楊壯

摘 要：提升學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)，是當(dāng)前每個(gè)學(xué)科教師普遍關(guān)注的問題，高中政治教育工作者也不例外。筆者認(rèn)為核心素養(yǎng)作為當(dāng)前政治教學(xué)改革的重要訴求，必然會(huì)引導(dǎo)高中政治教學(xué)環(huán)境發(fā)生徹底的改變，但是在此過程中，作為高中政治教育工作者必須要懂得實(shí)時(shí)調(diào)整和改善，由此集合自身高中政治教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)撊绾卧诤诵乃仞B(yǎng)培育視角下做好高中政治教學(xué)工作的規(guī)劃問題。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中政治;教學(xué)方法

高中政治核心素養(yǎng)培育的現(xiàn)實(shí)意義是不容小覷的：這可以成為改變傳統(tǒng)高中政治課程中以成績?yōu)橹鲗?dǎo)的教學(xué)生態(tài)，使得學(xué)生重拾對(duì)于高中政治知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣和信心，引導(dǎo)學(xué)生以更加積極主動(dòng)的心態(tài)參與其中，以實(shí)現(xiàn)自我健全人格，辨別是非和解讀社會(huì)能力的培育。由此站在核心素養(yǎng)培育的視角去審視高中政治教育教學(xué)工作，是很有必要的。

1 援引學(xué)生熟悉的生活實(shí)例，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)科意識(shí)的培育

在灌輸式教育架構(gòu)中，高中生之所以漸漸對(duì)于高中政治學(xué)科產(chǎn)生厭惡，是因?yàn)樗麄冊(cè)谒罋獬脸恋目荚囋囶}中越來越看不清楚高中政治知識(shí)的現(xiàn)實(shí)意義，也就是說難以理解政治知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活之間的關(guān)系，久而久之就不會(huì)對(duì)于政治知識(shí)有著正確的認(rèn)知。為了改變這樣的局面，就需要以核心素養(yǎng)培育為基本目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生熟悉的生活實(shí)例的援引，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到生活情境中去，強(qiáng)化其對(duì)于高中政治知識(shí)的理解，繼而實(shí)現(xiàn)政治學(xué)科意識(shí)的培育。以人教版必修一“積極參與國際經(jīng)濟(jì)競爭與合作”課題內(nèi)容學(xué)習(xí)為例，文本中主要對(duì)于我國參與經(jīng)濟(jì)全球化的歷程進(jìn)行了闡釋，大多數(shù)都是比較宏觀層次的，此時(shí)為了加深學(xué)生的理解，教師可以將近期社會(huì)輿論焦點(diǎn)的“華為5G技術(shù)事件”作為重要的背景素材，對(duì)于華為企業(yè)5G技術(shù)的領(lǐng)先，以及其在國際社會(huì)上得到的認(rèn)可和阻撓等情況進(jìn)行介紹，對(duì)于當(dāng)前的高中生而言對(duì)于這樣通訊信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)注度是比較高的，大多數(shù)學(xué)生都有著一定的了解，因此有著很強(qiáng)的生活氣息。在此基礎(chǔ)上對(duì)于華為公司的國家化戰(zhàn)略進(jìn)行闡述，要求學(xué)生利用自己學(xué)習(xí)到的政治生活去分析這樣的事件，學(xué)生在了解華為的成長歷史之后，會(huì)發(fā)現(xiàn)華為之所以能夠在當(dāng)前的通信行業(yè)處于世界領(lǐng)先的水平，與國際化發(fā)展環(huán)境是分不開的，與我國改革開放的政策是關(guān)聯(lián)的，這些都是引導(dǎo)華為不斷走向世界的前提和基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生意識(shí)到身邊很多的熱點(diǎn)問題，都可以與政治學(xué)科的知識(shí)產(chǎn)生關(guān)聯(lián)，并且能夠利用自己學(xué)習(xí)的政治知識(shí)對(duì)于對(duì)應(yīng)熱點(diǎn)問題有著更加理性的認(rèn)知，此時(shí)就會(huì)以更加積極主動(dòng)的心態(tài)參與到實(shí)際高中政治知識(shí)學(xué)習(xí)中去，這種學(xué)科意識(shí)的漸漸覺醒，會(huì)成為后期學(xué)生政治核心素養(yǎng)培育的良好土壤。作為高中政治教育工作者，需要更多的實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活素材的挖掘，將其布局在每一節(jié)政治課堂上，甚至設(shè)置對(duì)應(yīng)的生活與政治學(xué)科的固定版塊，由此為學(xué)科核心素養(yǎng)的培育奠定更加夯實(shí)的基礎(chǔ)。

2 開展多樣化的實(shí)踐性活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生政治知識(shí)的體驗(yàn)

傳統(tǒng)高中政治課堂中，教師習(xí)慣性的將課堂看做為靜態(tài)性的，多數(shù)都是教師來講述，學(xué)生來跟進(jìn)，這種被動(dòng)學(xué)習(xí)模式顯然與當(dāng)前高中政治學(xué)科改革的訴求是不吻合的，此時(shí)就需要進(jìn)行改變，需要尊重學(xué)生政治知識(shí)的體驗(yàn)，因此就需要結(jié)合實(shí)際教育教學(xué)目標(biāo)開展多樣化的實(shí)踐性活動(dòng)。以人教版高中政治必修一第一單元第三課中“樹立正確的消費(fèi)觀”課程教學(xué)為例，實(shí)際實(shí)踐活動(dòng)可以設(shè)定為：要求學(xué)生以高中生消費(fèi)行為和觀念狀況實(shí)踐調(diào)查為任務(wù)，選取學(xué)校高中生作為研究對(duì)象，設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的調(diào)研方案和問卷，然后安排小組參與到實(shí)際調(diào)研中去，獲取對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)信息，然后使用專業(yè)數(shù)據(jù)分析軟件來進(jìn)行處理，在此基礎(chǔ)上得出對(duì)應(yīng)的調(diào)研結(jié)果。對(duì)于現(xiàn)階段高中生消費(fèi)理念的正確性與否，消費(fèi)方式的多樣化，消費(fèi)習(xí)慣的合理與否進(jìn)行歸結(jié)，找到實(shí)際高中生消費(fèi)中存在的問題，比如存在消費(fèi)結(jié)構(gòu)比較片面化的問題，部分學(xué)生存在攀比的傾向，高中生理財(cái)教育嚴(yán)重缺失等問題，在學(xué)生調(diào)研結(jié)果中反饋出這樣的問題，此時(shí)他們會(huì)進(jìn)入反思的狀態(tài)，去思考自身的消費(fèi)過程中是否存在不合理的地方，對(duì)于高中生而言，應(yīng)該樹立如何的消費(fèi)觀念，政治課堂中我們倡導(dǎo)的消費(fèi)觀念應(yīng)該如何在現(xiàn)實(shí)生活中得以貫徹。也就是說，調(diào)研工作是學(xué)生來進(jìn)行的，調(diào)研結(jié)果也是高中生得出的，消費(fèi)觀念和習(xí)慣中存在的問題也是自主發(fā)現(xiàn)的，這種自主探究和自主反思的格局，會(huì)使得高中生政治知識(shí)的體驗(yàn)進(jìn)入到深刻的狀態(tài)，由此才能夠慢慢改變意識(shí)，實(shí)現(xiàn)自我行為的調(diào)控，繼而進(jìn)入到更加理想的高中政治教育教學(xué)格局中去。從長期角度來看，實(shí)踐性活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)該盡可能多元化，可以是實(shí)踐調(diào)研的方式，可以是辯論賽的方式，可以是熱點(diǎn)案例分析的方式，可以是主題探究的方式，可以以演講比賽的方式，可以是文藝小品的方式，總而言之可以使得高中政治課堂展現(xiàn)出能動(dòng)性的特點(diǎn)，使得高中政治知識(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)入到體驗(yàn)的狀態(tài)，就可以引導(dǎo)高中生學(xué)科素養(yǎng)朝著更加理想的方向發(fā)展。

3 結(jié)語

當(dāng)然高中生政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培育，不是朝夕能夠完成的任務(wù)，需要設(shè)定長期規(guī)劃方案，在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評(píng)價(jià)三者之間的均衡發(fā)展，繼而驅(qū)動(dòng)實(shí)際的高中政治課堂展現(xiàn)出高效化的特點(diǎn)。

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