孫秋萍

【摘 ? 要】 ?隨著素質教育的進行，教師在開展語文教學中，要注重發(fā)現(xiàn)學生的語文綜合素質，堅持以人為本的教學理念，采用多種教學方式，構建小學語文活力課堂，讓學生能主動探索和思考課文內(nèi)容，在積累知識的同時提高他們的學習能力，讓他們獲得深刻的學習體驗。在教學環(huán)節(jié)，教師要根據(jù)學生的學習動態(tài)靈活選擇學習方式，使他們在自主探索中促進思維的深入發(fā)展，有效解決遇到的問題，打造高效的語文活力課堂。

【關鍵詞】 ?小學語文;以人為本;活躍思維;探索

在小學語文教學中，學生對語文知識產(chǎn)生興趣，才能產(chǎn)生巨大的探究動力。在設計教學時，教師要堅持以人為本的教學理念，從學生的興趣出發(fā)設計多樣化的教學內(nèi)容，創(chuàng)設活躍的課堂氛圍。在充滿活力的課堂學習中，學生能深刻體會到學習的樂趣，從學習中收獲的知識成為他們不斷進行深入學習的激勵，讓他們在主動學習中獲得提高和發(fā)展，實現(xiàn)高效的語文活力教學。

一、利用多媒體設計導入，激發(fā)探究興趣

在小學語文教學中，教師利用活躍的課堂氛圍來激發(fā)學生的學習興趣，可以讓他們主動參與到語文學習中，在探索中理解課文內(nèi)容。在設計教學時，教師可以利用多媒體設計導入，設計直觀生動的導入內(nèi)容激發(fā)學生的好奇心，使他們主動探索課文，分析課文的重難點內(nèi)容。在多媒體情境下，能讓學生的思維活躍起來，通過主動思考掌握課文內(nèi)容，提高他們的學習效率。例如，在教學《鄭和遠航》時，教師可以利用多媒體向學生介紹鄭和生活的時代背景，以及鄭和遠航的目的，讓學生在直觀情境下對課文內(nèi)容產(chǎn)生興趣，進行主動閱讀和思考，讓他們通過學習初步了解鄭和遠航的經(jīng)過，感受鄭和遠航時“啟航”的雄姿英發(fā)。

二、精心設計教學內(nèi)容，打造精彩課堂

在以人為本的小學語文教學中，教師要在教學活動中充分展現(xiàn)學生的主體作用，讓他們自主學習生字詞，自主分析課文內(nèi)容。在主動學習過程中，學生的思維始終處于思考狀態(tài)，通過深入分析掌握課文內(nèi)容。為了提高學生自主學習的積極性，教師要創(chuàng)造性地運用教材內(nèi)容，挖掘和課文相關的素材，設計生活化的教學內(nèi)容，讓學生利用生活感悟建立與課文的聯(lián)系，通過情感共鳴來體會課文的內(nèi)涵，加深他們的學習體驗，打造高效的精彩課堂。

例如，在教學《愛如茉莉》時，教師可以讓學生回想自己父母之間有哪些事情體現(xiàn)了他們之間的感情。通過回想自己的父母，使學生把課文內(nèi)容和生活聯(lián)系起來，把對父母之間的情感和課文中的情感結合起來分析課文內(nèi)容，使他們通過細節(jié)描寫感受父母之間平淡卻深厚的親情，理解“真愛就像茉莉”。

三、豐富教學環(huán)節(jié)，多角度理解課文

在小學語文教學中，教師要從創(chuàng)新的角度設計教學內(nèi)容，利用豐富的教學環(huán)節(jié)激發(fā)學生的語文思維，使他們從多個角度分析課文內(nèi)容。在設計教學時，教師要注重對教學資源的開發(fā)和利用，在引導學生深入探索時，利用多種途徑促進他們思維的深入，讓他們加深對課文的理解。

例如，在教學《二泉映月》時，教師可以用以下方法讓學生對課文進行多角度理解：（1）閱讀課文，從整體上對課文內(nèi)容進行感知。（2）然后進行再次閱讀，畫出重點段落和重點語句。（3）播放音樂《二泉映月》，讓學生通過欣賞優(yōu)美的音樂獲得新的感悟。（4）通過互聯(lián)網(wǎng)和書籍收集阿炳的相關資料。在多角度對課文探索時，學生對課文的背景，課文的主人公有了深入的了解，深刻體會到了阿炳熱愛生活、熱愛音樂、追求理想、敢于同命運抗爭的精神。

四、設計開放性課堂，加深學習體驗

在小學語文教學中設計開放性的語文課堂，可以給學生全新的學習感受，讓他們在學習中積極思考，充分體會學習的樂趣。在快樂的學習中，學生不僅能深刻理解課文內(nèi)容，還能在開放性的學習環(huán)境中發(fā)展他們的創(chuàng)新思維，讓他們結合課文內(nèi)容進行再次深入思考，獲得新的感受和體會。在開放性的課堂上，教師要注重發(fā)揮對學生的引導，使他們能高效完成探索活動，提高學習能力。

例如，在教學《春光染綠我們雙腳》時，教師可以把教學課堂設在室外，讓學生在感悟大自然魅力的同時，分析課文內(nèi)容，把課文的三個部分利用圖畫的形式表現(xiàn)出來。通過繪畫活動，學生能深刻理解植樹活動給荒山帶來的巨變。

五、設計語文課外活動，拓展課堂教學

在教學改革中，教師在開展語文教學中，需要進行課堂拓展，使語文教學從傳統(tǒng)教學中室內(nèi)教學形式中走出來，設計豐富的課外活動，讓學生把語文學習興趣帶到課外，積極參與到豐富的語文活動中，在活動中展現(xiàn)自己的特長，從中獲得學習自豪感，激發(fā)他們繼續(xù)主動學習語文知識。在設計語文課外活動時，教師要考慮每個學生的興趣愛好，盡可能多地提供課外活動的形式，使學生找到自己喜歡的活動并積極參與到活動中，在活動中表現(xiàn)和學習，提高他們學習語文的積極性。

例如，教師可以成立板報組，設計各種內(nèi)容和主體的板報;設計朗誦比賽，讓學生在朗誦中展現(xiàn)自己的語文涵養(yǎng);設計講故事大賽、成語接龍比賽、對對聯(lián)活動、猜謎語活動等。在豐富的課外活動中，學生充分運用自己掌握的語文知識參與活動，讓他們能積極表現(xiàn)自己的特長，獲得同學和教師的掌聲和贊揚，激發(fā)他們的學習內(nèi)動力。

總之，在小學語文教學中，教師要給學生創(chuàng)設活躍的課堂氛圍，實施以人為本的課堂教學，給學生足夠的時間和空間進行自主學習，使他們通過深入思考理解課文內(nèi)容，獲得深刻感悟。在設計教學內(nèi)容時，教師要充分挖掘教學資源，合理利用教學方式，讓學生從多個角度對課文進行分析，在活力課堂上高效完成學習內(nèi)容，促進語文思維的發(fā)展。

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