馬國軍

【內(nèi)容摘要】在當(dāng)前的初中教學(xué)過程中，教育部門不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)作出了調(diào)整，同時(shí)對(duì)于教師的教學(xué)手段也提出了新的要求。教師們不能應(yīng)用單項(xiàng)化的教學(xué)手段開展教學(xué)活動(dòng)，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及積極性?；诖?，本文將對(duì)如何在初中道德與法治教學(xué)的過程中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)手段開展教學(xué)進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】體驗(yàn)式教學(xué)手段? 初中道德與法治教學(xué)? 教學(xué)對(duì)策? 教學(xué)應(yīng)用

前言

在初中教學(xué)中，相較于其他學(xué)科教學(xué)來說，道德與法治教學(xué)存在一定的特殊性。首先，該門學(xué)科與學(xué)生的生活之間具有直接的聯(lián)系，同時(shí)在學(xué)習(xí)的過程中也會(huì)對(duì)學(xué)生的思想以及素養(yǎng)造成直接的影響。其次，在開展道德與法治教學(xué)的過程中，單靠傳統(tǒng)的單向教學(xué)手段是無法完成教學(xué)目標(biāo)的。因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師們就需要對(duì)自身的教學(xué)模式以及教學(xué)手段進(jìn)行調(diào)整，結(jié)合體驗(yàn)教學(xué)組織學(xué)生開展學(xué)習(xí)，給予學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)感受，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的穩(wěn)定提升。

一、在初中道德與法治教學(xué)中開展體驗(yàn)教學(xué)的意義

在體驗(yàn)式教學(xué)的過程中，學(xué)生會(huì)由傳統(tǒng)的被動(dòng)地位轉(zhuǎn)化成主動(dòng)，從而其自身的學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)興趣會(huì)得到充分的調(diào)動(dòng);其次，在開展體驗(yàn)教學(xué)時(shí)，學(xué)生能夠真實(shí)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，接觸相關(guān)知識(shí)，加深自身的理解以及感悟，從而有效提升自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量以及綜合素養(yǎng)。

二、在初中道德與法治教學(xué)中開展體驗(yàn)教學(xué)的對(duì)策

1.利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)合適的體驗(yàn)環(huán)境

俗話說，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)最好的教師。在開展教學(xué)活動(dòng)之前，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其能夠主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，從而有效提升教學(xué)的整體質(zhì)量。因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師們就需要結(jié)合多樣化的教學(xué)手段開展教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在開展道德與法治教學(xué)的過程中，教師們可以先對(duì)學(xué)生的日常生活以及學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行了解，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)為其創(chuàng)建不同的教學(xué)氛圍以及教學(xué)環(huán)境，給予學(xué)生不同的體驗(yàn)。

比如，當(dāng)教師在組織學(xué)生學(xué)習(xí)《享受生活》這一章節(jié)的知識(shí)時(shí)，就可以結(jié)合如下方式開展教學(xué)活動(dòng)：首先，在準(zhǔn)備教學(xué)方案的過程中，教師們可以結(jié)合教學(xué)的具體內(nèi)容，通過網(wǎng)絡(luò)搜集一些合適的教學(xué)視頻資源以及圖畫資源。在正式教學(xué)中，教師可以先為學(xué)生播放這些資料，激發(fā)學(xué)生的觀看興趣。然后，教師可以進(jìn)行課程導(dǎo)入，并在合適的階段播放一些背景音樂，營造合適的教學(xué)內(nèi)容，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.結(jié)合小組合作，激發(fā)學(xué)生的體驗(yàn)興趣

在新課程教學(xué)改革的背景下，教育部門對(duì)初中教師的教學(xué)模式也提出了新的要求：在教學(xué)的過程中，教師們應(yīng)該給予學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，注重學(xué)生的主體地位，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師們就可以結(jié)合體驗(yàn)式教學(xué)的手段組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，推動(dòng)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。比如，當(dāng)教師在組織學(xué)生學(xué)習(xí)《生命可以永恒嗎》這一章節(jié)的知識(shí)時(shí)，就可以組織學(xué)生開展如下教學(xué)活動(dòng)：首先，教師可以結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)手段組織學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了解，奠定學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。然后教師可以將教學(xué)的標(biāo)題作為辯論主題拋給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生就自己的意見進(jìn)行分組。之后教室可以引導(dǎo)學(xué)生以小組為當(dāng)單位開展辯論。比如甲組認(rèn)為生命是不能夠永恒的，因?yàn)楫?dāng)一個(gè)人的生命結(jié)束，其自身就不會(huì)再進(jìn)行創(chuàng)新，也不會(huì)再產(chǎn)生新的價(jià)值;乙組則可以這樣認(rèn)為“生命是永恒的，一個(gè)人雖然可能會(huì)死亡，但是他在大眾心中的記憶是不會(huì)消失的，一個(gè)偉人所留下的作品以及創(chuàng)造也是不會(huì)消失的”。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)會(huì)得到充分的鍛煉，同時(shí)其自身的學(xué)習(xí)積極性也能夠得到充分的調(diào)動(dòng)，進(jìn)而能夠有效提升自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3.開展角色扮演，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)

在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，情境再現(xiàn)通常是學(xué)生們最喜歡的一種教學(xué)活動(dòng)。在該種教學(xué)活動(dòng)中，通過扮演不同的角色，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解以及感悟，從而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，在結(jié)合體驗(yàn)式教學(xué)手段開展初中道德與法治教學(xué)的過程中，教師們就可以適當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生開展角色扮演的活動(dòng)，以推動(dòng)學(xué)生的綜合發(fā)展。

4.通過實(shí)踐活動(dòng)，落實(shí)體驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量

在開展體驗(yàn)式教學(xué)的過程匯總，實(shí)踐活動(dòng)是一項(xiàng)不能缺少的內(nèi)容。在教學(xué)之余，教師們可以組織學(xué)生開展實(shí)踐性的教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生通過活動(dòng)感悟知識(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，推動(dòng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的形成。比如，當(dāng)教師在組織學(xué)生學(xué)習(xí)與“團(tuán)結(jié)”相關(guān)的知識(shí)時(shí)，就可以引導(dǎo)學(xué)生開展“兩人三足”的游戲，以此對(duì)學(xué)生進(jìn)行滲透教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

結(jié)論

綜上所述，在當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境中，傳統(tǒng)的教學(xué)手段已經(jīng)不能滿足當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)也無法幫助教師完成教學(xué)任務(wù)。因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師們就需要對(duì)自身的教學(xué)手段進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新。在初中道德與法治教學(xué)的過程中，由于學(xué)科與生活之前的明顯聯(lián)系，結(jié)合體驗(yàn)式的教學(xué)手段開展教學(xué)，是教師們首要選擇的教學(xué)方式。因此，在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師們就需要對(duì)該種教學(xué)模式展開合理應(yīng)用，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 戴潔. 初中道德與法治課“體驗(yàn)式教學(xué)”應(yīng)用研究[D]. 山東師范大學(xué)，2018.

[2] 張揚(yáng). 初中道德與法治課中體驗(yàn)式教學(xué)的應(yīng)用研究[J]. 課程教育研究，2018 （16）：57-58.

（作者單位：甘肅省蘭州市第八十九中學(xué)）