趙燕華

【摘 ? ?要】 ?為了更好地適應(yīng)素質(zhì)教育的要求和當(dāng)代經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的進(jìn)步，如何做好幼兒園教育成為當(dāng)前教育工作中較為重要的一環(huán)。而生態(tài)種植課程教育不僅可以促進(jìn)幼兒對大自然的認(rèn)識和熱愛，更能促進(jìn)幼兒身心健康的全面發(fā)展，意義重大。

【關(guān)鍵詞】 ?幼兒教學(xué);生態(tài)種植;課程

教育自古以來就是一個神圣的話題，幼兒教育尤其如此，就像習(xí)近平總書記所說，人生的扣子從一開始就要扣好。那么如何最大限度地提升幼兒教學(xué)的效果和價值呢，其中，非常的重要一點就是加強幼兒園生態(tài)種植課程的教育和使用。本文主要從當(dāng)前的社會形勢及開展幼兒園生態(tài)種植課程的現(xiàn)實意義出發(fā)，提出了一些有針對性的建議和意見，以及能夠豐富幼兒園生態(tài)種植課程的教學(xué)，以發(fā)揮其最大的功效。

一、幼兒園生態(tài)種植課程的必要性

1.實施素質(zhì)教育的必然選擇。我國實行素質(zhì)教育，要求全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，經(jīng)過多年的發(fā)展我們的素質(zhì)教育可以說已經(jīng)取得了一定的成效。為了積極適應(yīng)新形勢的需求，在幼兒園階段也要實行素質(zhì)教育，給孩子創(chuàng)造一個更加開放、自然、包容的生活環(huán)境，培養(yǎng)孩子的文明意識和良好習(xí)慣。其中，開設(shè)幼兒園生態(tài)種植課程就是幼兒園素質(zhì)教育的一部分。

2.當(dāng)今社會生活的必然選擇。隨著我國城市化進(jìn)程的不斷加快，人們的生活重心由鄉(xiāng)村轉(zhuǎn)移到了城市，以前的小河流水、鳥語花香早已被現(xiàn)如今的高樓大廈、柏油馬路所取代，幼兒的活動也從以前的大自然轉(zhuǎn)到各種游樂場，幼兒游戲日趨電子化。幼兒與自然幾乎到了一種完全隔絕的狀態(tài)，他們心中的植物、動物往往就只能在課本上顯現(xiàn)，更別奢望什么生態(tài)保護(hù)了。開設(shè)生態(tài)種植課程就是為了讓幼兒盡可能地去接觸自然、認(rèn)識自然，只有這樣才能在一定程度上有效避免城市化給兒童教育帶來的負(fù)面影響。

3.豐富幼兒園生活的必然選擇。幼兒園階段的兒童主要任務(wù)就是游戲。目前來看，在幼兒園的教學(xué)中，主要是歌曲、舞蹈、兒歌等，受制于理解能力和大腦發(fā)展的限制并沒有很多的與之相適應(yīng)的課程。如何豐富教學(xué)的課程也是當(dāng)前比較重要的一個問題，而幼兒園生態(tài)種植課程的開設(shè)一方面能夠豐富課程教學(xué)的內(nèi)容，同時還較好地實現(xiàn)了實踐教學(xué)、自然教學(xué)與知識教學(xué)的有機統(tǒng)一，可謂是一舉多得。

二、開設(shè)幼兒園生態(tài)種植課程對幼兒成長的現(xiàn)實價值

1.形成對自然的尊重與熱愛。生態(tài)種植課程是一種將自然與幼兒園教學(xué)有機結(jié)合的課程，其本質(zhì)就是通過引導(dǎo)幼兒對各種植物的認(rèn)識，從種植到成長再到結(jié)果再到死亡等的全過程。讓孩子去體會什么是成長，什么是生命，什么是規(guī)律，讓他們切實感受到生命的偉大、自然的規(guī)律。從而有效激發(fā)他們對自然的喜愛和尊重，對生命的好奇和熱愛，這對于還沒有對自然與生命形成思維定勢的他們來講意義十分重大。

2.有助于形成互助關(guān)愛的性格。在生態(tài)種植課程的教學(xué)中，一般是在老師的帶領(lǐng)下去近距離地參觀各種植物，有時還會去做一些相應(yīng)的事情，比如用鏟子鏟土，用水壺澆水、給植物抓害蟲等，在這些具體實踐的過程中，孩子之間會自然地表現(xiàn)出一種相互幫助，相互支持，共同把事情去做好的思想。這對于他們未來的人格培養(yǎng)都有著十分積極的促進(jìn)作用，在他們幼小的心靈中就埋下了團(tuán)結(jié)、互助、友愛的好品質(zhì)，這樣的真實體驗要比在課堂上進(jìn)行簡單的說教或是講故事要有效的多，深刻的多。

3.有助于他們對成就感的認(rèn)識。在生態(tài)種植課程中，我們會在一開始就讓孩子們?nèi)プ屑?xì)觀察各種植物的成長過程，讓孩子們真切地體會到植物的變化與成長，同時引導(dǎo)孩子們?nèi)フ疹欀参铮圩o(hù)植物。之后對孩子們加以生命的教育，當(dāng)他們看到植物一天天發(fā)生的變化的時候，他們的內(nèi)心是十分激動的，甚至?xí)a(chǎn)生某種成就感，這對于孩子們養(yǎng)成努力、奮斗的積極性格十分有利。

三、如何開設(shè)好幼兒園生態(tài)種植課程

1.做到生態(tài)種植課程與生態(tài)保護(hù)的結(jié)合。老師要經(jīng)常引導(dǎo)幼兒去觀察花草植物和昆蟲，讓他們在真正的實踐中體驗到大自然的神奇和魅力。同時，這也是一個難得的對幼兒進(jìn)行生態(tài)保護(hù)教育的好時機，在課程過程中向幼兒多講一些愛護(hù)自然、保護(hù)生態(tài)的知識，引導(dǎo)他們多做一些暖心的舉動，讓他們在與自然環(huán)境的接觸中從小就樹立愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)生態(tài)的意識和理念。

2.做到生態(tài)種植課程與幼兒特點相結(jié)合。生態(tài)種植課程不同于一般的傳統(tǒng)文化科目的教學(xué)，它更具有實踐性、開放性和探索性。同時，幼兒園的孩子們具有不同于大年級學(xué)生的心理特點，他們的好奇心和探索欲是最強烈的，充滿著“這是什么”和“這是為什么”的問題，所以，要將生態(tài)種植課程與幼兒心理特點結(jié)合起來，最大限度地激發(fā)起幼兒的求知欲和好奇心，充分發(fā)揮幼兒的活潑好動、想象力豐富的天性，在這個基礎(chǔ)上對孩子們進(jìn)行相應(yīng)的知識講解，讓他們主動去參與、去實踐，在實踐的過程中實現(xiàn)教學(xué)的最大價值和最優(yōu)效果。

3.做到生態(tài)種植課程與其他課堂教學(xué)的相結(jié)合。生態(tài)種植課程是開放的實踐課，而書本知識的講授則是相對封閉的室內(nèi)教學(xué)。所以，在教學(xué)過程中要實現(xiàn)多種課程的相互補充與相互聯(lián)系，將幼兒知識學(xué)習(xí)與實踐課程相結(jié)合，當(dāng)在課本上學(xué)習(xí)植物的時候可以帶幼兒去現(xiàn)實的參觀，并可以適時地進(jìn)行講解，甚至可以進(jìn)行采摘，共同食用，加深幼兒對各種植物的認(rèn)識，同時也可以起到事半功倍的效果。

實際上，關(guān)于生態(tài)種植課程的設(shè)置也是我們幼兒園教學(xué)工作的重要組成部分，我們要充分利用各自的實際情況，通過生態(tài)種植課程的設(shè)置與講解，引導(dǎo)幼兒接近自然，學(xué)習(xí)觀察，認(rèn)識各種動植物，促進(jìn)幼兒身心健康的全面發(fā)展。