張琦

摘 要 中職學(xué)前教育專業(yè)所學(xué)的心理課程，主要是幼兒心理學(xué)方面的課程，中職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生如果想成為一名比較合格的幼師，需要充分地掌握和了解幼兒的身心發(fā)展基本規(guī)律。幼兒心理學(xué)這門課程能夠闡釋幼兒心理的發(fā)展趨勢和一般特征，使中職學(xué)生明白幼兒心理發(fā)展的機(jī)制，在這個(gè)角度上可以看出學(xué)習(xí)幼兒心理學(xué)相關(guān)課程，對于中職院校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生所具備的重要意義。

關(guān)鍵詞 中職 學(xué)前教育專業(yè) 心理學(xué)課程 組織策略

中圖分類號：G712文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

幼兒心理學(xué)可以說是中職院校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生所必修的理論課程之一，它能夠?yàn)閷W(xué)生未來走上工作崗位，提供扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和專業(yè)知識，屬于專業(yè)性比較強(qiáng)的學(xué)科。中職院校一般都是15到18歲的學(xué)生，他們好奇心強(qiáng)，精力旺盛，對于社會生活充滿興趣，而且有自己的想法，但由于生活經(jīng)驗(yàn)比較缺乏，所以在現(xiàn)階段的中職院校幼兒心理學(xué)課堂教學(xué)中也存在著不少的問題，為此本文中對提升其課程有效性，給出了具有針對性的解決方案。

1教師應(yīng)該創(chuàng)新幼兒心理學(xué)的教學(xué)方式

教師需要明確進(jìn)行教學(xué)的目標(biāo)，突出課堂教學(xué)的實(shí)踐性特點(diǎn)。過去對幼兒心理學(xué)課程的教學(xué)，都是采用專業(yè)教師進(jìn)行口述，開展灌輸式的課堂教學(xué)。學(xué)生只能被動(dòng)地接受老師所教授的知識，很難有機(jī)會和時(shí)間進(jìn)行自主思考。由于中職教育和現(xiàn)代化教學(xué)理念對于教學(xué)實(shí)踐十分關(guān)注，要求教師在幼兒心理學(xué)的日常教學(xué)過程中，創(chuàng)新自身的教學(xué)方式，將教師的理論講授和學(xué)生的實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，并且在幼兒心理學(xué)這門課程中，存在理論性和概念性較強(qiáng)的特點(diǎn)，如果只憑專業(yè)教師進(jìn)行講授，學(xué)生可能只會死記硬背下一些心理學(xué)的理論，但對于如何實(shí)踐卻模棱兩可。因此，教師可以將實(shí)踐融入課堂教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生對所學(xué)的理論進(jìn)行課堂實(shí)驗(yàn)，這樣能夠深化學(xué)生對于所學(xué)理論的理解和掌握程度。其次，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作式學(xué)習(xí)。教師可以在課前將教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)提前設(shè)計(jì)好，將整個(gè)班級的學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生運(yùn)用自主探究式學(xué)習(xí)方法來掌握幼兒心理學(xué)的課程體系。

教師應(yīng)該積極主動(dòng)地運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，在課堂上利用多媒體教學(xué)設(shè)備播放聲音、圖像、動(dòng)畫、視頻等，這樣既可以有效吸引學(xué)生的注意力，還能及時(shí)地向?qū)W生傳遞有效信息，形象直觀且感染力很強(qiáng)，能夠有效地解決幼兒心理學(xué)這門課程中教學(xué)難點(diǎn)部分的教學(xué)。

中職院校開展幼兒心理學(xué)的課程，主要是為了幫助本專業(yè)的學(xué)生能夠更好地掌握幼兒身心發(fā)展的原理和相關(guān)知識，能夠?yàn)槠渥呱瞎ぷ鲘徫坏於己玫睦碚摵图寄芑A(chǔ)。如果想讓學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生更早地進(jìn)入幼師這個(gè)角色，教師在課堂教學(xué)過程中必須突出幼兒心理學(xué)這門課程的實(shí)踐性，通過幼兒心理問題的情景模擬、案例化教學(xué)和暑假見習(xí)寫心理觀察報(bào)告等多元化形式，來加強(qiáng)對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到的心理學(xué)知識，去解決遇到的實(shí)際問題，提高學(xué)生對崗位的匹配程度。

2教師應(yīng)該積極調(diào)整原有的課堂教學(xué)內(nèi)容

中職院校開展職業(yè)教育的目的，就是促進(jìn)學(xué)生更快更好地就業(yè)，學(xué)前教育專業(yè)開展幼兒心理學(xué)就是以就業(yè)為導(dǎo)向，引導(dǎo)中職學(xué)生通過系統(tǒng)化的幼兒心理學(xué)課程學(xué)習(xí)，提高中職學(xué)生的從業(yè)素質(zhì)，使學(xué)生能夠在未來的工作崗位上，運(yùn)用所學(xué)到的心理學(xué)知識，去及時(shí)分析幼兒的心理狀態(tài)，有效篩查幼兒在日常生活中容易出現(xiàn)的心理問題，從而創(chuàng)建符合幼兒心理發(fā)展所需要的相應(yīng)教育措施。

基于上述情況，相關(guān)部門已經(jīng)將教育幼兒心理學(xué)方面的教材整合成四個(gè)部分，主要有幼兒心理特點(diǎn)、心理學(xué)概述、幼兒常見的心理問題和國內(nèi)外對于幼兒心理研究方面的新趨勢。那么，教師應(yīng)該以日常工作中幼兒常見的心理問題，作為課程教學(xué)的重點(diǎn)，探討如何運(yùn)用心理學(xué)的相關(guān)理論，來解決幼兒成長中出現(xiàn)的心理問題。在幼兒心理學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該以幼兒的基本心理特點(diǎn)和心理學(xué)概述作為基礎(chǔ)，讓中職學(xué)生能夠扎實(shí)地掌握有關(guān)幼兒心理學(xué)方面的知識，包括幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)和生理發(fā)展特點(diǎn)等，根據(jù)學(xué)生未來參與工作可能會涉及到的心理學(xué)知識，明確幼兒個(gè)性發(fā)展和社會性發(fā)展的特點(diǎn)，參照國內(nèi)外對于幼兒心理研究的新趨勢開展教學(xué)，讓學(xué)生能夠及時(shí)了解國際上前沿的幼兒心理學(xué)理論和成果，更好地掌握兒童心理學(xué)方面的知識，拓展自身的視野。

3結(jié)束語

綜上所述，中職院校學(xué)前教育專業(yè)開展幼兒心理學(xué)教學(xué)的目標(biāo)，是向社會上輸送出更多優(yōu)秀的幼兒教育方面的工作者。幼兒心理學(xué)課程作為學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的必修課程，教師應(yīng)該通過多元化手段，來提升其教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

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