李林波

摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，社會(huì)進(jìn)入多元化、信息化時(shí)代，新的社會(huì)發(fā)展趨勢對(duì)我國的中學(xué)物理教育也提出了新要求。為了與時(shí)俱進(jìn)，提高高中物理的教學(xué)效率，提升學(xué)生的物理綜合素質(zhì)，達(dá)到培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的高素質(zhì)人才的目的，高中物理教師應(yīng)當(dāng)重視多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用，并根據(jù)實(shí)際情況，探討出更合理的教學(xué)方法模式。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);高中物理;教學(xué)應(yīng)用

高中物理相較于初中物理教學(xué)，有著教學(xué)內(nèi)容更深?yuàn)W、解題思路更復(fù)雜等問題，因此，對(duì)于高中物理教師而言，如何增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)效率，成了新形勢下亟需解決的問題。隨著新時(shí)期新課程改革的深入，多媒體技術(shù)越來越廣泛地運(yùn)用到教學(xué)中來，具有多元化、靈活性特征的多媒體技術(shù)，可以有效提升高中物理的教學(xué)效率，為高中物理的教學(xué)拓展更為廣闊的空間。

一、多媒體技術(shù)運(yùn)用在高中物理教學(xué)中的意義

（一）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在多媒體技術(shù)尚未普及前，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式各方面都較為單一，高中物理教師的教學(xué)更重理論知識(shí)。然而，由于高中物理理論較為抽象、枯燥，且教學(xué)場所被限制在教室里，教學(xué)方法缺乏靈活性。學(xué)生只能被動(dòng)地接受理論灌輸，無法直觀體驗(yàn)高中物理知識(shí)的美妙之處。

新時(shí)期以來，多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，能夠較好地彌補(bǔ)課堂限制問題。多媒體不受時(shí)空限制，且通過網(wǎng)絡(luò)鏈接，可以更靈活生動(dòng)地展示物理實(shí)驗(yàn)過程，學(xué)生們直觀感受到物理課程的趣味性，自然能夠更加積極地投入到高中物理的學(xué)習(xí)中來，從而增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高了教學(xué)效率。

（二）使高中物理教學(xué)更直觀

從上可知，由于時(shí)空限制，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)更重理論性，學(xué)生在中學(xué)階段難以接觸到實(shí)踐活動(dòng)。尤其是一些復(fù)雜的物理實(shí)驗(yàn)，學(xué)生沒有親身經(jīng)歷，很難將其靈活運(yùn)用到實(shí)踐中來，從而導(dǎo)致高中物理教學(xué)達(dá)不到素質(zhì)教育的要求，提高了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)物理知識(shí)的難度，使培養(yǎng)的人才不能符合社會(huì)實(shí)際需求。在高中物理教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以較好地彌補(bǔ)物理實(shí)驗(yàn)的時(shí)空限制，通過多媒體設(shè)備，教師可以引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行物理建模實(shí)驗(yàn)，模擬高中物理教材的實(shí)驗(yàn)課程，較好地將抽象化的知識(shí)以更為鮮活的方式呈現(xiàn)給學(xué)生們，這樣學(xué)生們就更容易接受這些知識(shí)，從而取得更好的學(xué)習(xí)效果[1]。

（三）降低實(shí)驗(yàn)風(fēng)險(xiǎn)

即便有的學(xué)校有條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，進(jìn)入高中階段后，有相當(dāng)一部分的物理實(shí)驗(yàn)都具有風(fēng)險(xiǎn)性，尤其是涉及到電學(xué)和氣壓、力學(xué)的一些高級(jí)知識(shí)，稍有差錯(cuò)，可能會(huì)危及生命。在高中物理教學(xué)中引入多媒體技術(shù)，可以通過多媒體模擬實(shí)驗(yàn)效果，有效提高運(yùn)算效率和實(shí)驗(yàn)安全性，降低真實(shí)實(shí)驗(yàn)帶來的危險(xiǎn)，使學(xué)生在學(xué)到物理知識(shí)的同時(shí)，還能保證生命安全[2]。

二、多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）利用多媒體的多元化特點(diǎn)，構(gòu)建物理教學(xué)情境

高中物理是一門實(shí)踐性、綜合性極強(qiáng)的科目，從概念到實(shí)驗(yàn)，到總結(jié)規(guī)律，到解題方法，都離不開教師的課堂教學(xué)。但從傳統(tǒng)的教學(xué)模式來看，要完成整個(gè)教學(xué)軌跡，就需要轉(zhuǎn)移多個(gè)空間：概念和解題思路的學(xué)習(xí)可以在課堂上進(jìn)行，而實(shí)驗(yàn)和總結(jié)規(guī)律就需要足夠的空間進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)。將多媒體技術(shù)運(yùn)用到高中物理教學(xué)中，能夠突破空間限制，通過多媒體平臺(tái)實(shí)現(xiàn)從概念理論到模擬實(shí)驗(yàn)的教學(xué)情境構(gòu)建，完成理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法。例如，在學(xué)習(xí)魯科版高一物理《力與運(yùn)動(dòng)》時(shí)，教師可以根據(jù)牛頓力學(xué)定律理論進(jìn)行物理建模，同時(shí)結(jié)合現(xiàn)實(shí)中與力學(xué)相關(guān)的影像資料，將實(shí)踐與理論轉(zhuǎn)化成視頻文件，以直觀的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生更快地理解理論知識(shí)，并根據(jù)多媒體文件的展示舉一反三，將其應(yīng)用到實(shí)際運(yùn)算中去。

（二）利用多媒體的圖形圖像處理功能，模擬物理實(shí)驗(yàn)過程

在高中物理教學(xué)中，有許多大型實(shí)驗(yàn)，無法實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)。通過多媒體的圖形圖像處理功能，結(jié)合信息技術(shù)，可以直接在電腦上實(shí)現(xiàn)這類實(shí)驗(yàn)教學(xué)，而且，多媒體技術(shù)還能將一些細(xì)微之處無限放大，讓學(xué)生更清晰地觀看到實(shí)驗(yàn)過程。例如，在進(jìn)行拋物運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，一般的真實(shí)實(shí)驗(yàn)，很難抓住拋物線的運(yùn)動(dòng)軌跡，而在多媒體模擬實(shí)驗(yàn)過程中，可以通過慢放和放大，清晰地看到拋物線的運(yùn)動(dòng)過程，得到更準(zhǔn)確的拋物運(yùn)動(dòng)軌跡，從而提高運(yùn)算和實(shí)驗(yàn)結(jié)論的準(zhǔn)確性。

（三）結(jié)合多媒體技術(shù)與物理理論，幫助學(xué)生構(gòu)建物理知識(shí)框架

通過多媒體技術(shù)，教師還可以隨時(shí)更新最新的物理理論知識(shí)，達(dá)到與時(shí)俱進(jìn)的效果。物理是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，唯有不斷更新資源、不斷質(zhì)疑求真，才能真正掌握這門學(xué)科。多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的結(jié)合，正符合當(dāng)下學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理知識(shí)的需求，因此，教師可通過網(wǎng)絡(luò)搜索最新的教育資源，及時(shí)更新知識(shí)體系，將教材、題庫、課外知識(shí)通過一條主線聯(lián)系起來，建立一個(gè)物理知識(shí)的框架，促進(jìn)物理知識(shí)的共享，也可以加強(qiáng)教師之間的交流[3]。

三、需要注意的問題

在運(yùn)用多媒體技術(shù)的過程中，有幾點(diǎn)問題是需要注意的：

（一）不可過于依賴多媒體技術(shù)

有的教師太過于依賴多媒體技術(shù)，將大量時(shí)間花費(fèi)在設(shè)計(jì)漂亮的多媒體課件上，忽略了物理教學(xué)的核心需要，導(dǎo)致課堂變成了單純的課件展示，反而達(dá)不到多媒體教學(xué)的實(shí)際目標(biāo)。須知多媒體技術(shù)只是改進(jìn)教學(xué)方法的一種手段，其核心仍是幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)物理課程知識(shí)。

（二）教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行備課

多媒體教學(xué)的教案設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的實(shí)際情況作為教案設(shè)計(jì)的根本，重視學(xué)生學(xué)習(xí)物理的實(shí)際進(jìn)度，應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)水平來進(jìn)行課程調(diào)整，不可為了趕進(jìn)度加入太多教學(xué)內(nèi)容，造成因噎廢食的結(jié)果。

（三）重視教學(xué)方法的改進(jìn)

學(xué)生是高中物理教學(xué)的主體，進(jìn)行課程改革，其根本目的還是要培養(yǎng)符合社會(huì)需求的高素質(zhì)人才。因此在高中物理教學(xué)改革中，教學(xué)方法的改革遠(yuǎn)比技術(shù)革新更重要，教師應(yīng)當(dāng)不斷提升自身的教學(xué)水平和綜合素質(zhì)能力，真正理解到物理教學(xué)改革的重要性，才能更好地在高中物理教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)。

結(jié)束語

綜上可知，在高中物理教學(xué)中合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以幫助學(xué)生更好地理解物理理論知識(shí)、完成物理建模、加強(qiáng)物理課堂的互動(dòng)性、幫助學(xué)生提高物理知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而達(dá)到提高教學(xué)效率、增強(qiáng)學(xué)生物理素養(yǎng)的目的。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際情況，改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而更好地解決教學(xué)難題，為祖國培養(yǎng)更具時(shí)代特色的人才。

參考文獻(xiàn)

[1]徐茂植.多媒體技術(shù)在高中物理有效教學(xué)中的運(yùn)用研究[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2018（27）：217

[2]劉虹.淺談高中化學(xué)多媒體教學(xué)[J].數(shù)碼設(shè)計(jì)（下），2018（3）：48.

[3]袁寶軍.在高中物理教學(xué)中多媒體技術(shù)運(yùn)用的幾點(diǎn)思考[J].湖南中學(xué)物理·教育前沿，2008（z1）：50.