的數(shù)量、水平等也相應(yīng)的受到限制，社會平臺對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的科學(xué)引導(dǎo)性、合理包容性仍有所薄弱，這些在一定程度上影響著大學(xué)生職業(yè)生涯的科學(xué)規(guī)劃，導(dǎo)致其在規(guī)劃的過程中誘發(fā)諸多矛盾和問題。

1.2.2學(xué)校方面的原因

一方面，學(xué)校教育環(huán)境中不利因素的制約。學(xué)校的教育環(huán)境對大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃的形成和發(fā)展的影響至關(guān)重要。如我國現(xiàn)行的高等教育管理體制是源于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時代，雖然伴隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，幾經(jīng)改革，但是其在管理體制上依然還不夠完善，高校學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和社會需求矛盾依然存在著。部分高校在其教育定位、培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置以及就業(yè)的指導(dǎo)體系上依然有所滯后。

另一方面，學(xué)校文化建設(shè)中不利因素的制約。學(xué)校文化建設(shè)的功能在于育人，其對大學(xué)生成長成才的影響雖是潛移默化的，但卻是不容忽視的重要方面。但是個別高校并沒有充分的利用好這一渠道對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展的重要影響，沒有構(gòu)建出體現(xiàn)時代發(fā)展要求、市場需求、符合學(xué)生發(fā)展的校園文化，更沒有將大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃納入到校園文化建設(shè)之中，削弱了校園文化建設(shè)對大學(xué)生科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃的建設(shè)力和影響力?？梢哉f，這些都在一定程度上制約著大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的科學(xué)有效開展。

1.2.3學(xué)生方面的原因

首先，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的心態(tài)亟須調(diào)整。不論是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃還是思想政治教育，主體都是當(dāng)代大學(xué)生，大學(xué)生群體對所受教育內(nèi)容的認(rèn)知程度是影響教育效果的重要因素之一。對大學(xué)生而言，他們只有掌握豐富的理論知識，才能夠?qū)崿F(xiàn)理論和實(shí)踐的有機(jī)統(tǒng)一，凸顯思想政治教育的整體效果，對學(xué)生的工作、生活、學(xué)習(xí)發(fā)揮應(yīng)有的作用。

其次，大學(xué)生的整體素質(zhì)有待提升。相對來說，大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，不僅僅要考慮自身的才能，更要看重自身的品德。但綜合來看，大學(xué)生的整體素質(zhì)有待提升，尤其是個別大學(xué)生對自我的思想、道德素質(zhì)等放松了要求，使得部分大學(xué)生呈現(xiàn)出傾向于管理自我的“才”，而對自我的“德”的方面重視不足的問題，導(dǎo)致大學(xué)生的整體素質(zhì)不夠。

再次，大學(xué)生的求職期望值亟須降低。通過對部分高校大學(xué)生職業(yè)生涯方面相關(guān)認(rèn)知的了解，我們發(fā)現(xiàn)，部分大學(xué)生的就業(yè)期望值不僅過高，而且對自我的職業(yè)生涯規(guī)劃更是不予重視。他們對就業(yè)、職業(yè)規(guī)劃的區(qū)域選擇過于集中，導(dǎo)致人才浪費(fèi)和人才緊缺并存的局面。

2大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中加強(qiáng)思想政治教育的對策

2.1理念為先，促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與思想政治教育的契合有機(jī)良好

高校思想政治教育和大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃關(guān)系密切，實(shí)現(xiàn)兩者的互聯(lián)互通不僅能夠提高大學(xué)生的整體素質(zhì)，同時也能夠培養(yǎng)大學(xué)生的社會適應(yīng)能力。對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中思想政治教育認(rèn)識不夠重視，造成了思想政治教育和職業(yè)生涯規(guī)劃的互動缺乏，各自為陣，要想轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)狀，必須堅(jiān)持和樹立科學(xué)的理念，實(shí)現(xiàn)思想政治教育和大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的契合性。即要堅(jiān)持“以人為本”的科學(xué)理念，強(qiáng)化大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和思想政治教育的共融共生，相互依托。高校應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念，要明確大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)的關(guān)系，轉(zhuǎn)變“就業(yè)指導(dǎo)等同于職業(yè)生涯規(guī)劃”的傳統(tǒng)觀念，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的個人實(shí)際和未來發(fā)展出發(fā)，把職業(yè)發(fā)展和學(xué)生融合起來，讓學(xué)生通過自我評價、自我規(guī)劃和自我了解學(xué)會更好地適應(yīng)社會，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)，形成良好的人際關(guān)系，更好地走向社會，實(shí)現(xiàn)自身的人生規(guī)劃。

2.2著眼實(shí)效，促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中思想政治教育的內(nèi)容方法創(chuàng)新

一方面，豐富內(nèi)容體系，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容的科學(xué)化。時代在發(fā)展，形勢在發(fā)展，大學(xué)生思想政治教育面臨的環(huán)境、形式、對象等也在發(fā)展，因此，思想政治教育必須結(jié)合時代發(fā)展的特征，大學(xué)生群體的不同特點(diǎn)，與時俱進(jìn)的更新教育內(nèi)容，為教育注入新鮮的血液。既要對傳統(tǒng)的教育內(nèi)容進(jìn)行繼承，取其精華、去其糟粕，服務(wù)于大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，同時，還要緊密結(jié)合時代的發(fā)展，按照時代發(fā)展、社會發(fā)展的新要求，以大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃為切入點(diǎn)，增強(qiáng)教育內(nèi)容的生活性、現(xiàn)實(shí)性和時代感，提高思想政治教育針對性和實(shí)效性。

另一方面，創(chuàng)新方法，實(shí)現(xiàn)方法的多樣化。積極開展名師講座激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷參與社團(tuán)活動，積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生真正在實(shí)踐鍛煉中提升自己的能力，積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生更好地明確自己的職業(yè)目標(biāo)。

再次，引導(dǎo)學(xué)生及時了解職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容。要充分利用校園廣播和校園電臺的作用，讓學(xué)生更好地了解職業(yè)生涯規(guī)劃和思想政治教育的融合，為學(xué)生提供更好地就業(yè)政策和就業(yè)信息，提高學(xué)生的專業(yè)能力和水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的健康發(fā)展。第四，借助網(wǎng)絡(luò)，突出網(wǎng)絡(luò)在思想政治教育中的有效性。

2.3強(qiáng)調(diào)協(xié)同，促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中思想政治教育的全程協(xié)調(diào)一致

首先，完善教書育人體系。職業(yè)生涯規(guī)劃貫穿于思想政治教育的全部過程，應(yīng)該進(jìn)一步完善職業(yè)生涯課程體系、思想政治課程體系，實(shí)現(xiàn)兩者的有序融合。

其次，完善創(chuàng)業(yè)管理體系，兼顧思想政治教育素質(zhì)培養(yǎng)和職業(yè)生涯規(guī)劃業(yè)務(wù)素質(zhì)的要求，強(qiáng)化大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)老師的配備能力，強(qiáng)化對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中思想政治教育的管理，要加強(qiáng)對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程老師思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)。

再次，健全服務(wù)育人體系，高校是服務(wù)學(xué)生的重要部門，要想實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的全面健康發(fā)展，必須強(qiáng)化學(xué)校的創(chuàng)新服務(wù)體系。

2.4全員參與，促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中思想政治教育的各方有機(jī)配合

在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中強(qiáng)化思想政治教育的作用，必須加強(qiáng)對思想政治教育的重視程度，要形成以政府、學(xué)校、家庭為核心的“三位一體”合理，充分體現(xiàn)思想政治教育的實(shí)效性，共同促進(jìn)大學(xué)生充分就業(yè)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的長遠(yuǎn)健康發(fā)展，政府宏觀牽引，學(xué)校切實(shí)負(fù)責(zé)。

3結(jié)論

思想政治教育作為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的核心和靈魂，把其貫穿于整個職業(yè)生涯規(guī)劃中，強(qiáng)化思想政治教育在職業(yè)生涯規(guī)劃中的重要作用尤為重要。在高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中有針對性的開展思想政治教育工作不僅能夠提升學(xué)生的就業(yè)能力和就業(yè)水平，解決學(xué)生的就業(yè)問題，同時還能夠強(qiáng)化大學(xué)生在社會發(fā)展中的貢獻(xiàn)，更好地體現(xiàn)高校在大學(xué)生培養(yǎng)中的重要性，實(shí)現(xiàn)個人、社會、學(xué)校、家庭的融合發(fā)展。隨著高等教育大眾化的普及，大學(xué)生面臨著越來越大的就業(yè)壓力，就業(yè)的競爭程度前所未有，如果只是從職業(yè)生涯規(guī)劃的角度對畢業(yè)生進(jìn)行畢業(yè)前的就業(yè)指導(dǎo)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，很難起到直接的引導(dǎo)作用。將思想政治教育和職業(yè)生涯規(guī)劃相結(jié)合，著重了思想政治教育的靈魂作用，將“以人為本”的理念作為高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和思想政治教育結(jié)合點(diǎn)并加以運(yùn)用，分析職業(yè)生涯規(guī)劃和思想政治教育的內(nèi)在關(guān)系，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育的廣度和深度，能夠在分析大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和思想政治教育融合的基礎(chǔ)上，找到高校職業(yè)生涯規(guī)劃中思想政治教育面臨的困境，進(jìn)而在此基礎(chǔ)上提出建設(shè)性的意見，為共青團(tuán)在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的思想政治教育研究提供理論支撐。

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