孟曉麗

摘 要：課堂改革是新時代我國高校教育教學(xué)改革的重要方面，教育教學(xué)改革不應(yīng)過于功利化、商業(yè)化。培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)所需的專業(yè)人才固然重要，而培養(yǎng)大學(xué)生的正義感、關(guān)懷意識則是重中之重。

關(guān)鍵詞：高校教學(xué); 改革; 關(guān)懷心理

中圖分類號：G641? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ?文章編號：1006-3315（2019）8-158-001

一、高校教學(xué)改革實踐中關(guān)懷缺失現(xiàn)狀

大學(xué)教學(xué)改革，乃是指從事高校教育教學(xué)實踐活動的主體按照一定的教育教學(xué)改革目標(biāo)和要求，通過各種政策、策略和措施，有目的有計劃地轉(zhuǎn)變陳舊的、不合理的教育教學(xué)思想、觀念等，使其獲得預(yù)期的進(jìn)步和發(fā)展的一種實踐活動[1]。大學(xué)教育是一項充滿希望與期望的活動，是奠定“大學(xué)生發(fā)展”與“健全人格成長”的基礎(chǔ)。全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，既是我國高等教育發(fā)展的核心任務(wù)，也是高等學(xué)校適應(yīng)國家經(jīng)濟社會發(fā)展、人民群眾接受良好教育、以及積極參與全球化發(fā)展的必然要求。隨著我國《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》的頒布，我國高等教育領(lǐng)域的各項改革向縱深發(fā)展，關(guān)于高等教育教學(xué)的研究成果也是層出不窮。但是，對于教學(xué)的倫理要求，尤其是培養(yǎng)大學(xué)生的關(guān)懷意識不強，過于的商業(yè)化、功利化，大學(xué)生人際交往能力較差，與自我相處能力薄弱，不能悅納自我。隨著高校課堂教學(xué)的深入和全面研究，高校教育教學(xué)改革方向逐步明確，要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才，實現(xiàn)為社會主義建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)人才，必須強化對學(xué)生的關(guān)懷教育。

二、關(guān)懷心理的理論價值

關(guān)懷之人才可以實現(xiàn)自主，在《關(guān)系的自主》這本選集中的所有論文都在重新構(gòu)思關(guān)系的人的自主。人是社會化的群體，大學(xué)生終要走出象牙塔，邁向社會，社會是復(fù)雜的因素的交叉，包括種族、階級、性別、族群、家庭聯(lián)系和社區(qū)等等。如何處理好這些關(guān)系，需要在思想政治的主課堂上不斷培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)懷意識。關(guān)懷既是實踐，也是一種價值。作為一種實踐，它表明了我們應(yīng)該如何應(yīng)對需要和為什么應(yīng)該應(yīng)對需要。關(guān)懷建立了信任和人與人之間的相互關(guān)心和連接。這不是一系列的個人行動，而這種實踐和對其適當(dāng)?shù)膽B(tài)度正在發(fā)展。關(guān)懷的屬性和標(biāo)準(zhǔn)可以被描述，但更重要的是關(guān)懷可以建議和不斷改進(jìn)，從而使足夠的關(guān)懷提升到良好的關(guān)懷。關(guān)懷實踐應(yīng)當(dāng)表達(dá)使人團(tuán)結(jié)起來的關(guān)懷關(guān)系，這些表達(dá)方式應(yīng)當(dāng)逐步令人從道德上感到滿意。關(guān)懷實踐應(yīng)逐步改變大學(xué)生等人成為在道德上值得欽佩的人。考慮如何建立信任，一點一滴，很大程度上是由關(guān)懷實踐來完成的。信任是脆弱的，它可以被一個單一事件打破：重建可能需要一段很長的時間和許多關(guān)懷的表達(dá)，或重建是不可能的。信任關(guān)系是最重要的個人和社會的資產(chǎn)。要得到良好發(fā)展和成功，大學(xué)生需要信任那些照顧他們的人，而提供這些關(guān)懷的人（例如大學(xué)輔導(dǎo)員、思想政治課老師們）也需要信任大學(xué)生，這樣他們之間的信任才不會落空。同學(xué)之間需要學(xué)習(xí)能夠互相信任。為了良好的人際相處，大學(xué)課堂需要培養(yǎng)同學(xué)之間和同學(xué)與老師、學(xué)校之間的信任：在學(xué)校能力允許的范圍內(nèi)實現(xiàn)任何的改進(jìn)，這種信任的合作是必要的。

三、關(guān)懷心理的現(xiàn)實意義

我國著名教育家蔡元培在1917年曾說道：“大學(xué)者，研究高深學(xué)問者也?！贝髮W(xué)是一個小社會，更是學(xué)生正式步入社會前提高自身素質(zhì)、增長專業(yè)才能的重要階段，大學(xué)課堂則是高等教育的主戰(zhàn)場，教育改革要重視大學(xué)課堂的改革，這樣才能真正進(jìn)入高校教育的改革深水區(qū)。2018年6月21日，教育部部長陳寶生在成都新時代全國高等學(xué)校本科教育工作會議上表示，中國教育“玩命的中學(xué)、快樂的大學(xué)”的現(xiàn)象應(yīng)該扭轉(zhuǎn)。對大學(xué)生要合理“增負(fù)”，提高大學(xué)生群體的關(guān)懷意識不足等人文素養(yǎng)應(yīng)該成為“金課”課堂要始終貫徹的主線。進(jìn)行教育改革，不僅是理念的更新，更是每一位大學(xué)生心理的轉(zhuǎn)變，必須走出舒適區(qū)，實現(xiàn)從舊我向新我的轉(zhuǎn)變。誠如有學(xué)者提到的：大學(xué)的產(chǎn)品本質(zhì)上乃是大學(xué)的專業(yè)和大學(xué)課程。大學(xué)課堂占據(jù)大學(xué)生在校的主要時間，利用好課堂建設(shè)，提高大學(xué)課程質(zhì)量，辦令人民滿意的大學(xué)教育，在改革的理念中引進(jìn)關(guān)懷教育;在改革的語境下，落實關(guān)懷教育，不僅必要而且緊迫。

四、關(guān)懷倫理的課堂運用

關(guān)懷的人和關(guān)愛的態(tài)度應(yīng)該受到尊重，大學(xué)課堂上我們可以組織同學(xué)們開展人們是如何相互關(guān)聯(lián)的評估，這些關(guān)聯(lián)總在圍繞著一種與關(guān)懷或缺乏關(guān)懷相關(guān)的道德思考的觀點而進(jìn)行。舉例來說，我們可以問一個關(guān)系是否是信任的和相互體諒的、或是否是敵對的和懷恨的。我們可以問人們是不是關(guān)注和響應(yīng)對方的需要，或是漠不關(guān)心和自我專注。關(guān)懷關(guān)系應(yīng)該是在個人生活中同學(xué)之間、同學(xué)與老師之間進(jìn)行培養(yǎng)的。這種關(guān)系往往不在于一時，而是隨著時間的推移而互惠。關(guān)懷的價值尤其體現(xiàn)在關(guān)懷的關(guān)系，而不是體現(xiàn)在個人。關(guān)懷涉及道德上的思考，至少和正義是同樣重要的。在高校教學(xué)課堂改革和探索的過程中，要積累教學(xué)理論研究成果和實踐經(jīng)驗。教師在教授各自專業(yè)課程的同時，也要關(guān)心學(xué)生的生活、情感等，增強自我親和力，主動關(guān)心學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生互相關(guān)懷，形成良性的人際關(guān)系。

五、結(jié)論

關(guān)懷教育需要貫徹大學(xué)教學(xué)改革實踐的始終，這種滲透過程并不能一蹴而就，它還面臨著諸多困難，需要逐步克服，打造實實在在的大學(xué)“金課”。若真正實現(xiàn)了關(guān)懷教育，將對我國高等教育的發(fā)展產(chǎn)生重要的歷史意義。

基金項目：阜陽師范學(xué)院信息工程學(xué)院校級人文社科一般項目：編號：2018FXGSK02;阜陽師范學(xué)院信息工程學(xué)院校級人文社科一般項目：編號：2017FXXSK02

參考文獻(xiàn)：

[1]肖念，孫崇正.高校教育教學(xué)改革的理論思考與實踐探索[M]北京：人民出版社，2010