牛陳真　高舒敏　薛涵　賈子懿

摘要：復(fù)合型輕工程專業(yè)的教學(xué)向來較為困難，這與該專業(yè)的復(fù)合型有關(guān)，即將造紙、染整、皮革多方面進(jìn)行交叉使得教育方面有較多的障礙，而傳統(tǒng)的教學(xué)方式很難適應(yīng)這種教學(xué)狀況，并且就目前社會對于人才的嚴(yán)格要求來說，過于僵化的教學(xué)手段和模式就顯得尤為不足，因此通過人才培養(yǎng)模式的改革加強(qiáng)和改進(jìn)教學(xué)模式就顯得由為必要，因此首先從專業(yè)教學(xué)募集商進(jìn)行分析，然后就目前人才培養(yǎng)現(xiàn)狀和具體應(yīng)該進(jìn)行的改革實(shí)踐進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：輕化工程;創(chuàng)新培養(yǎng);改革實(shí)踐

引言：

首先就輕化工程專業(yè)本身進(jìn)行分析，教育部在其中納入了多個(gè)領(lǐng)域，這些領(lǐng)域無論是從皮革還是造紙來說，看似毫無關(guān)系但實(shí)際有著諸多細(xì)微的內(nèi)在聯(lián)系，甚至是在課程教學(xué)研究大方向上，相互之間都可以進(jìn)行借鑒，因此在進(jìn)行復(fù)合型輕化工程專業(yè)人才培養(yǎng)時(shí)，為了方便教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)都應(yīng)該有所提及，而除此之外，與一般教學(xué)領(lǐng)域不同，這些教學(xué)都是注重學(xué)生的實(shí)踐能力，因此這是在教學(xué)中需要體現(xiàn)的重點(diǎn)，也是社會對于該專業(yè)人才所要求的重要方面。

一、復(fù)合型輕化工程專業(yè)人才培養(yǎng)目的

專業(yè)人才的培養(yǎng)是要有一定目的，首先在實(shí)踐方面來說，要有一定的強(qiáng)度，其次要求其知識技術(shù)能力，在畢業(yè)的選擇上，復(fù)合型輕化工程人才較之與單一輕化工程人才在創(chuàng)新方面顯得更有優(yōu)勢，無論是在造紙還是染整行業(yè)都有著較為不錯(cuò)的發(fā)展，然而從整體來說，明顯質(zhì)量無法滿足社會需求，這也就是為什么復(fù)合型氫化工程人才需要進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新的主要原因，而下文也將對目前的教育現(xiàn)狀方面的不足進(jìn)行分析的[1]。

二、復(fù)合型輕化工程專業(yè)人才教育現(xiàn)狀

（一）課程內(nèi)容上并沒有進(jìn)行關(guān)聯(lián)教學(xué)

上文中提到復(fù)合型輕工業(yè)的各個(gè)領(lǐng)域都是具有一定的關(guān)聯(lián)性，因此進(jìn)行關(guān)聯(lián)性教學(xué)是有著較大好處的，畢竟復(fù)合型的教學(xué)就意味著在多方面都需要進(jìn)行學(xué)習(xí)，這也就是高強(qiáng)度的教學(xué)和學(xué)習(xí)強(qiáng)度的結(jié)合，再加上本來就要進(jìn)行修習(xí)的公共課程，沒有在課程內(nèi)容上進(jìn)行有效的整合和聯(lián)系就會出現(xiàn)教學(xué)時(shí)間浪費(fèi)，而教學(xué)內(nèi)容重復(fù)的現(xiàn)象，并且也會使學(xué)生在學(xué)習(xí)方面出現(xiàn)困惑，對于各領(lǐng)域明明相似卻各有不同的手段之間的異同點(diǎn)，無法進(jìn)行清晰的把控，有可能會導(dǎo)致學(xué)習(xí)錯(cuò)位，使得掌握不清。

（二）理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的比例不恰當(dāng)且聯(lián)系度不高

作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，一般而言，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)需要較為恰當(dāng)?shù)谋壤?，并且最?yōu)的選擇就是學(xué)以致用、學(xué)而能用，然而目前對于具體的教學(xué)方式進(jìn)行探究可知，出現(xiàn)了本末倒置的情況，甚至是大學(xué)4年因?yàn)檎n業(yè)繁忙，而很難找到進(jìn)行實(shí)習(xí)的時(shí)間，這是社會方面對于該類人才所需要的相關(guān)企業(yè)或工業(yè)難以接受的，而此外就目前的一些實(shí)踐課程來說，為了方便時(shí)間課程，所應(yīng)用的工具和教室的管理，因此專門分為理論教師和實(shí)踐教師，這種分類方式雖然方便了學(xué)校進(jìn)行管理，然而卻嚴(yán)重影響了教學(xué)，使得理論和實(shí)踐出現(xiàn)了分割的情況[2]。

（三）專業(yè)課程和專業(yè)素養(yǎng)方面的缺乏

由于課程內(nèi)容過于繁多，那么進(jìn)行一些刪減以符合培養(yǎng)目的是必要的，然而實(shí)際上卻出現(xiàn)了一些有效的專業(yè)課程也被刪減的情況，比如說纖維化學(xué)與物理、表面活性劑化學(xué)等多門學(xué)科，對于學(xué)生對于該門專業(yè)的學(xué)習(xí)有著較大的幫助，然而卻沒有進(jìn)行開設(shè)，這對學(xué)生進(jìn)行肛門專業(yè)的完整把握來說，是有較大缺陷的。而除此之外，專業(yè)素養(yǎng)也是實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)所需要進(jìn)行培養(yǎng)的內(nèi)容，當(dāng)然，該種培養(yǎng)大多是通過實(shí)踐進(jìn)行的，而實(shí)踐方面的不足，自然也會導(dǎo)致專業(yè)素養(yǎng)教程，以至于很難適應(yīng)社會的要求，而專業(yè)學(xué)生競爭力較低。

三、復(fù)合型輕化工程培養(yǎng)改革實(shí)踐

就實(shí)際情況進(jìn)行探知，輕化工程過去被稱為染整，而也是在近幾年才加入其他領(lǐng)域，因此無論是在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還是在師資力量上都沒有真正的有所完善，而尤其在實(shí)踐教學(xué)上有所缺陷，因此完善的改革正是該專業(yè)所需要的。

（一）根據(jù)復(fù)合型輕化工程專業(yè)特性進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容改革

由于復(fù)合型輕化工程在教學(xué)內(nèi)容上較為繁雜，因此進(jìn)行凝練是必須的，這也就要求將繁多的教學(xué)內(nèi)容根據(jù)專業(yè)特性進(jìn)行壓縮，尤其是要提取各領(lǐng)域叉點(diǎn)較多的部分進(jìn)行完整的教學(xué)，然后在各部分中對于該部分進(jìn)行縮減，并對一些不必要的課程進(jìn)行刪減，以大量加入實(shí)踐教學(xué)[3]。

（二）引入大量教學(xué)資源和教師進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的研究和豐富

上文也提到目前的專業(yè)教學(xué)科目很難滿足學(xué)生的需求，這也是教學(xué)資源投入和教師不足的緣故，因此要盡可能的進(jìn)行，而在此基礎(chǔ)上，對于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的研究是有必要的，尤其是可以借助當(dāng)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將一些課程通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行完善，此外也可以設(shè)計(jì)與專業(yè)相關(guān)的教學(xué)APP，比如說，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)的手動(dòng)造紙和染整等等，讓學(xué)生通過該類型的實(shí)踐APP對于專業(yè)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)有效的掌握應(yīng)用。

四、結(jié)束語

就目前來說，復(fù)合型輕工程專業(yè)的專業(yè)排名較高，就業(yè)前景也較好，大多數(shù)教師都是工廠的技術(shù)總監(jiān)，而這也是大多數(shù)學(xué)生未來的發(fā)展方向，然而這也就要求學(xué)生具有強(qiáng)動(dòng)手能力和理論知識，而如何在較多的課程方面在兩方面都進(jìn)行加強(qiáng)就需要根據(jù)課程的實(shí)際情況進(jìn)行改革，首先來說要對教學(xué)內(nèi)容根據(jù)專業(yè)實(shí)際情況進(jìn)行凝練，其次轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，進(jìn)行教學(xué)之間的內(nèi)容交叉，并且引入較多的教學(xué)資源和教師，以完善專業(yè)教學(xué)，而此外，尤其是在實(shí)踐教學(xué)方面，應(yīng)該嘗試與相關(guān)工業(yè)或企業(yè)進(jìn)行條約的簽訂，讓學(xué)生有機(jī)會在其中進(jìn)行實(shí)習(xí)，這樣無論是對學(xué)生在知識方面的掌握，還是在職業(yè)素養(yǎng)方面的培養(yǎng)都有著較為良好的作用，并且就學(xué)校和相關(guān)企業(yè)工業(yè)來說，前者也提高了，在社會方面的影響力，而后者也因此而獲得的需要的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]高松.實(shí)施“新工科F計(jì)劃”，培養(yǎng)工科領(lǐng)軍人才[J].高等工程教育研究，2019（04）：19-25.

[2]李兆飛，黃臣程，譚飛，曹立佳，楊平先，熊興中.“智能科學(xué)與技術(shù)”專業(yè)增設(shè)條件與培養(yǎng)方案分析——以四川輕化工大學(xué)為例[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（53）：136-142+145.

[3]劉琳東，周莉，張龍琳.輕化工程專業(yè)教學(xué)與科研“學(xué)習(xí)共同體”教學(xué)模式的探究與構(gòu)建——以《染整廢水處理》為例[J].蠶學(xué)通訊，2018，38（02）：59-62.

[4]周柯，王亞坤.區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)中地方大學(xué)對產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的作用探討——以鄭州航空港經(jīng)濟(jì)綜合實(shí)驗(yàn)區(qū)為例[J].商丘師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，34（01）：105-108.

作者簡介

作者姓名：牛陳真 出生日期：1997年2月15日 性別：男? 籍貫：河南省周口市? 專業(yè)：輕化工程? 學(xué)校：大連工業(yè)大學(xué)。

作者姓名：高舒敏 出生日期：1998.05.16 性別：女

籍貫：內(nèi)蒙 專業(yè)：形象設(shè)計(jì) 學(xué)校（單位）：大連工業(yè)大學(xué)。

第三作者 薛涵? 1997.10.28? 男? 河南省安陽市 服裝與服飾設(shè)計(jì)，大連工業(yè)大學(xué)。

第四作者 作者姓名：賈子懿 出生日期：1998.05.11 性別：女，籍貫：山西省大同市 專業(yè)：服裝與服飾設(shè)計(jì) 學(xué)校（單位）：大連工業(yè)大學(xué)。