霍麗

摘 要：讓學(xué)生能夠快樂地獲得知識發(fā)展能力，有一個愉快的課堂體驗，是小學(xué)低年級英語教學(xué)需要思考的重要問題。在小學(xué)低年級階段，讓快樂走進(jìn)小學(xué)低年級英語課堂，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生智慧，挖掘?qū)W生英語學(xué)科的潛能。本文就小學(xué)低年級英語課堂教學(xué)中，如何讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)展開深入的分析和思考，提出行之有效的教學(xué)策略，希望有助于低年級英語教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級英語;課堂教學(xué);快樂教學(xué);教學(xué)策略

根據(jù)新課標(biāo)要求，小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)要重視學(xué)生英語技能和英語素養(yǎng)的培養(yǎng)。小學(xué)低年級階段的英語教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)，具體體現(xiàn)在教師在教學(xué)中轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，創(chuàng)新教學(xué)方式，以在課堂中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)為教學(xué)目標(biāo)和實現(xiàn)路徑。

1 組織活動教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)低年級階段的學(xué)生年紀(jì)比教小，正是處于注意力不容易集中，理解能力沒有得到完全發(fā)展的階段，在這一階段，教師根據(jù)這一階段的學(xué)生特點，也容易激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的興趣。因此，在這一階段的教學(xué)中，教師可以通過組織豐富的活動，既鞏固知識，鍛煉學(xué)生的英語交際能力，也激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，挖掘?qū)W生英語學(xué)習(xí)的潛能?；顒咏虒W(xué)的組織方式有很多類型，以下從英語話劇、英語演講、英語游戲三個方面進(jìn)行具體闡述。

1.1 英語演講

在低年級英語教學(xué)中，教師可以組織簡短的英語演講，鼓勵學(xué)生積極進(jìn)行英語表達(dá)，通過英語演講鞏固英語知識，學(xué)會英語知識的具體實踐。以小學(xué)二年級英語《What do you do on Sundays》一單元的教學(xué)為例，教師在進(jìn)行基本的單詞教學(xué)、語法教學(xué)之后，可以以本單元內(nèi)容為主題，布置英語演講的課堂任務(wù)，讓學(xué)生自由表達(dá)，闡述自己的周末生活。從寫演講文本到上臺演講的過程中，學(xué)生能夠自己掌握單詞，組織英語句子，并且通過不斷的練習(xí)，實現(xiàn)知識的牢固掌握。

1.2 教學(xué)游戲

對于低年級的學(xué)生而言，游戲?qū)λ麄兊囊琅f有非常重大的意義，從游戲中學(xué)生獲得基本的認(rèn)知。在低年級英語教學(xué)中，教師可以組織游戲教學(xué)，鼓勵學(xué)生積極參與課堂，寓教于樂，使學(xué)生在玩樂中獲得知識，鍛煉自己的能力。例如，在單詞教學(xué)中，教師可以借助卡片、排位置等組織有趣的認(rèn)詞游戲，讓學(xué)生比拼對單詞的認(rèn)識。

1.3 英語話劇

在低年級英語教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的年紀(jì)特點，選取人物形象豐富，對話簡短有趣，適合教學(xué)內(nèi)容的動畫短片，鼓勵學(xué)生小組合作，自由分配角色，制作英語話劇表演的活動。幼稚可愛的卡通人物和對話極容易引起學(xué)生參與的興趣和學(xué)習(xí)樂趣，能夠引導(dǎo)學(xué)生快樂地進(jìn)行英語交際和表達(dá)。例如，在《We have Christmas》一單元的學(xué)習(xí)中，教師選取了圣誕主題的幾個簡單的動畫片段，在學(xué)生欣賞之后，給學(xué)生布置小組任務(wù)，讓學(xué)生領(lǐng)取臺詞，自由創(chuàng)作話劇。學(xué)生在練習(xí)之后可以基本完成話劇任務(wù)。組織英語話劇既豐富了教學(xué)內(nèi)容，也形成了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。

2 多媒體教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)動力

在低年級英語教學(xué)中，教師可以通過多媒體教學(xué)，集中學(xué)生注意力，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。

2.1 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

多媒體中的音頻、圖片、視頻等內(nèi)容極大地迎合了低年級學(xué)生的特點，在小學(xué)英語教學(xué)中，能夠起到吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。教師在教學(xué)中滲入多媒體教學(xué)，能夠創(chuàng)設(shè)出學(xué)生理解、感興趣的教學(xué)情境，營造英語學(xué)習(xí)的場景和氛圍，實現(xiàn)快樂教學(xué)。同樣以《What do you do on Sundays》一單元的教學(xué)為例，教師可以在課堂導(dǎo)入就播放周末生活的動畫，引導(dǎo)學(xué)生分享自己的周末生活，使快速進(jìn)入教學(xué)狀態(tài)中來。在小學(xué)低年級階段的英語教學(xué)中，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)不僅對學(xué)生英語學(xué)習(xí)有很大的幫助。教學(xué)中融入卡通動畫、視頻等因素，能夠幫助學(xué)生進(jìn)行英語知識的學(xué)習(xí)，抓取學(xué)生的注意力，實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)目標(biāo)。例如，在小學(xué)英語二年級中有學(xué)習(xí)字母的教學(xué)內(nèi)容，教師可以在教學(xué)中播放英語字母歌，插入字母的卡通形象，幫助學(xué)生理解記憶。

2.2 擴(kuò)展課外閱讀

在小學(xué)低年級階段的英語教學(xué)中，教師要重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。通過多媒體，教師可以圍繞教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，適當(dāng)增加學(xué)生的閱讀，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識的進(jìn)一步擴(kuò)展，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。同樣以《We have Christmas》為例，教師可以與同學(xué)們一起進(jìn)行電子繪本閱讀，了解有趣的圣誕故事，圣誕習(xí)俗等，使學(xué)生對西方文化有一個基本的認(rèn)知。

總而言之，在小學(xué)低年級階段的英語教學(xué)中，教師要綜合聽說讀寫四個方面，創(chuàng)新多元的教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，以輕松、愉悅的教學(xué)方式和氛圍引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，打造快樂課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。

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