陳雨茜

摘要：近年來，雖然各地和各學(xué)校開展了學(xué)徒制的相關(guān)試點(diǎn)，但從實(shí)施效果來看還是存在著一些問題，例如如何有效整合職業(yè)教育和企業(yè)培訓(xùn)。本文將以浙江商貿(mào)學(xué)校美發(fā)與形象設(shè)計(jì)專業(yè)為例，從新型學(xué)徒制與現(xiàn)代學(xué)徒制的差異、該專業(yè)新型學(xué)徒制的試行情況以及對企業(yè)新型學(xué)徒制的思考等幾個方面進(jìn)行闡述，以尋求突破企校合作瓶頸的方法。

關(guān)鍵詞：新型學(xué)徒制、現(xiàn)代學(xué)徒制、人才培養(yǎng)方案、企業(yè)技術(shù)鑒定考試

2015年8月人社部、財(cái)政部聯(lián)合發(fā)布了《關(guān)于開展企業(yè)新型學(xué)徒制試點(diǎn)工作的通知》。2017年1月，浙江省已正式啟動了新型學(xué)徒制試點(diǎn)工作。推行新型學(xué)徒制，要求學(xué)校應(yīng)當(dāng)以企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)為人才培養(yǎng)目標(biāo)，制定出既能符合企業(yè)需求，又能促進(jìn)學(xué)校專業(yè)發(fā)展的人才培養(yǎng)方案。因此，新型學(xué)徒制不僅是一種制度化的人才培育模式，更是一項(xiàng)具體的人才應(yīng)用模式。其發(fā)展階段不僅要發(fā)揮出企業(yè)和學(xué)校各自優(yōu)點(diǎn)，還要避免陷入傳統(tǒng)校企協(xié)作表象化的弊端。

一、新型學(xué)徒制與現(xiàn)代學(xué)徒制的區(qū)別

1、內(nèi)涵區(qū)別

筆者通過比較人社部、財(cái)政部聯(lián)合發(fā)布的《關(guān)于開展企業(yè)新型學(xué)徒制試點(diǎn)工作的通知》和教育部出臺的《現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的意見》后發(fā)現(xiàn)，兩份文件的內(nèi)涵大有不同。教育部在《現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的意見》中指出，應(yīng)鼓勵從發(fā)展職業(yè)教育的角度推行現(xiàn)代學(xué)徒制;而人社部、財(cái)政部的《關(guān)于開展企業(yè)新型學(xué)徒制試點(diǎn)工作的通知》強(qiáng)調(diào)開展新型學(xué)徒制是為了促進(jìn)就業(yè)以及培養(yǎng)企業(yè)技能人才。

內(nèi)容區(qū)別

推行新型學(xué)徒制的關(guān)鍵是實(shí)現(xiàn)“招工及招生、入企及入校、企校雙師聯(lián)合培養(yǎng)”的目標(biāo)，進(jìn)一步發(fā)揮企業(yè)的主體作用;而現(xiàn)代學(xué)徒制的工作重點(diǎn)則是在于“招生即招工、入校即入廠、校企聯(lián)合培養(yǎng)”。

培養(yǎng)對象和培養(yǎng)主體區(qū)別

現(xiàn)代學(xué)徒制主要依靠學(xué)校和企業(yè)對在校學(xué)生和企業(yè)在職員工進(jìn)行培養(yǎng);新型學(xué)徒制要求企業(yè)對簽訂一年以上勞動合同的技能崗位新招用和轉(zhuǎn)崗等人員承擔(dān)培養(yǎng)責(zé)任。

合作方式區(qū)別

現(xiàn)代學(xué)徒制通過學(xué)校和企業(yè)簽訂合作協(xié)議，學(xué)校負(fù)責(zé)對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識和技能教學(xué)，企業(yè)則根據(jù)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行崗位技能培訓(xùn);新型學(xué)徒制則是由企業(yè)和學(xué)校共同制定人才培養(yǎng)方案，以企業(yè)實(shí)際用人標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)學(xué)徒。

二、浙江商貿(mào)學(xué)校美發(fā)與形象設(shè)計(jì)專業(yè)新型學(xué)徒制的試行情況

專業(yè)簡介

浙江商貿(mào)學(xué)校美發(fā)與形象設(shè)計(jì)專業(yè)開設(shè)于2015年，是浙江金華地區(qū)為數(shù)不多的擁有美容美發(fā)專業(yè)的學(xué)校之一。該專業(yè)現(xiàn)有班級5個，學(xué)生人數(shù)超過210人。

2、新型學(xué)徒制的試行情況

（1）教學(xué)安排

為培養(yǎng)更多適應(yīng)社會發(fā)展，符合社會需求的技能人才，學(xué)校積極尋求與相關(guān)美容美發(fā)企業(yè)的合作，先后與上海曼都美容美發(fā)有限公司、金華蘑菇美發(fā)、金華大眼睛美容院、永康米蘭SPA美容養(yǎng)生會所等多家知名美容企業(yè)進(jìn)行了合作，在校內(nèi)開設(shè)有“曼都班”、“大眼睛班”等多個企業(yè)訂單班。學(xué)校在各家企業(yè)的協(xié)助下，共同制定“五年一貫制”人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建了一家“浙江商貿(mào)形象沙龍”校中店。從2018年下半年開始，在企業(yè)的指導(dǎo)下該專業(yè)開始探索新型學(xué)徒制合作模式。企業(yè)專家直接走進(jìn)學(xué)生課堂，開展專業(yè)基礎(chǔ)知識教學(xué)和崗位技能培訓(xùn)。

此外，企業(yè)還將內(nèi)部的技能鑒定考試植入教學(xué)環(huán)節(jié)。企業(yè)技能鑒定考試（以下簡稱技鑒考）不僅考查學(xué)生的專業(yè)技能水平，還考查學(xué)生是否了解即將就職企業(yè)的文化及其特點(diǎn)。技鑒考使學(xué)生能夠提前融入企業(yè)，學(xué)生只要順利通過4個級別（學(xué)員、初級、中級、高級）的技鑒考，就能享受企業(yè)相應(yīng)的正式員工待遇。

（2）頂崗實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)

為了培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德、熟練的專業(yè)技能、強(qiáng)大的可持續(xù)發(fā)展能力，根據(jù)學(xué)生從掌握“單一崗位操作技能到整體作業(yè)操作技能”的規(guī)律和學(xué)生從“角色體驗(yàn)到角色轉(zhuǎn)變”職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成的規(guī)律，該專業(yè)將頂崗實(shí)習(xí)分為兩個階段。

第一階段為“職業(yè)素養(yǎng)實(shí)習(xí)”。本階段，學(xué)生的主要任務(wù)是在工作中感受企業(yè)文化的魅力，培養(yǎng)愛崗敬業(yè)、腳踏實(shí)地、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，樹立良好的質(zhì)量意識和責(zé)任意識，為未來職業(yè)生涯打下良好基礎(chǔ)。第二階段為學(xué)徒頂崗實(shí)習(xí)，進(jìn)行帶薪崗位工作和學(xué)習(xí)。學(xué)校和企業(yè)簽訂學(xué)徒培養(yǎng)協(xié)議，企業(yè)應(yīng)協(xié)助學(xué)校招生，并遴選出學(xué)徒即企業(yè)的準(zhǔn)員工進(jìn)行學(xué)徒培養(yǎng)，學(xué)生完成8個月的實(shí)習(xí)后，同時取得學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書并成為企業(yè)的正式員工。

三、關(guān)于企業(yè)新型學(xué)徒制的思考與啟發(fā)

在企業(yè)新型學(xué)徒制的背景下，浙江商貿(mào)學(xué)校以“校企雙制、工學(xué)一體”為人才培養(yǎng)思路，從金華本地及周邊地區(qū)遴選出優(yōu)秀美容美發(fā)企業(yè)開展企校合作。企業(yè)積極參與學(xué)校教學(xué)，同時學(xué)校也根據(jù)企業(yè)的實(shí)際用人需求，修訂美發(fā)與形象設(shè)計(jì)專業(yè)的“五年一貫制”人才培養(yǎng)計(jì)劃，建立了長期、穩(wěn)固的企校合作模式，加快企業(yè)青年技能人才的培養(yǎng)，做到了真正意義上的產(chǎn)教融合。

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