彭紅霞

摘要：教育心理學(xué)告訴我們：中學(xué)生學(xué)生的年齡特點是好奇心強(qiáng)、模仿性強(qiáng)、生性好動，有意注意持續(xù)時間相對較短 。語言學(xué)習(xí)本身是較為單調(diào)枯燥的，而一味以教師講、學(xué)生聽這種教學(xué)形式，勢必使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣蕩然無存。 只要學(xué)生感興趣的東西，他們就有求知欲，沒有興趣就不會有求知欲，學(xué)習(xí)熱情大減， 從而直接影響學(xué)習(xí)效果 。因此，中學(xué)英語進(jìn)行“情趣教學(xué)”，可以讓學(xué)生在形式多變的教學(xué)中，始終處于興奮、活躍的狀態(tài)，這樣， 對教學(xué)是不無裨益的。那么，該如何開展“情趣教學(xué)”呢？

關(guān)鍵詞：氛圍;情趣;學(xué)習(xí)

一、營造英語氛圍

學(xué)習(xí)一種語言一定要有語言環(huán)境才能學(xué)得好。比如，我們南方人學(xué)普通話， 若能到北方生活一段時間，受 到地道的普通話的熏陶，勝過讀書、學(xué)習(xí)幾年。我們的母語不是英語，學(xué)習(xí)英語是在漢語的氛圍下進(jìn)行的。沒 有英語環(huán)境，教師就要刻意創(chuàng)造英語環(huán)境。如我對七年級新生，一開始上課就用英語向他們問好，作自我介紹 ：Hello，boysandgirls.I'myourEnglishteacher.MynameisPeng Hongxia.YoumaycallmeMrsPeng.WelcometostudyEnglish.Agoodbeginning is half the battle.I wish you work hard at English and good luck.課堂用語也是用英語說的。根據(jù)學(xué)生 讀書、回答的完善程度， 我會分別說Good/Verygood/Wonderful/Excellent 等等來激勵他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，提高學(xué) 習(xí)興趣。

二、利用多媒體實行情景教學(xué)

現(xiàn)代教學(xué)，不能停步在過去的“黑板+粉筆”的教學(xué)模式，而應(yīng)適應(yīng)中 學(xué)生的心理特征，采用多媒體教學(xué) 手段?！毒拍炅x務(wù)教育全日制初中英語教學(xué)大綱》指出：“利用實物、掛圖、錄音機(jī)、幻燈機(jī)、電視機(jī)、錄像 片、電影和計算機(jī)進(jìn)行英語教學(xué)，形象直觀，生動活潑，有助于學(xué)生直接理解所學(xué)的英語?！?如此樂事，學(xué)生又何樂而不為呢？

三、進(jìn)行游戲教學(xué)

孩子天性好動，樂于參與游戲活動。若能將知識溶于游戲之中，讓學(xué)生在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)的知識，在蹦蹦跳跳中學(xué)習(xí)英語，學(xué)生是非常愿意接受的。雖短短幾分鐘，但卻能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興 趣。例如，我在教人體部位的單詞 face，mouth，nose，ear 時，我將幾個學(xué)生叫到黑板前，讓他們做"Touchyourface/mouth/nose/ear"等動作，做對的，下面的同學(xué)說，"Yes！"做錯了，下面的同學(xué)就說，"no！"也可以由 教師說："Touch your face."讓全班同學(xué)做動作。通過這一游戲，學(xué)生就很容易地掌握了這些單詞。這樣，調(diào)動了學(xué)生的積極性，使課堂氣氛活潑有序，學(xué)習(xí)興趣趨于濃厚，提高了教學(xué)質(zhì)量。

四、以情激情，撥動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的琴弦

首先，教師精心選擇生動有趣的短文，認(rèn)真分析學(xué)生已有的知識，根據(jù)學(xué)習(xí)水平和教學(xué)要求簡介故事，使學(xué)生對即將要閱讀的內(nèi)容有一定的了解，激發(fā)興趣，以情激情，撥動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的琴弦，為獲得更好的閱讀效果做鋪墊。曾聽過一位老師的一節(jié)語篇閱讀課，教學(xué)內(nèi)容為“PEP Book 6 Recycle 1 Read and answer.”在引導(dǎo)學(xué)生閱讀前，這位老師讓學(xué)生與自己一起合作寫有關(guān)春、夏、秋、冬的小詩，然后動情朗誦，還配上動聽的音樂， 讓學(xué)生如癡如醉。這樣讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂中朗讀，感受小詩的內(nèi)容與境界，為文章春、夏、秋、冬等段落的閱讀做好鋪墊。

五、以疑激情，帶動學(xué)生自主探究的熱情

學(xué)生好表現(xiàn)自己，有些孩子總希望老師夸他聰明。而學(xué)習(xí)的興趣產(chǎn)生于征服了學(xué)習(xí)中的難題，愉悅之情表現(xiàn)于“山窮水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的驚喜， 是疑問解決后的成功體驗。因此，課堂教學(xué)中教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)問題情境，善于設(shè)置“路障”使學(xué)生生疑，以疑促思，讓孩子“動一動腦子”，再“你真聰明”激勵一下， 從而完成學(xué)生自主探究的構(gòu)想。覺得英語學(xué)習(xí)其實一點也不難。

結(jié)語

現(xiàn)在的學(xué)習(xí)很多時候讓學(xué)生感到很枯燥，我們老師要不斷的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，從而要讓他們走進(jìn)課堂，讓學(xué)生帶著情趣走進(jìn)課堂。愉悅感是一種積極的情感體驗，它可以使人注意力集中，積極思維，從而獲得最佳成績。因此， 在小學(xué)英語教學(xué)中精心創(chuàng)設(shè)生動愉悅的教學(xué)情境，能激發(fā)學(xué)生積極的思維活動， 充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，從而達(dá)到以情激發(fā)學(xué)生的求知欲望、提高英語教學(xué)效率的目的。

參考文獻(xiàn)：

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