王文靜

摘 ?要：隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入，對小學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)成為了現(xiàn)代小學(xué)教學(xué)中關(guān)注的重點，小學(xué)音樂教學(xué)因此受到了越來越多的關(guān)注。合唱是小學(xué)音樂教學(xué)中十分重要的一項音樂技能，通過學(xué)習(xí)合唱技巧，不僅能夠提高小學(xué)生對音樂的理解和領(lǐng)悟能力，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，更能夠培養(yǎng)小學(xué)生的團隊意識和合作精神，對小學(xué)生的身心健康發(fā)展有著十分重要的作用。本文主要研究的就是進行小學(xué)音樂童聲合唱教學(xué)的新思路。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂 ?童聲合唱 ?情感 ?方法

中圖分類號：G622 ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：C ? ? ? ? ? ?文章編號：1672-1578（2019）09-0205-01

合唱教學(xué)是小學(xué)音樂教學(xué)中十分重要的一項內(nèi)容，通過合唱教學(xué)不僅有利于學(xué)生加深對音樂的理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性和熱情，更能夠培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識和合作精神，對學(xué)生的綜合發(fā)展有著極其重要的作用。因此在進行合唱教學(xué)的過程中除了要注意對學(xué)生的聲音以及合唱技巧進行訓(xùn)練之外還要注重對學(xué)生的情感領(lǐng)悟能力以及團結(jié)協(xié)作能力進行相應(yīng)的訓(xùn)練，讓音樂能夠真正走進孩子們的內(nèi)心，撥動孩子們的心弦。

1 ? 科學(xué)訓(xùn)練，讓合唱更具表現(xiàn)力

童聲合唱是將多個聲部的聲音融合在一起進行演唱表演的，任何一個部分的聲音發(fā)生走調(diào)都會影響到表演的整體效果，因此在進行合唱教學(xué)的過程中，教師首先要做的就是通過科學(xué)的訓(xùn)練發(fā)放來提高學(xué)生的歌唱技巧和合唱技巧。

相比較成年人來說，小學(xué)生對于音準(zhǔn)的控制力比較弱，音準(zhǔn)基礎(chǔ)也普遍較差。在進行唱歌的時候由于對身體的控制力不夠，經(jīng)常會出現(xiàn)呼吸時抬肩，氣息不平衡，呼吸聲重，發(fā)音死板等問題，使歌曲缺乏應(yīng)有的表現(xiàn)力。要想加強歌曲表現(xiàn)力就需要對學(xué)生的唱歌技巧進行相應(yīng)的訓(xùn)練。首先，要教會學(xué)生在唱歌使如何進行呼吸，改變單純依靠胸部來完成呼吸的習(xí)慣，運用胸細(xì)式相結(jié)合的方式進行呼吸，讓氣息平穩(wěn)下來;其次可以通過“聞花香”、“半打哈欠”等通俗易懂的方式來教學(xué)生如何放松下巴，打開喉嚨，使唱歌時的聲音更加靈動活潑;同時，在唱到高音區(qū)時很多學(xué)生會使用“喊唱”的方式來進行演唱，這種方式不僅不能控制音準(zhǔn)，對嗓子也有一定的傷害，教師應(yīng)該通過“輕聲唱法”幫助學(xué)生 找到真假音轉(zhuǎn)換的正確方法來完成高音區(qū)的演唱;最后要教學(xué)學(xué)生對有氣息控制的聲音和白聲進行鑒別分析，通過比較的方式讓學(xué)生能夠切身感受到有方法的唱歌和沒有方法的唱歌之間的不同，從而增加對唱歌技巧的練習(xí)，不斷提高自己的唱歌技藝，賦予歌曲更多的表現(xiàn)力。

2 ? 合作訓(xùn)練，增強和聲表現(xiàn)力

合唱的關(guān)鍵在于“合”，是通過多個聲部、多種聲音的融合帶給觀眾以美的享受，合唱不僅要唱的齊，更關(guān)鍵的是要唱的和諧，因此在合唱教學(xué)中如何讓學(xué)生學(xué)會合作，將不同的聲音結(jié)合起來是教師需要考慮的關(guān)鍵所在。

在進行合唱教學(xué)的初期，可以適當(dāng)?shù)慕档鸵?，先要求學(xué)生能夠唱齊，第二聲部可以先由教師擔(dān)任唱的部分，通過這樣的方式來讓學(xué)生體會到什么是合唱;在此基礎(chǔ)上，教師可以對學(xué)生進行分組，分出第一、第二、第三聲部，每一聲部的學(xué)生分別進行齊唱練習(xí)，要做到音準(zhǔn)、節(jié)奏全都準(zhǔn)確;在學(xué)生能夠熟練掌握自己需要延長的部分的基礎(chǔ)上，教師可以一個一個聲部的進行逐步疊加，先將第一聲部和第二聲部的學(xué)生進行融合，在融合初期可以由教師對第二聲部的學(xué)生進行領(lǐng)唱，幫助學(xué)生進入到歌曲中來;在將不同聲部的學(xué)生進行初步融合基礎(chǔ)上再鼓勵學(xué)生放開聲音進行獨立演唱，最終形成完整的童聲合唱作品。

童聲合唱對學(xué)生的音準(zhǔn)感、節(jié)奏感、合作能力等等都是一個巨大的考驗。小學(xué)生對音樂的感知能力本身就比較弱，在音準(zhǔn)和節(jié)奏方面把握不好是常有的事情。面對這種情況，教師可以采取以下兩種方式幫助學(xué)生來把握節(jié)奏和音準(zhǔn)：第一種是方法對比教學(xué)，在進行教學(xué)的過程中先由教師進行示范演唱，再由學(xué)生進行演唱，讓學(xué)生通過與教師的示范演唱之間的對比來發(fā)現(xiàn)自己演唱不準(zhǔn)確的地方，針對小學(xué)生音樂感知能力較弱的特點，教師可以將學(xué)生和自己的演唱分別錄下來，再給學(xué)生播放，使學(xué)生對自己音準(zhǔn)節(jié)奏不到位的地方有更深刻的體會;第二種方法是降低難度，對于教材中是在演唱難度比較高的歌曲，教師可以進行適當(dāng)?shù)母木帲侠淼慕档透枨珊鸵舾呱系碾y度，使學(xué)生能夠在演唱時更好的把握住音準(zhǔn)和節(jié)奏，這種創(chuàng)造性的改編不僅不會削弱歌曲的表現(xiàn)力，反而會讓學(xué)生在演唱的過程中找到更多的快樂和自信，增加演唱的感染力。

3 ? 為合唱注入更多情感

情感表達是歌唱表演的主要目的，尤其是合唱表演，可以說是對歌曲作品的第二次創(chuàng)作，不僅要表達出歌曲作者的創(chuàng)作情感，更能夠表達出演唱者的情感，這對于情感感知和理解能力較弱的小學(xué)生來說是一個十分巨大的挑戰(zhàn)。要想讓小學(xué)生在合唱的過程中準(zhǔn)確把握歌曲想要表達的情感，并且注入更多的情感，達到情聲合一，離不開教師的正確引導(dǎo)。首先，教師在教學(xué)的過程中可以采取情景帶入的方式，將歌曲描繪的情境和學(xué)生日常生活中相近的場景結(jié)合起來，幫助學(xué)生理解歌曲所表達的感情;其次，對于在日常生活中很難有所體會的感情，教師在進行歌曲教學(xué)前可以對歌曲的內(nèi)容、故事和背景進行一定的介紹，并借助多媒體的教學(xué)手段，給學(xué)生播放歌曲相關(guān)的影視、圖像資料，通過直觀的畫面將學(xué)生帶入到歌曲所要表達的情感中來，使學(xué)生在演唱時能夠感同身受;最后，在進行教學(xué)的過程中，教師要給予學(xué)生更多的交流和思考的機會，通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的思想火花的碰撞讓學(xué)生對音樂所表達的情感有更深刻的體悟，從而在合唱的過程中能夠注入更多的情感。

4 ? 結(jié)語

合唱不僅僅要求個人的演唱功底與技巧達標(biāo)，更重要的是與他人的配合與協(xié)調(diào)。因此，在進行童聲合唱教學(xué)的過程中，教師不僅僅要關(guān)注學(xué)生的演唱技巧和情感帶入，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力，運用多樣化的教學(xué)手段和方法打開學(xué)生的感官和思想，讓他們能夠真正在合唱中領(lǐng)略到音樂之美。

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