張洪秀

摘 要：高中物理在一定程度上可以直接反映著理科生學(xué)習(xí)水平的高低，而學(xué)生的解題能力又直接反映了其物理水平的高低，本文分析了高中物理教學(xué)學(xué)生解題能力的培養(yǎng)必要性，希望對高中物理的教學(xué)、學(xué)習(xí)有一定的幫助。

關(guān)鍵詞：高中物理; 解題能力; 培養(yǎng)

中圖分類號：G633.91? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ?文章編號：1006-3315（2019）8-005-001

高中物理教學(xué)質(zhì)量很大程度上決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時關(guān)系到我國物理教學(xué)的整體水平，還涉及到學(xué)校對于培養(yǎng)高素質(zhì)理科人才的能力，物理是高中理科的基本學(xué)科，可以直接決定學(xué)生理科成績的好壞。在物理教學(xué)中，著重培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，使學(xué)生找到最適合的解題方法，快速又準(zhǔn)確的進(jìn)行解題，這是高中生所面臨的主要問題之一。學(xué)生解題能力的培養(yǎng)對于提升教學(xué)效率至關(guān)重要，所以對于高中物理教學(xué)中解題能力的培養(yǎng)研究和探討是必不可少的。

一、培養(yǎng)興趣是激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵

興趣是最好的老師。傳統(tǒng)的物理課堂是教師對學(xué)生進(jìn)行知識灌輸，學(xué)生不能積極參與，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，再者由于物理知識本身學(xué)習(xí)特點導(dǎo)致很多學(xué)生難以形成良好的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的解題能力除了要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)的知識以外，還要充分提起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，促使學(xué)生真正融入進(jìn)課堂，在課堂中發(fā)揮主體作用。物理教師可以通過豐富語言來提升課堂趣味性，物理課堂因為需要運用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S，所以課上容易給人一種枯燥無聊之感，這時候需要教師用詼諧的語言來提高課堂氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生課堂學(xué)習(xí)趣味。再者，學(xué)生在課堂中被教師肢體語言所感染，大腦就會處于興奮狀態(tài)，注意力也隨著高度集中，學(xué)習(xí)興趣也就能提高了，物理課的學(xué)習(xí)效果也就會有很好的改善。

二、整合知識點，提高思維能力

物理題目往往會涉及到多個知識點，一個解題步驟甚至?xí)玫蕉鄠€公式，這就要求學(xué)生要注重平時的知識積累，將零散的、片面的知識進(jìn)行整合，以形成完整的知識系統(tǒng)，從而提高抽象思維能力?；A(chǔ)知識的有效整合會在學(xué)生的頭腦中形成完整的結(jié)構(gòu)框架，這些知識經(jīng)過重組優(yōu)化，形成新的知識結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在解題過程中更加熟練運用公式，從而提升解題能力。解題過程中，物理圖形的立體性和知識結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性都是對學(xué)生抽象思維能力的考驗，學(xué)生若是具備一定的抽象思維能力，解題能力自然就會隨之提高。物理考試題目要聯(lián)系實際，激發(fā)學(xué)生的所思所想，使學(xué)生能在生動的案例中激活沉睡的物理知識概念，促進(jìn)學(xué)生將知識點進(jìn)行科學(xué)的整合與疏理，建立完善的知識網(wǎng)絡(luò)，將物理難題一網(wǎng)打盡，提高自身物理解題過程中的邏輯思維能力，還能有效建立物理學(xué)習(xí)的自我肯定。

三、構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，提高解題能力

復(fù)習(xí)時，把握各部分物理知識的重點、難點。指導(dǎo)學(xué)生梳理知識，形成結(jié)構(gòu)，總結(jié)規(guī)律，形成方法。通過梳理，將過去分散和零亂的知識十分條理、系統(tǒng)化的有機(jī)聯(lián)系在一起，便于貯存在大腦中，有利于記憶，不易遺忘，目的在于使用時可以十分快捷的提取，構(gòu)建整個高中物理知識網(wǎng)絡(luò)的整體框架。在進(jìn)行專題復(fù)習(xí)時全面系統(tǒng)復(fù)習(xí)物理知識，注重物理基本概念和基本規(guī)律的落實，注重物理學(xué)科能力和思想方法的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生獨立設(shè)計和完成實驗的能力以及實驗遷移能力，突出對學(xué)科主干知識和重點內(nèi)容的復(fù)習(xí)，構(gòu)建并完善知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)和方法結(jié)構(gòu)體系，以培養(yǎng)物理學(xué)科能力，提升知識綜合能力、物理建模能力和理論聯(lián)系實際能力。沖刺復(fù)習(xí)階段，復(fù)習(xí)完有關(guān)的物理概念、物理規(guī)律等知識后，對所學(xué)知識產(chǎn)生新的認(rèn)識、思考、理解，在技能、鑒賞、態(tài)度等方面產(chǎn)生行為變革。通過一題多變、一題多思、一題多解、一題多比等方法，培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考和靈活多變的思維品質(zhì)和習(xí)慣，對知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)升華，提高并完善，重點提高解題能力。

四、學(xué)生在學(xué)習(xí)中應(yīng)充分發(fā)揮主觀能動性

在以往的傳統(tǒng)物理教學(xué)模式中，課堂完全就是教師出題，學(xué)生答題的過程，學(xué)生沒有完全地參與到物理實踐中。如果長期處于這樣的情況，學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)物理的興趣。而且一節(jié)課教師只能簡單地講解一部分知識點，效率極其低下，這對于整個班級學(xué)習(xí)氛圍的帶動十分不利。另外，由于物理學(xué)科本身的難度較高，許多學(xué)生形成了對物理的恐懼心理。對此，學(xué)生必須樹立強大的自信心，相信自己可以克服困難，戰(zhàn)勝恐懼心理，可以嘗試去發(fā)現(xiàn)物理的樂趣。只有熱愛物理，才能全身心地投入到對物理的學(xué)習(xí)中。學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時，要積極請教老師和同學(xué)，尤其是向那些物理思維能力較強的同學(xué)請教，看看他們是如何學(xué)習(xí)物理的。在課堂上，教師與學(xué)生的互動也至關(guān)重要。課堂是學(xué)習(xí)的平臺，教師和學(xué)生要勤溝通，多交流，這樣才會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，從而及時地解決，達(dá)到課堂學(xué)習(xí)高效共贏的局面。此外，學(xué)生要結(jié)合自身的實際制訂學(xué)習(xí)計劃，在遇到不理解的知識時要及時提問。勤能補拙，難懂的物理概念會在一遍一遍的學(xué)習(xí)中被攻克。

五、掌握科學(xué)的解題方式

在進(jìn)行物理知識的解題中不僅是應(yīng)用本學(xué)科的知識，有時同樣需要運用數(shù)學(xué)方面的知識。教師在進(jìn)行物理試題設(shè)計時，要將解題能力作為其中的重點，而不是將知識點作為評判學(xué)生學(xué)習(xí)成果的標(biāo)準(zhǔn)。解題能力代表著學(xué)生物理思維的水平，所以在進(jìn)行知識傳授的過程中要注重多種解題方式的研究，充分的培養(yǎng)學(xué)生的解題思維。高中物理教學(xué)既要培養(yǎng)學(xué)生掌握理論基礎(chǔ)，又要掌握科學(xué)的解題方式，這樣才可以提高學(xué)生的解題能力。很多學(xué)生在實際解題的時候沒有養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣，這就導(dǎo)致解題能力不能提高，所以，需要培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，能夠準(zhǔn)確的對題目的內(nèi)容進(jìn)行分析，通過給出的已知條件，來快速找準(zhǔn)解題方向。同時需要學(xué)生扎實的基礎(chǔ)知識做支撐，只有邏輯思維正確，那么學(xué)生解題方法才會有效。

高中物理已引起廣大師生的廣泛重視與關(guān)注，而如何培養(yǎng)學(xué)生的解題能力是學(xué)習(xí)高中物理的關(guān)鍵。教師在教學(xué)中要注重方式方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，把所學(xué)知識不斷進(jìn)行積累、總結(jié)，不斷鞏固強化，階段性的進(jìn)行總結(jié)，提高綜合分析能力和物理解題的能力。