王彩虹

摘 要：這幾年，素質(zhì)教育在政策的要求下不斷進(jìn)行改革和完善，值得鼓勵(lì)的是中職教育的改革也取得了可喜的成績。其中作為中職教育的重要組成，體育教育，由于社會(huì)的不斷發(fā)展與創(chuàng)新，人們對學(xué)生的健康教育變得格外重視，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的心理健康以及身體健康為目的，建立起正確的健康觀念。本文就如何在中職體育教育中進(jìn)行健康教育，以及更好地實(shí)現(xiàn)健康教育為目的展開分析解讀，希望能對教育改革有所幫助，以期為國家培養(yǎng)德智體美勞綜合發(fā)展的專業(yè)型人才。

關(guān)鍵詞：健康教育;中職體育教育;應(yīng)用

1 引言

健康教育和中職體育教育從本質(zhì)上來說都是為了確保學(xué)生的身體健康，使學(xué)生的人格健全，心理健康。其中，健康教育的側(cè)重點(diǎn)更多放在學(xué)生的心理健康方面，體育教育則側(cè)重于保障學(xué)生的身體素質(zhì)合格，以確保學(xué)生身體健康為主。但在過去幾年里部分中職院校對健康教育并不是非常重視，往往忽略了健康教育對學(xué)生的重要性以及其與體育教育的關(guān)系。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)二者的聯(lián)系，將健康教育與體育教育相結(jié)合，使體育教育的作用充分發(fā)揮，讓學(xué)生逐漸成為專業(yè)型人才。

2 目前中職健康教育現(xiàn)狀

2.1 學(xué)校缺乏重視

目前，中職院校數(shù)量不斷增加，使學(xué)生和家長有了更多的選擇性，但往往目光都只關(guān)注于學(xué)校的硬件以及師資力量，以及學(xué)校學(xué)生的成績是否優(yōu)秀，學(xué)校為了獲得更多的生源，把學(xué)校資源更多的用于加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)以及提高師資力量方面，對健康教育和體育教育不夠重視，占有了其大量的資源。如此不僅影響了學(xué)生和教師對健康教育的積極性，更影響了學(xué)生建立正確的人生觀，形成正確的健康觀念。

2.2 學(xué)生對健康教育不敢興趣

中職院校的學(xué)生，初中階段時(shí)期學(xué)習(xí)成績并不優(yōu)異，與其它院校的學(xué)生相比缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入中職院校時(shí)，往往只關(guān)心對自己以后畢業(yè)邁入社會(huì)有影響的專業(yè)課，對專業(yè)課以外的其它課程并不感興趣，加之學(xué)校對健康教育方面的要求不嚴(yán)格，致使學(xué)生從心理上不在乎健康教育，難以對健康教育提起興趣。同時(shí)，許多學(xué)生對自己的心理健康以及身體健康情況保持肯定態(tài)度，認(rèn)為自己并不需要接受健康教育，因此對其并不感興趣。

3 健康教育應(yīng)用于中職體育教育的重要性

健康教育是為了提高學(xué)生對健康的認(rèn)知，使學(xué)生意識(shí)到自己是否處于健康狀態(tài)，通過對健康教育知識(shí)的學(xué)習(xí)和深入理解，自覺的了解對自己健康有益的生活習(xí)慣，以及對自己健康有影響的生活方式，通過健康教育，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，形成正確的健康意識(shí)，確保學(xué)生在學(xué)校階段以及之后的社會(huì)工作階段能夠保證自己的身體健康、心理健康，這有利于學(xué)生生活質(zhì)量的提高，內(nèi)心的不滿也會(huì)得到釋放，防止學(xué)生產(chǎn)生極端思想，通過健康教育的實(shí)施可以促進(jìn)學(xué)生對自身身體健康的關(guān)心，加強(qiáng)對身體鍛煉的重視。

4 健康教育在中職體育教育中的應(yīng)用

4.1 創(chuàng)新結(jié)合，讓學(xué)生興致勃勃

目前眾多中職院校中，絕大部分的學(xué)生對健康教育仍存在不在乎、不重視的心理。作為教師，應(yīng)當(dāng)充分了解現(xiàn)如今學(xué)生的興趣愛好以及與其年齡相匹配的體育活動(dòng)，將教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)今時(shí)代潮流相結(jié)合，令學(xué)生對體育教育產(chǎn)生興趣，在體育課堂教學(xué)的同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行健康教育理念的灌輸，如，教師可以將學(xué)生分為多個(gè)小組，讓他們進(jìn)行趣味比賽，在比賽結(jié)束后學(xué)生雖然十分疲憊但充滿樂趣，這時(shí)教師可以適時(shí)開展健康教育，讓其認(rèn)識(shí)到保持運(yùn)動(dòng)的重要性，并告訴學(xué)生運(yùn)動(dòng)的好處，使學(xué)生意識(shí)到自身的不足，讓學(xué)生在快樂運(yùn)動(dòng)的同時(shí)了解到體育鍛煉的樂趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)的積極性以及活躍性，并了解到健康教育的內(nèi)涵以及其所代表的意義。

4.2 因材施教

教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生因材施教。對于部分性格內(nèi)向不愛運(yùn)動(dòng)的學(xué)生而言，教師應(yīng)當(dāng)給予適當(dāng)?shù)年P(guān)注，通過對學(xué)生家庭背景、以往經(jīng)歷進(jìn)行了解，可以對這部分學(xué)生建立全面的認(rèn)知，確定學(xué)生的心理狀況，性格特點(diǎn)，并為其制定單獨(dú)的教學(xué)計(jì)劃，通過這樣的方式，使學(xué)生建立起完善、健康的心理狀態(tài)。在體育教學(xué)中教師可以引導(dǎo)學(xué)生互幫互助，相互促進(jìn)，讓學(xué)生在課堂中能夠充分發(fā)揮自己的才能，敢于與他人聊天，敢于加入體育活動(dòng)，從而使學(xué)生的性格變得更加開朗，使健康教育在無形之中滲透。

4.3 加強(qiáng)學(xué)生對體育教育的理解

教師在教導(dǎo)學(xué)生之前，應(yīng)確保學(xué)生能夠充分地理解所要教學(xué)的內(nèi)容，并將其與生活實(shí)際相結(jié)合。例如，部分學(xué)生在長跑的過程中，由于沒有掌握到長跑的要點(diǎn)出現(xiàn)了拉傷意外，針對這一問題，教師可以開展健康教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到掌握正確長跑姿勢的重要性，并且在運(yùn)動(dòng)前需要做好熱身活動(dòng)，避免身體受到傷害。此外，教師在開展健康教育時(shí)，可以采用多種多樣的形式，形式的多樣化不僅可以吸引學(xué)生，而且可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，使健康教育得到普及。

5 結(jié)束語

綜上，在中職院校中健康教育仍有較大的發(fā)展空間，健康教育的體系并不完善，在進(jìn)行健康教育時(shí)應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以學(xué)生為主體的原則，關(guān)注到每一個(gè)人，而不是以班級以學(xué)校為整體進(jìn)行健康教育，通過體育教育與健康教育的結(jié)合，使每一位學(xué)生形成正確的生活方式，擁有健康的生活習(xí)慣。

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